部编版语文一年级下册《小青蛙》导学案

部编版语文一年级下册《小青蛙》导学案

‎3　小青蛙 导学案设计 课题 小青蛙 课型 新授课 设计说明 ‎　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。‎ 课前准备 ‎1.自读课文，自学生字词。(学生)‎ ‎2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)‎ ‎1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。‎ ‎2.板书课题，注意观察“青”的写法。‎ ‎3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)‎ ‎1.学生汇报。‎ 预设1：图上画了一只小青蛙。‎ 预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。‎ ‎…………‎ ‎2.识记“青”字，齐读课题。‎ ‎3.汇报交流。‎ 预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。‎ ‎1.我会填。‎ ‎(1)“青”的部首是(　　　)，组词(　　　)。‎ ‎(2)我喜欢小青蛙，因为它能(　　　　　　)。‎ 6‎ 预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。‎ ‎…………‎ 二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)‎ ‎1.出示自学要求。‎ ‎(1)初读课文，借助拼音读准生字。‎ ‎(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。‎ ‎(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。‎ ‎2.检查自学效果。‎ ‎(1)指名读生字卡片。‎ ‎(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。‎ ‎1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。‎ ‎(1)学生读生字。‎ ‎(2)自由读课文，根据注音读通句子。‎ ‎(3)同桌互相交流生字的识记方法。‎ ‎2.在教师指导下交流汇报。‎ ‎(1)学生个人读生字卡片。‎ ‎(2)齐读生字卡片。‎ ‎(3)开火车读字，并组一个词。‎ ‎3.在教师指导下学习生字“清”‎ ‎“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。‎ ‎2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。‎ ‎3.我的发现。‎ ‎“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是(　　)字，“清”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“晴”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“睛”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“情”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“请”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关。‎ ‎4.我能送字宝宝回家。(连一连)‎ 眼　保　护　害　事　让　病 ‎ ‎ ‎ ‎ 上下   左右   半包围  独体 结构　 结构　　结构　　字 6‎ ‎3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。‎ ‎4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。‎ ‎5.指导学生当小老师识记其他生字：‎ 眼　保　护　害　事　让 病 ‎(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。‎ ‎(2)指导学生按要求汇报交流。‎ ‎ ‎ ‎4.汇报带有“青”的形声字。‎ 预设：蜻　婧 ‎5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。‎ ‎(1)组内按要求学习生字。‎ 眼　保　护　害　事　让　病 预设：‎ 加一加：眼　保　护　让　病 形声字：护　让　病 字谜：事　害 ‎…………‎ ‎(2)学生交流自己记忆生字的好办法。‎ 三、巩固生字，指导写字(用时：17‎ ‎1.要求学生开火车读会写字并组一个词。‎ ‎1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。‎ ‎2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。‎ ‎5.我会漂亮地写字。‎ 6‎ 分钟)‎ ‎2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。‎ ‎3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。‎ ‎4.学生练写生字，教师巡视指导。‎ ‎5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。‎ ‎3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。‎ ‎4.认真描红，临写生字。‎ ‎5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。‎ 四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)‎ ‎1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。‎ ‎2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？‎ ‎3.指导背诵儿歌。‎ ‎1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。‎ ‎2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。‎ ‎3.在教师指导下比赛背诵儿歌。‎ ‎6.你知道为什么要保护小青蛙吗？‎ ‎__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ 6‎ 6‎