部编版一年级上册语文汉语拼音《 a o e》教案 (2)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 a o e》教案 (2)

‎1 ɑ　o　e 导学案设计 课题 ɑ　o　e 课型 新授课 教学目标 ‎1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。‎ ‎2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。‎ ‎3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。‎ 教学重难点 ɑ、o、e的正确认读，正确书写。‎ 课前准备 ‎1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)‎ ‎2．拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)‎ ‎1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。‎ ‎2．课件出示儿歌。‎ ‎3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。‎ ‎1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。‎ ‎2．听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！‎ ‎3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。‎ ‎　　学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。‎ 二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟)‎ ‎1.课件出示单韵母ɑ。‎ ‎(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？‎ ‎(2)示范发音，讲解发音要领。‎ ‎(3)边检查学生模仿发音情况边领读。‎ ‎(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。‎ ‎(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。‎ ‎2．出示四个声调，讲解声调符号。‎ ‎(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。‎ ‎(2)配合手势教学声调儿歌。‎ ‎1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：ɑ ɑ ɑ。‎ ‎(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。‎ ‎(3)模仿发音ɑ ɑ ɑ。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。‎ ‎(4)观看动漫，练习说：ɑ像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。‎ ‎(5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。‎ ‎2．(1)听教师讲明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。标“”表示第一声，标“”表示第二声，标“”表示第三声，标“”表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。‎ ‎(2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。‎ ‎1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。‎ ‎2．学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。教师可引导学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。‎ ‎(3)指导学生读ɑ的四声，指导发音，学生跟读。‎ ‎3．学习单韵母o。‎ ‎(1)出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。‎ ‎(2)示范发音，讲解发音的要领。‎ ‎(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。‎ ‎(4)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。‎ ‎4．出示o的四声，讲解发音方法。‎ ‎5．学习单韵母e。‎ ‎(1)出示课文情境图，指导学生说话。‎ ‎(2)示范发音，讲解发音要领。‎ ‎(3)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。‎ ‎6．教师出示e的四声，讲解发音方法。‎ ‎(1)教学示范发音，引导学生看口型。‎ ‎(2)配合手势教学声调儿歌。‎ ‎(3)指导学生读e的四声。‎ ‎(3)小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。‎ ‎3．(1)观察情境图，交流汇报：一只大公鸡，清早喔喔叫。‎ ‎(2)听音，看口型，明确发音要领。‎ ‎(3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。‎ ‎(4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。‎ ‎4．边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。‎ ‎5．(1)观察情境图，交流汇报：一只大白鹅在水里游来游去。‎ ‎(2)听音，看口型，明确发音要领。‎ ‎(3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。‎ ‎6．(1)模仿教师口型，练习读e的四声。‎ ‎(2)边做手势边读儿歌。‎ ‎(3)小组练读e的四声：白鹅平走ē ē ē，白鹅上坡é é é，白鹅下坡又上坡ě ě ě，白鹅下坡è è è。‎ ‎3．教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。‎ 三、游戏巩固，牢记韵母ɑ、o、e(用时：7分钟)‎ ‎1.游戏：在黑板上贴字卡ɑ、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。‎ ‎2．出示拼音卡片，并抽读卡片。‎ ‎3．出示多媒体课件，指导学生摘果子。‎ ‎4．汽车爬山坡游戏。‎ ‎1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。‎ ‎2．开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、o、e的四声。‎ ‎3．看多媒体课件，抢摘苹果。‎ ‎4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ、o、e的四声。‎ ‎　　游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。让学生在玩中获得成功。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏引入，巩固新知(用时：7分钟)‎ ‎1.多媒体课件出示ɑ、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。‎ ‎2．用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。‎ ‎3．指导开火车读ɑ、o、e的四声。‎ ‎1.观看多媒体课件，说出自己记住ɑ、o、e的方法。‎ ‎2．看卡片说四种调号的名称。‎ ‎3．开火车认读教师卡片上ɑ、o、e的四声。‎ ‎　　复习过程中，教师要重点引导学生读准ɑ、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准ɑ、o、e的四声。‎ 二、认四线格，指导书写ɑ、o、e(用时：20分钟)‎ ‎1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。‎ ‎2．指导书写单韵母ɑ。‎ ‎(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺：先写左半圆，再写竖弯。‎ ‎(2)巡视，并讲评学生书写情况。‎ ‎3．指导书写o、e。‎ ‎(1)引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。‎ ‎(2)范写，强调起笔和收笔位置。‎ ‎4．指导a、o、e四声的书写。‎ ‎1.(1)观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。‎ ‎(2)练说四线格的各部分名称。‎ ‎2．(1)明确ɑ的写法，了解ɑ住在中格。‎ ‎(2)先书空，再练习在四线格中写。‎ ‎3．(1)观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。‎ ‎(2)观察仿写、明确。要写得圆润，e的开口在右边。‎ ‎4．观察教师范写，正确书写ɑ、o、e的四个声调。‎ ‎　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。‎ 三、多种形式，复习巩固(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。‎ ‎2．指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。‎ ‎3．指导学生玩猜字母游戏。‎ ‎1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。‎ ‎2．全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调的单韵母卡片。‎ ‎3．一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是ɑ。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”‎ ‎　　在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。‎ 四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)‎ ‎1.引导学生交流学完本课后的感受。‎ ‎2．利用拼音卡片回家练习读。‎ ‎1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。‎ ‎2．学生课后练读ɑ、o、e的四声。‎ ‎　　教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。‎