- 2021-11-16 发布 |
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文档介绍
人教部编版小学二年级语文下册教案2小马过河
《小马过河》教学设计 教学目标 【知识技能】 1.认识 14 个生字,会写 8 个字。 2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。 【过程与方法】 1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的 道理。 2.续编故事,培养学生的想象及表达能力。 【情感态度与价值观】 学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。 【教学难点】 理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。 第一课时 (一)谈话激趣,引入课题 亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋 友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。 (教师板书课题)齐声将课题读两遍。 (二)检查预习 (三) 过渡:请学生自由读课文,要求: (四) (课件出示:预习要求) (五) A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 (六) B.读正确生字新词。 (七) C.读好长句子,读准节奏和停顿。 (八) 1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么? (九) (学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。) (十) 请同学们把书翻到第 63 页,把书端好,自由朗读课文。 (十一) 2.检查字词识读 (十二) 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗? (十三) (课件出示) (十四) 同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。 (十五) 指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导: (十六) (课件出示) (十七) 自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。 3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请 读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。 (3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事? (本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后 来亲自试试,就过去了。) 4.指导识记和书写生字。 (1)(课件出示):田字格课件出示。 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)识记生字。 我们有什么好办法识记住以上汉字? A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是 “该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。 B.猜谜语:“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。 (3)指导书写 重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示) “麦”下面是“夊”,不是“攵”。 “该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。 “突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。 (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (5)展评学生的书写。 (三)当堂检测,巩固学习。 第二课时 (一)复习巩固,识字导入。 1.导入: (出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河) 咱们今天继续学习《小马过河》。 2.检查生字词 (二)初读课文,整体感知 1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么? 2.思考后,小组同学交流学习感受。 3.汇报交流: (第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也 就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。) (三)细读课文,合作探究 1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的?指名读。 板书:很浅(刚没小腿) 怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。 2. 学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话 3. 板书:很深(淹死过小伙伴) 4. 分角色朗读小马和松鼠的对话。 5. 3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么? 6. 边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛 说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材 高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所 以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。 7. 师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了 脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的? 8. 4.学习课文第七自然段: 9. (1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。 10. (2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为 难,说话吞吞吐吐、断断续续的。 11. (3)老马是怎样教育小马的?用“——”勾出老马的话。 12. (4)妈妈的话告诉我们一个什么道理? 13. 抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去 试一试才行。 5. 学习第八自然段 6. (1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么? 7. (他下了河,小心地蹚到了对岸。) 8. (2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深? 9. (是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松 鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也 不像松鼠说的那样深”。) 10. (四)总结归纳,延伸中心 11. 出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中, 你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。 12. 小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践 中获取更多的知识。 13. 板书设计 14. 14 小马过河 15. 老牛图片浅高 小马图片 遇事要多动脑,并且要亲自尝试。 松鼠图片深矮 既不像……也不像……查看更多