部编版二年级语文上册《树之歌》教案 (5)

部编版二年级语文上册《树之歌》教案 (5)

‎《树之歌》‎ 一、文本教学解读 ‎ 这是一则韵文。全文共 4句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。‎ ‎1.识写生字。‎ 这是一组以“木字旁”为主的归类识字教学。要求会认15个字，会写10个字，其中6个字既要求会认，又要求会写。在组织教学中可以借助已经获得的识字经验或规律进行引导。‎ 会认的15个字可以分成两类。“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”都是“木字旁”的字，且都是形声字，可以结合图文认字，找出规律，即是“木字旁”的字，进而找出文中还有哪些带“木字旁”的字，拓展到生活中积累的带“木字旁”的字。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺”；“耐、守、化”是会意字。‎ 会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。‎ 在指导学生书写写美观时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。‎ ‎2.朗读课文。‎ 在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。‎ ‎ 6 / 6‎ 这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律，如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?‎ ‎3.背诵积累。‎ 在正确、连贯的朗读基础上，帮助学生把握韵文的韵律，抓住主要内容进行识记。如这篇韵文一共几句话，介绍了几种事物，每句话是从哪个方面写的，来帮助学生形成一条记忆的线索。课文一共四句话，介绍了杨树、榕树、梧桐等十种树木，是分别从样子、颜色、习性、价值等方面来写的。‎ 在指导背诵时把握好韵文的结构特点及韵律。可采用师生、生生、组组、男女的“接读”和“问读”的方式帮助学生熟读成诵。‎ ‎4.迁移运用。‎ 这则韵文每句以树木名称引入，然后分别从样子、颜色、习性、价值等方面来概括各种树木的特点。在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说生活中现到的树木或相关的事物，鼓励说一说发现的特点。如:泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮等。然后，鼓励学生仿照课文，口头创作一两句儿歌。积累有关树的名言警句，想想它们的意思。‎ 二、教学活动设计 教学目标：‎ ‎1.会认“梧、桐、枫”等15个生字。‎ ‎2.会写“杨、壮、桐”等 10个字。‎ ‎3.能正确流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎4.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。‎ 教学重点：‎ 认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。‎ 教学难点：‎ 了解不同树的特点，热爱并保护大自然。‎ 教学过程：‎ ‎ 6 / 6‎ 板块一 认读字词，认识事物 ‎1.看图识物，读通韵文。‎ ‎（1）投影出示十种树木的图片，让大家看图结合生活经验说树名。‎ ‎（2）借助注音读通韵文。‎ ‎2.归类识字，熟读会认。‎ ‎（1）认识带有“木字旁”的生字。‎ ‎①指图片说树名，出示生字。‎ ‎②接连出示几个后追问：从这些生字中你发现了什么？‎ 提示：发现都带有“木字旁”，都是形声字。‎ ‎③找找韵文中还有哪些字带有木字旁，把它圈出来读一读。‎ 出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。‎ 提示：“松”读平舌音；“桦”读第四声。‎ ‎④生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？‎ ‎（2）学习第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。‎ ‎①把这几个生字注上拼音读一读，结合你积累的经验试着记住这些生字。指导“掌”字读翘舌音。‎ ‎②和大家说说你是怎样又快又准确地记住这些字的？‎ 提示：采用“拆分法”教学，如“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”。‎ ‎（3）把这些生字组词熟读。‎ ‎3.识记生字。‎ ‎（1）去掉拼音指名认读生字。‎ ‎（2）去掉拼音全班齐读。‎ 板块二 指导朗读，背诵课文 ‎1.自由朗读韵文。‎ ‎（1）分四组朗读韵文，每组一句，读准确、连贯。‎ ‎（2）去掉儿歌的拼音，分句出示儿歌。指名读，教师指导。‎ ‎（3）师生合作齐读韵文。‎ ‎2.找出文中的树木的名称和特点并画上记号。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎3.朗读游戏。‎ ‎（1）接读小游戏：当教师读“杨树”时，请立即大声接读“高”，当教师读“榕树”时，请立即大声接读“壮”。‎ 首先师生合作游戏，然后用同桌一对一，小组中一对众，男女对等多种组合方式开展“接读”，也可以打乱顺序读。‎ ‎（2）问读小游戏：刚刚我们开展了有趣的“接读”游戏，大家在“接读”中已经能准确、快速将树木的特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（教师问：“什么树叶像手掌？”小朋友们回答：“梧桐树叶像手掌。”）‎ ‎3.探究巧记秘诀。‎ ‎（1）请会背的小朋友齐声背诵。交流“我是怎么记下来的”。‎ 提示：第一句抓住三种树木的样子写；第二句抓树叶的颜色来写；第三句抓住树木的习性写；第四句抓住价值及花香的特点写。‎ ‎（2）把每句最后一个字的读音圈起来，读一读你发现了什么？‎ 要点：一共四句话，每句句首是树名，句末都以“ɑnɡ”韵结尾，按“XX／XX／XXX”的节奏读起来琅琅上口。这就是儿歌读起来顺口的小秘密，也是巧记的秘诀。‎ ‎4.当场背诵。‎ ‎（1）集体打节拍试背。‎ ‎（2）背诵比赛。‎ ‎（3）齐背儿歌。‎ 板块三 迁移运用，提升拓展 ‎1.读一读，记一记：‎ 出示：泡（pāo）桐 云杉 翠柏 白桦 松子 枫叶 白果 桂花 ‎（1）读一读，这些词你会读吗？‎ ‎（2）说一说，这组实物你认识哪几个，向大家介绍一下。‎ ‎（3）记一记这些词。‎ ‎2.回忆一下生活中你还知道哪些树，和你的同桌说一说树木的名称和特点。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎3.画一画，说一说：画一画你最熟悉的树木，并对你的同桌说一说你画的是什么树，与其他树不一样的地方在哪里。‎ ‎4.读一读，想想它们的意思：‎ ‎（1）出示警句的前半句，让学生读一读，说一说发现了什么。都是写树木的。‎ ‎（2）出示警句的后半句，你又发现了什么？人们从树中得到启示，懂得做人的道理。‎ ‎（3）读完整句子，说道理。能简单谈出大概意思即可。（出示语句）‎ 十年树木，百年树人。‎ 树高百尺，叶落归根。‎ 树无根不长，人无志不立。‎ ‎（4）你还能说出一两句这样的句子吗？‎ 提示：前人栽树，后人乘凉；一叶障目，不见森林；桃李不言，下自成蹊。‎ 板块四 注意变化，规范书写 ‎1.出示要求会写的10个生字，观察字形结构，你发现了什么？‎ 要点：‎ ‎（1）10个字都是左右结构的字，左窄右宽。‎ ‎（2）“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8个字都是“木字旁”，书写规则相同，木字做偏旁时捺变成点。‎ ‎2.指导书写“杉、桂”。‎ ‎（1）认真观察，谁能说说这两个字书写时分别要注意什么？‎ 要点：注意左窄右宽，“木”字在做偏旁时捺变成点；“杉”字的三撇间隔要均匀，不能写成三竖或三横；“桂”字右边是两个土字叠在一起，中间不是一长竖。‎ ‎（2）你还知道有哪些字在做偏旁时笔画有变化？‎ 提示：月——背；禾——秋。‎ ‎3.指导书写“化、壮”。‎ 要点：“化”字的第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，竖弯钩不要写成斜钩；“壮”字的第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎4.教师示范，学生观察。提醒学生注意：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。‎ ‎5.学生练写：在田字格中认真书写，写完以后与前面的范例比对一下，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。‎ ‎6.比一比，评一评。展示几位同学的书写，指名点评一下，并及时修改，再练写一两个。‎ ‎ 6 / 6‎