2年级数学教案《角的初步认识》说课稿

2年级数学教案《角的初步认识》说课稿

角的初步认识——复习 教学内容： 二年级数学上册 《角的初步认识》复习 教学目标：‎ ‎1．结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，并能正确画角。‎ ‎2．在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。‎ ‎3．在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生学数学的兴趣，发展数学思维。‎ 教学重点：正确区分锐角、直角和钝角。‎ 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 ‎1.趣味情境，再现新知 冬天马上到了，小松鼠广发邀请函：请森林里带角的小动物到我家来做客。瞧，它们来了！它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？‎ 生：角的两边是直直的；角是尖尖的。‎ 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？‎ 指名学生上黑板画。说说你是怎么画的？‎ ‎　　生：过一点向不同的方向画2条直线。‎ 师：谁能把角各部分的名称也告诉小松鼠？‎ 生说，师在黑板上标出角的各部分名称。‎ ‎　　‎ ‎　【设计意图】兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能学的轻松愉快。本节课从向小松鼠介绍角引入复习，使枯燥无味的数学知识变得充满趣味性。‎ ‎2.回顾整理，建构网络 通过大家的介绍，小松鼠知道了角的组成（师板书）。这节课我们就来一起整理和复习角的有关知识。‎ 请同学们先看复习提示：‎ ‎　 在《角的初步认识》这一单元，你学习了角的哪几个知识点？‎ 请同学们带着问题，结合课本内容，把你学会的知识在小组内交流一下，咱们看哪个小组表现的最好！‎ 教师巡视，引导学生有序整理。‎ 指名小组代表汇报交流，其他同学补充。‎ 生1：角都有一个顶点、两条边。板书：角的组成：一个顶点、两条边 生2：我知道有锐角、直角和钝角。板书：角的分类 师：你能按照从小到大的顺序排一排吗？锐角、直角、钝角（教师用“〈”表示）也就是说：锐角要比直角小，钝角要比直角大。‎ 师：看来角有大有小（板书：角的大小）‎ 角的大小与什么有关系？与什么没有关系？（可操作或同桌交流）‎ 课件演示：活动角大小，剪掉一块儿，角大小不变。‎ 学生汇报，教师板书：与两边开口的大小有关，与边的长短没有关系。‎ 师：你还学会了哪些知识？引导学生说还学会了画角。‎ 指名学生交流画角的方法。‎ 师根据学生汇报情况板书：‎ ‎              角的组成：一个顶点、两条边 角的分类：锐角 直角 钝角 角的大小：与开口大小有关，与边的长短无关 画角：示范角的画法 师：同学们表现真棒，在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理。‎ ‎【设计意图】让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法。‎ 同学们表现的非常积极，在角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决，想不想试一试？‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎　（一）基本练习，巩固新知 有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？　　‎ ‎1．填空 ‎（1）一个角有（   ）个顶点，（   ）条边。‎ ‎（2）一个三角板上有（    ）个角，其中有（    ）个直角。‎ ‎（3）课桌面上有（    ）个角，这些角都是（     ）角。‎ ‎（4）锐角比直角（  ），钝角比直角（   ）。‎ ‎（5）我们的红领巾上有（   ）个角，其中有（     ）个锐角，有（     ）个钝角。‎ ‎2．判断，下面图形哪些是角，哪些不是角？为什么？‎ ‎　　学生判断是不是角，重点交流判断的依据。‎ ‎　　听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！‎ ‎　　3.数一数，下面的图形各有几个角。‎ ‎　　　　‎ ‎（生边说边标出）‎ ‎　　大家表现很好，我们继续出发。‎ ‎　　（二）综合练习，应用新知 ‎　　1．我是小法官。‎ ‎　　（1）长方形和正方形都有4个直角。（ ）‎ ‎　　（2）角的边画的越长，角就越大。（ ）‎ ‎（3）三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（ ）‎ ‎2‎ ‎ 图1的角大。（ ）‎ ‎1‎ ‎（4）‎ ‎　　‎ ‎（5） 图中有8个直角。（ ）‎ 学生判断对错，并交流做题依据。‎ 在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是又有难题挡在了路上，我们有信心战胜它吗？ ‎ ‎2．下面的图形各有几个角？‎ 温馨提示：‎ （1） 学生独立数一数。‎ （2） 想一想：怎样数才能不重、不漏？‎ ‎3. 比一比，是锐角的画“√”，是钝角的画“ ”，是直角的画“ ”。‎ 温馨提示：‎ ‎（1）怎样判断一个角是锐角、直角还是钝角？‎ ‎（2）想一想：它们之间有什么关系？‎ ‎　　有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？（帮助别人就是帮助自己）‎ ‎　　请大家接受最后的考验吧.‎ ‎（三）拓展练习，发展新知 ‎　　1．下面的图形中有（ ）个角，（ ）个直角？‎ ‎　　‎ ‎2．一张长方形纸剪去一个角，还剩( )个。‎ 温馨提示:‎ 先动手画一画，再数一数。‎ ‎　　三、梳理总结，提升认知 同学们，通过这节课的回顾与整理，你对角的知识又有了哪些新的认识？‎ 总结：这节课我们一起回顾了角的组成、分类、角的大小比较及画法。角在我们生活中的应用非常广泛，在生产生活的各个方面都需要应用角的知识，希望同学们今后要留心观察生活，熟练运用所学的知识来解决生活中遇到的实际问题。‎ 板书设计：‎ 设计说明：‎ ‎1、教学反思：回味课堂，我觉得有以下几处亮点：‎ ‎（1）创设趣味情境，激发学生的学习兴趣。‎ 兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能学的轻松愉快。本节课借助向小松鼠介绍角引入复习，使枯燥无味的数学知识变得充满趣味性，符合低年级学生的年龄特点。‎ ‎（2）引导学生自主对知识进行系统的整理和复习。‎ 根据复习提示引导学生自主梳理本单元学习的知识，并在小组内进行交流。通过看书，唤起了学生对角的认识，借助小组交流让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识。教师引导学生把所学的有关角的知识都进行了整理，形成了知识网络。‎ ‎（3）练习形式层次性、开放性，提高课堂教学效律。‎ 复习题的选择力求层次性，从易到难、从简到繁，阶梯排列，巩固和拓展了本节课的重难点知识，延伸了课堂的空间。对不同层次的学生要提出不同的要求，让不同层次的学生都有不同程度的提高。每一环节的练习都要让学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆，真正掌握解决问题的方法。‎ ‎2、使用建议。练习题可根据本班实际情况有选择的练习，或补充不同类型的习题培养学生的发散思维。‎ ‎ ‎