部编版语文一年级下册《春夏秋冬》导学案

部编版语文一年级下册《春夏秋冬》导学案

‎1　春夏秋冬 导学案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 设计说明 ‎　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．制作本课生字卡片。(师生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)‎ ‎1.播放儿歌《四季》。‎ ‎2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。‎ ‎(1)指导观察。‎ ‎(2)示范书写。‎ ‎(3)指导学生书写。‎ ‎3．指导组词。‎ ‎1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。‎ ‎2．跟着老师朗读课题。‎ ‎3．学写生字“春”“冬”。‎ ‎(1)观察字的结构。‎ ‎(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。‎ ‎(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。‎ ‎4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。‎ ‎1.猜字谜。‎ ‎(1)三人看日出。(　　　)‎ ‎(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　)‎ 3‎ 二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)‎ ‎1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。‎ ‎2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。‎ ‎3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。‎ ‎4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。‎ ‎5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。‎ ‎1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。‎ ‎2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。‎ ‎3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。‎ ‎4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。‎ ‎5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。‎ ‎6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。‎ ‎7．男女生比赛朗读。‎ ‎2．看图写词语，用上本课词语。‎ ‎_________________________‎ ‎_________________________‎ ‎_________________________‎ ‎_________________________‎ ‎ ‎ 三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)‎ ‎1.出示本课的生字，指导学生识记。‎ ‎2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。‎ ‎3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。‎ ‎4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。‎ ‎5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。‎ ‎1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。‎ ‎2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。‎ ‎3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。‎ ‎4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。‎ ‎5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。‎ ‎6．描红，反馈，评价。‎ ‎3.写出下面生字的笔顺。‎ 风：__________________‎ 入：__________________‎ 飞：__________________‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。‎ 雨字头：雪、______、‎ 3‎ ‎6．指导学生书写，巡视。‎ ‎7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。‎ ‎8．描红，练写。‎ ‎______。‎ 风字旁：飘、______、______。‎ 耳刀旁：降、______、______。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎