统编版小学一年级下册语文快乐读书吧 教学反思

统编版小学一年级下册语文快乐读书吧 教学反思

快乐读书吧 教学反思 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了 一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。 内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望， 引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童 谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果： 1.激发阅读兴趣。上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理 发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得 趣味盎然。读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?” 让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。 2.搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。我在课前布置学生 去找一找自己读过的这类图书。在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过 的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。适时鼓励，激发学生展示的欲望。 对于学生自信的表现，积极肯定。即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学 生的信心。 3.产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优 秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期 待。 二、成功之处 1．多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣 的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。 2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。 引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上 引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了 学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中， 并获得分享阅读带来的喜悦。 三、不足之处 1．课上只注重朗读和推荐，未能在课堂体现小组合作交流。 2．只是在课堂体会歌谣和儿歌的优美，课下没有涉及延伸。课下应继续设置关于 童谣和儿歌的读书角等活动，真真切切体会歌谣的优美。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做： 1.学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，应该通过互动交流，引导学 生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出 良好的读书氛围。 2.通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感 受。这样，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。 3.设置“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发学生的阅读兴趣，让学生感 受到了分享读书的快乐。