二年级上册数学教案-4 角的认识｜冀教版 (1)

二年级上册数学教案-4 角的认识｜冀教版 (1)

角的初步认识 教学内容：二年级上册角的初步认识。‎ 教学目标： ‎ ‎1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。 ‎ ‎2.经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。‎ ‎3.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 ‎ ‎4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。‎ 教学重点：初步认识角。 ‎ 教学难点：初步学会用尺子画角。 ‎ 教学准备：课件、尺子。‎ 教学过程： ‎ 一、 创设情景，引入新课 师：同学们，这是什么图形？（出示图片：长方形、正方形、三角形、圆形等）。 ‎ 师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？ 生：能。（小组合作摆一个学过的图形） ‎ 师：摆好了吗？ 生：好了。（小组代表汇报）‎ ‎ 师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？ 生：三角形。 ‎ 师：接着再拿走一根，像这样的图形大家认识吗？想不想和它交朋友？在数学王国里我们把一边连在一起,一边没有相连的图形叫做--角！这就是我们今天要学习的新知识角的初步认识。（板书：角的初步认识）‎ 二、观察实践，探究新知 ‎（一）（出示课件）校园情境图。 ‎ 师：请仔细看图，你了解到那些信息？ （学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......） ‎ 师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？ （生说出自己找到的角） 过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？ ‎ ‎（二）（出示课件）生活中的角。‎ ‎ A、生观察发现角。 B、师介绍角。 ‎ 过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识了一些角，你们能从身边找到那些角？‎ 例题1.学生小组合作，在下面的图形中找出角。‎ ‎ ‎ ‎1. 从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）‎ ‎ 2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。 ‎ ‎3．从实物中抽象出角。学习角各部分的名称。‎ ‎ 4.比较观察：这些角有什么相同之处？ （板书：角是由 一个顶点和两条边组成的）（图文结合板书）‎ ‎ 说说生活中那些角（教室）出示课件图片找角 ‎（三）做一做，探索角的大小与什么有关。 ‎ ‎1. 动手做一个活动角。 ‎ ‎2. 用活动角做“变大变小”游戏。 ‎ ‎3. 比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）‎ ‎4. 引导发现：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。 ‎ ‎（四）画一画（例2），初步学会用尺子画角。‎ ‎ 1.小组合作，尝试画角。 ‎ ‎2.师生交流，完善画法。 ‎ ‎3.出示课件：教师范画，小结画法。 从一个点起，用尺 子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。‎ ‎【设计意图：创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程，也使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验，进一步认识角，进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。】 ‎ 三、巩固练习，拓展应用 ‎ ‎（一）教材第43页练习八第2题 ‎ ‎1. 课件出示：下面图形哪些是角，哪些不是角？ ‎ ‎2. 学生独立判断，师生交流时强调判断的依据。 ‎ ‎（二）教材第43页练习八第3题。 课件出示题目，判断这些平面图形中有几个角。‎ 四、课堂小结 ‎ 这节课你有哪些收获呢？ ‎ ‎1.角有一个顶点，两条边。‎ ‎2.画角：先点顶点再画边，角的标记填里面。‎ ‎3.角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。‎