人教数学一下十几减学案

人教数学一下十几减学案

‎（ 数学 ）导学案　‎ 学习内容 十几减5、4、3、2‎ 第 1 课时 年级 ‎ 一 教师 黄、覃 时间 学习目标 ‎1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。‎ ‎2、体验数学与生活的密切联系，在观察、操作中突出思考过程，感受数学学习的乐趣。‎ ‎3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。‎ 学习重难点 教学重点：学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。‎ 教学难点：理解十几减几的算理 导学准备 课件 导 学 过 程 一、 复习铺垫 （1） 出示多媒体进行口算练习。‎ （2） 选择一两道让学生口答，说说自己是怎么想的 二、探究新知。‎ ‎1．独立算法，合作探索。‎ 出示12-5＝ ？‎ 师：12-5等于多少？  怎么样计算呢？相互说是怎么想的。‎ ‎2.交流汇报算法。‎ 教师板书 生1：10-5=5,2+5=7（破十）‎ 生2：因为 7+5=12，所以12-5=7‎ 生3:12-2=10,10-3=7‎ ‎3.归纳小结，优化算法。‎ 师：你喜欢哪种方法呢?跟同桌介绍你的计算方法。‎ ‎4.尝试练习。‎ ‎（1）出示12-4= 12-3= 选择一题说给同桌听。‎ ‎（2）观察12-5=7 12-4=8 12-3=9‎ 你发现了什么？‎ 生1：被减数都是12‎ 生2：减数依次少1‎ 生3：差依次多1‎ 归纳：被减数不变，减数越小，差越大：反之，被减数不变，减数越大，差越小。‎ 三、简单小结，揭示课题。‎ 师：这就是我们今天学习的“十几减5、4、3、2”的计算题。(板书)‎ 通过仔细观察我们发现了：被减数不变，减数越小，差越大：反之，被减数不变，减数越大，差越小。‎ 四、巩固练习，拓展提高。‎ ‎1.（1）出示11-4= 11-3= 11-2=‎ 师：看谁能又快又对地完成。‎ ‎（2）独立完成并反馈。‎ 生：只要先算出11-4=7，那就知道11-3=8,11-9=2了，因为被减数不变，减数越小，差越大，减数比原来小1，差就比原来大1。‎ （3） 归纳方法。‎ ‎2.（1）做一做 4组题 ‎（2）优化“想加算减”的方法 ‎3.（1）出示13-4= 13-5 13-6=‎ 谁能快速算出得数吗？为什么？‎ ‎（2）18-9=17-8=16-？=15-？=？-？‎ ‎4.数学小游戏 第17页思考题。‎ 五、课堂总结。‎ 今天这节课你们学到了什么？谁能讲？‎ 六、作业布置。‎ 第17页数学游戏，找出得数相同的卡片。‎ 板书设计： ‎ ‎ 十几减5、4、3、2‎ ‎ 12-5=7 11-4=7‎ ‎ 12-4=8 11-3=8 被减数不变，减数越小，差越大。‎ ‎ 12-3=9 11-2=9‎ 课后 反思