部编版语文一年级下册18 小猴子下山-表格式教案(含课后作业设计)

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文档介绍

部编版语文一年级下册18 小猴子下山-表格式教案(含课后作业设计)

18 小猴子下山 课题 小猴子下山 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认识“猴、结”等 12 个生字,读准多音字“结、只、空”的字音,会写 “块、非”等 7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能 选出几个词各说一句话;了解并积累“又__又__”形式的词语。 4.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事情节。 5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因,初步明白做事要目 标明确,有始有终。 教学 重点 了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。 教学 难点 根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。 第一课时 教学 目标 1.认识“猴、结”等 12 个生字,读准多音字“结、只、空”的字音,会写“块、 非”等 7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、创设情境,激发兴趣。 1. (课件出示 2)出示猴子图片,小朋友看,这是谁 啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子) 2.今天,讲一个有趣的故事,看老师补充题目:小猴 子下山。(板书:18 小猴子下山) 3.自己把课题读一读。想去看一看吗? 【设计意图:课件出示 图片,导入课文相关人 物,引到课文。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,自学生字。 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想 想可以找哪些朋友。 2.朗读课文:(课件出示 3:预习要求) (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方,自己能不能提出一些有 价值的问题? 三.检查预习,学习生字。 出示生字词(课件出示 4) yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡshǒu pǎo jìn 一 块. 非.常. 往. 前 西 瓜. 空.手 跑 进. xiǎo hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn shù 小 猴. 结.玉 米 掰.玉 米 扛. 着 满. 树 rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe xī ɡuā bào zhe 扔. 玉 米 摘. 桃 子 捧. 着 西 瓜 抱. 着 bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi 蹦 蹦. 跳 跳 追. 兔 子 1.指名领读,正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、 蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 另外,在这些字词中,读好三个多音字: “空”多音字,本文读“kōng”,组词“空手”,还有 一个读音“kòng”,组词“空闲”。 “结”本文读“jiē”,组词“结玉米”,还有一个读音 “jié”,组词“冻结”。 “只”本文就有两个读音,一个是“zhī”,组词“一 只”,另一个读音为“zhǐ”,组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 【设计意图:认读字 词,读准字音,认准多 音字,了解多音字的用 法。】 四、抓住要点,理清文脉。 1. 小猴子下山,它先后走过了哪些地方?(板画:路线) 咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文,正音) 2.读完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺 序排一排吗?(课件出示 5:一组图片) 3.(课件出示 6) 练说:小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走 到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看 见了一( )小兔子。 4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。 5.齐读课文。 五、识记生字,写字指导。 1.(课件出示 7、8)出示生字:“块、非、常 往、瓜 空、 进”。 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它? 怎样才能把这个字写好? (1)加一加:“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖” 加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”,“爪”加“提” 加“丶”是“瓜”。 (2)换一换:“连”字的“车”换成“井”就是“进”。 “住”字的“亻”换成“彳”,就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔 竖都位于竖中线,使整个字中心对正。 “瓜”字,第一、二笔均为撇,两撇方向不相同。竖 提的收笔高于撇的收笔,一捺起笔在竖提的下方,不 与撇相连。 “常”字,小字头要收紧,秃宝盖要舒展,“口” 字形体小又扁,位于横中线上方。“巾”字略宽于 “口”。上下重心要对正。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 【设计意图:板画小猴 行走路线,同时理清了 文中的脉络,通过填空 的形式,把握课文要 点。】 【设计意图:会写字的 掌握,不光要会读字 音,识记住字形,还要 会正确的书写,掌握写 字的顺序和规则。为了 培养学生从小养成良 指导。 5.(课件出示 9)读读写写:一块地、土块、石块、方 块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、 冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空 气、晴空、高空。 六、反馈检查。 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读 的又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。 3.同位合作,一人读课文,另一人听,互相指正。 好的写字习惯。】 课堂作业新设计 1.给下面的多音字组词 kōng () zhī() jié() 空 只 结 kòng() zhǐ() jiē() 2.给下列汉字组词 块()() 常()() 往()() 瓜()() 3. 根据课文内容填空。 小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( ) 西瓜地,最后看见了一( )小兔子。 参考答案: 1.给下面的多音字组词 kōng (空气) zhī(一只) jié(结果) 空 只 结 kòng(有空) zhǐ(只有) jiē(结实) 2.给下列汉字组词 块(一块)(石块) 常(往常)(经常) 往(往往)(来往) 瓜(西瓜)(丝瓜) 3.小猴子下山,先来到了一(块)玉米地,再走到一(棵)桃树下,接着走过一(片)西 瓜地,最后看见了一(只)小兔子。 第二课时 教学 目标 1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词, 并能选出几个词各说一句话;了解并积累“又__又__”形式的词语。 2.借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事情节。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习导入,温故知新。 1.出示生字卡片,指名读,齐读。 2.指名分段读课文。 【设计意图:复习旧 知,温故知新。为下面 的学习做好铺垫。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读感知,学习重点动词。 1.本课中,小猴子做了很多事情,请圈画出描 写小猴子动作的词。 根据学生回答,(课件出示 11)出示:掰、扛、 扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏:你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。 预设 1:小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 预设 2:小猴看到又大又红的桃子,就扔了玉米 去摘桃子。 【设计意图:先从圈画 出本课中小猴子的动 作入手,再来做这个动 作,再用动词造句。】 …… 三、重点指导,朗读感悟。 小猴子下山以后先后来到什么地方,看到什么, 心情怎样,做了什么? 1.学习第一自然段。(课件出示 12:第一自然段) (1)自由读第一自然段。 (2)小猴来到什么地方,看到什么? (小猴子来到了一片玉米地里,看到了又大又 多的玉米) (板书:玉米地里 玉米又大又多) 我们还可以说什么也是“又大又多”的? ①我们看到架上的黄瓜又大又多。 ②我们看到地上的西瓜又大又多。 (2)指名读,小猴子看见又大又多的玉米,怎 么做的?高兴吗? 指导朗读,练读,读出小猴看到又大又多的玉米 高兴的心情。 齐读第一自然段。 2.学习二至五自然段。 (1)(课件出示 13:第 2 自然段)自己读读看, 你又看见了什么? (2)能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到 ( ),看见( ),就( )。” (板书:桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃 子) (3)(课件出示 14 第三幅图)谁能编故事?(出 示:小猴子捧着桃子,走到( ),看见 ( ),就( )。 (4)(课件出示 15 第三自然段),看看你们填的对 不对呢?学生读。(板书:瓜地里 西瓜又大又圆 扔 桃子摘西瓜) 【设计意图:抓住关键 词“又大又多”,联想 到还有什么又大又多, 是一种运用和拓展。】 【设计意图:从第一自 然段的扶到2一5自然 段的放,设计填空,理 解课文。】 (5)(课件出示 16)(出示第四自然段),小猴子 抱着个大西瓜往回走,大西瓜能抱回到山上吗? 它 的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果? (课件出示 17)(出示句子,学生读:兔子跑进森林 里,不见了,小猴子空着手回家去了。)(板书:兔子 蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子) 三、积累 “又( )又( )”的词语。 1.读课文,找出课文中“又( )又( )”的词 语。 (课件出示 18)(又大又多、又大又红、又大又 圆) 类似的词语,你还能说出几个吗? (又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、 又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又 壮) 2.练读词语。 3.拓展运用。(课件出示 19) (1)你能像故事中那样,用“又( )又( )” 来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样 的“又( )又( )”方式来说一说它吗? (2)选一个词语进行说话训练。 【设计意图:“又( ) 又( )”的词语是本文 的重点,了解这类词的 特点,并说话练习。增 强 词 语的 运 用 和拓 展。】 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 四、总结延伸。 1.小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的) 结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是) 为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心 二意,想一出是一出。)(板书:三心二意 一无所获) 2.(课件出示 20)经过了这次,小猴子一定得到 了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,你想 对小猴子说些什么?(学生自由发言) 板书 内容 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子 课堂作业新设计 1.填空。 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 2.为什么小猴子最后两手空空?你想对小猴子说些什么? 3.你想用哪些词语形容小猴? 【答案】 1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦 2.因为小猴子总是见了这个,就丢了那个。我想说:“小猴子你做事太不专心,三心二 意,想一出是一出了。” 3.三心二意 见异思迁 教学反思 成功之处: 1.课件出示图片,导入课文相关人物,引到课文。检查预习,从字词入手,扫清阅读 的障碍,读准生字的读音,把握文章的脉络。多元识字,自主识字。 2.正确写字更是低年级的重点,良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成 的良好的习惯。 3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事,主要讲了一 只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就 扔掉西瓜,最后一无所获。对于这样一篇课文,面对一年级上学期的孩子,目标应该稍低 一些。 用集中识字的方式,在学生自读课文以后,以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、 扔、摘、抱”都是动词,可以用做动作的方式来帮助学生认读。 不足之处: 1.注意课堂纪律的调控,教学的有序进行。 2.课堂组织教学还要加强,特别是低年级学生。 学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣,有的孩子都走到过道上表演了。不过,这 又牵扯到一个课堂纪律的问题,孩子们一动起来,纪律就显得有点乱了。 备课素材 【写作背景】 《小猴子下山》是一年级下册第七单元的第 4篇课文,本文是一篇童话,故 事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔 掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子, 最后,兔子跑进树林不见了, 小猴子一无所获。引导学生从中得到启示:做事 情明确目标,始终如一。 【与文章相关的资料介绍】 猴子 猴子是三种类人猿灵长目动物的成员,灵长目是动物界的种群。猴子一般大 脑发达,眼眶朝向前方,眶间距窄,手和脚的趾(指)分开,大拇指灵活,多数 能与其他趾(指)对握。 【其他资料】 关于坚持不懈的名言警句: 1.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行 拂乱其所为,所以动心忍性,增 益其所不能。 ——孟轲,战国思想家、教育家 2.天下无难事,只怕有心人。天下无易事,只怕粗心人。 ——袁枚,清朝诗人 3.艺术家的一切自由和轻快的东西,都是用极大的压迫而得到的,也就是伟大的 努力的结果。 ——果戈理,俄国作家 4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看成目标, 使它作为步骤而起作用。 ——歌德,德国诗人 5.取得成就时坚持不懈,要比遭到失败时顽强不屈更重要。 ——拉罗什夫科,法国作家 6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情,但却能渐渐地为你带来好处。 ——奥维德,古罗马诗人 课后作业 基础积累大巩固 一、谁写得漂亮可以得到礼物哟!(用所给生字组词) 常 块 瓜 空 非 往 二、选字组词语。 长 常 经( ) 很( ) ( )度 座 坐 ( )下 ( )位 让( ) 三、给词语排排队,并加上合适的标点。 只好 小猴子 回家去 空着手 跑进 小兔子 树林 里 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 有一天,小猴子下山来,走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多, 非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。 1.多音字填空。 看:kān( ) kàn( ) 2.小猴子走到玉米地里,他看见了什么? 思维创新大拓展 五、想一想,如果你是这只小猴子,你会 怎样做? 参考答案 一、西瓜 常常 一块 有空 非常 来往 二、常 长 长 坐 座 座 三、小猴子只好空着手回家去。 小兔子跑进树 林里。 四、1.看守 看见 2.他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一 个,扛着往前走。 五、示例:只拿自己能拿得了的东西。
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