部编版语文一年级下册《人之初》导学案

部编版语文一年级下册《人之初》导学案

‎8　人之初 导学案设计 课题 人之初 课型 新授课 设计说明 ‎　　《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．预习字词，搜集对联。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)‎ ‎1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。‎ ‎2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？‎ ‎3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。‎ ‎4．教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。‎ ‎1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。‎ ‎2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。‎ ‎3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。‎ ‎ ‎ ‎4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。‎ ‎1.看图填字并组词。‎ ‎(　　)(　　　 )‎ 二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)‎ ‎1.教师范读课文，纠正字音。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生借助拼音自由读课文。‎ ‎(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。‎ ‎(2)同桌互相读一遍，互相帮助。‎ ‎(3)全班展示读。‎ ‎2.连线组字。‎ 衤　　　 生 忄　　　 刀 辶　　　 孝 攵　　　 千 4‎ ‎2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。‎ ‎(1)引导学生学习第一句。随文识字。‎ ‎(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。‎ ‎(3)教师引导学生熟读背诵第一节。‎ ‎3．出示自学提示，引导学生学习第二节。‎ ‎(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。‎ ‎(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)‎ ‎4．引导学生发现本课特点。‎ ‎ ‎ ‎(1)点拨每句蕴含的意思。‎ ‎ ‎ ‎(2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。‎ ‎ ‎ ‎2．学生看课件，试读、齐读第一节。‎ ‎(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)‎ ‎(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)‎ ‎(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。‎ ‎3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。‎ ‎(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。‎ ‎(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。‎ ‎①幼：“加一加”的方法记忆。‎ ‎②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。‎ ‎③器：字歌“四口中间一只犬。”‎ ‎④义：独体字。‎ ‎4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。‎ ‎(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。‎ ‎(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。‎ ‎3．根据意思填写文中句子。‎ 人刚生下来时本性都是善良的。(　　　　 　　　　　)‎ 性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。(　　　　 　　　　　)‎ 教育人最好的方法就是专心。(　　　　 　　　　　)‎ 少年时不肯读书，是不对的做法。(　　　　 　　　　　)‎ 年幼时不读书，老了能有什么作为？‎ ‎(　　　　　　　　)‎ 玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。‎ ‎(　　　　　　　 )‎ ‎ ‎ 三、巩固生字，指导书写(用时：‎ ‎1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。‎ ‎1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。‎ ‎4.我是写字小能手！先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。‎ 4‎ ‎15分钟)‎ ‎2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。‎ ‎3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。‎ ‎4．教师指导书写本课要求会写的字。‎ ‎(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。‎ ‎(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。‎ ‎(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。‎ ‎(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。‎ ‎(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。‎ ‎2．学生玩识字游戏。‎ 摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。‎ ‎3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。‎ ‎4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。‎ ‎(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。‎ ‎(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。‎ ‎(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。‎ ‎(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。‎ ‎(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。‎ 之(　　　)　近(　　　)‎ 远(　　　)　义(　　　)‎ 相(　　　)　习(　　　)‎ 玉(　　　)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5．我是组词小能手！‎ 义(　　　)(　　　)(　　　)‎ 习(　　　)(　　　)(　　　)‎ 玉(　　　)(　　　)(　　　)‎ 之(　　　)(　　　)(　　　)‎ 四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)‎ ‎1.教师引言：这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。‎ ‎2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。‎ ‎3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。‎ ‎1.学生汇报本课学习收获。‎ ‎ ‎ ‎2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。‎ ‎ ‎ ‎3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。‎ ‎6.说说自己的学习收获。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ ‎ 4‎