汉语拼音9 ɑi ei ui教案

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汉语拼音9 ɑi ei ui教案

‎9 ɑi ei ui ‎ 课题 ɑi ei ui ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎3课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。‎ ‎2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节,了解复韵母的标调规则。‎ ‎3.认识“奶、妹”等4个生字,认读2个词语,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。‎ 教学 重点 重点:ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读。‎ 教学 难点 难点:了解复韵母的标调规则。‎ 第一课时 教学 目标 1. 学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、游戏激趣,复习导入 ‎1.同学们,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?一起喊出它们的名字吧。 它们都有一个共同的名字,知道叫什么吗?(课件出示2)‎ ‎  ‎ 单韵母:ɑ o e i u ü (共6个)(板书:单韵母)‎ ‎2.它们的本领可大了,都可以和声母组成音节。同学们,这6个单韵母还特别喜欢交朋友,(师对单韵母卡片进行组合、展示)它们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母,它们有一个新的名字,叫做复韵母。(板书:复韵母)‎ ‎3.(课件出示3:情境图)请同学们仔细看,这幅图上画的是什么地方?都有谁,他们在干什么?(放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ‎ ɑi的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。)今天我们就来学习第9课。‎ 板书课题:9 ai ei ui ‎【设计意图:出示情境图,引出本课所学,先认识3个复韵母的发音。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、合作交流,学习韵母 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!‎ 孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?‎ 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?‎ 预设:‎ 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎1.(课件出示4)教学复韵母ɑi。‎ ‎(1)教学ɑi的发音,认清字形。‎ ‎①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi,你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。‎ ‎②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ɑi的音)‎ 你发现了什么?‎ 预设:我发现老师的嘴巴在动。‎ 我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。‎ ‎③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛,发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候,就是先张大嘴巴发ɑ的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ɑi。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)‎ ‎(2)四声练习。‎ 注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。‎ 教师指导读。‎ āi:我挨着你,你挨着我。‎ ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。‎ ǎi:姐姐高,弟弟矮。‎ ‎【设计意图:每一个韵母的教学都要从发音,到四声练习,再到与声母的拼读。】‎ ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。‎ ‎(3)拼读练习,巩固发音。‎ 导言:ɑi也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!(课件出示5)‎ 出示ɑi的拼读图,变色一个拼读一个。‎ ‎2.迁移方法,学习ei。‎ ‎(1)看图说话引出ei。(课件出示6)‎ 大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi ‎(2)教学ei的发音,认清字形。‎ 教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示7:ei)。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看,读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)‎ ‎(3)四声练习。‎ 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。‎ ‎(4)拼读练习。‎ 导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!‎ 我们一起来开小火车,(课件出示8)课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。‎ ‎3.运用规律,合作学习ui。‎ ‎(1)教师引学:打电话引出ui。‎ 我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。‎ 同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示9:ui)‎ ‎(2)教会发音方法。‎ 同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)‎ ‎(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。‎ 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!‎ 师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!‎ ui——我爱你们!ui——我爱你们!‎ ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!‎ ‎(4)拼读练习。(课件出示10)课本第40页ui的拼读图,开火车拼读。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 ‎ 三、结合语言,巩固运用 ‎1.在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)‎ ‎2.自主探究,总结规律:‎ 同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件出示11:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。‎ ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1.写一写。‎ ai ei ui ‎2. 我能看图补全音节。 ‎ sh b w g sh g b c ‎ ‎【答案】‎ ‎1. 略 ‎ ‎2. uǐ ēi ū uī ū uì ái ài 第二课时 ‎ 教学 目标 能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习旧知,游戏导入 过渡:同学们,上节课我们学习了ai ei ui读音和音节,现在老师来考考你还认识它们吗?‎ 复习韵母ai ei ui。‎ ‎(课件出示13)做“送苹果回家”的游戏:(ái uī ěi ài éi uǐ ……)‎ 玩法:把纸剪成苹果状,把带调复韵母写在苹果背后,让学生拿着苹果,读出苹果后的复韵母,放到树上相对应的位置。找对以后苹果就送给他。 ‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:做游戏,认读韵母,使学习变得有趣,充满乐趣。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、合作探究,学习拼读 ‎1. 练习二拼音节的拼读。‎ 过渡:这节课我们学习了复韵母ai ei ui,虽然它们分为两部分,但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读,指名说。‎ ‎(课件出示14)前音轻短后音重,两音相连猛一碰。齐读。‎ 现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起,帮它们结成好朋友。(课件出示15:拼读音节)‎ g ╲ ↗ ɡai ‎ k -- ai → kai ‎ h ╱ ↘ hai ‎(1)先小组试着拼一拼。‎ ‎(2)指名读。‎ ‎(3)师生合作拼读: ‎ 师—我读ai, 生—我读ɡai。‎ 师—我读ai, 生—我读kai。‎ 师—我读ai, 生—我读hai。‎ ‎(4)学生之间练习合作拼读。‎ ‎(5)现在老师去掉韵母支架,谁敢来直接拼读?‎ ‎2.当ɡ、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢?你能读好吗?同样学习音节。(课件出示16—17)‎ ‎ ‎ ‎【设计意图:拼读音节要注意方法,要快读,寻找语感,反复练习。】‎ g he XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ɡ ╲ ↗ ɡei ɡ╲ ↗ ɡui k -- e i→ kei k -- ui → kui h ╱ ↘ hei h ╱ ↘ hui ‎ ‎3.拓展练习。‎ 同学们读得真好,如果给它们戴上四声的帽子,你们还认识它们吗?指名读,打乱顺序读,齐读。‎ 三、书写指导,规范写字 过渡:通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读还不行,我们还得会写,这节课我们就来学习“ai、ei、ui”的书写。‎ ‎ 1.教——指导学习“ai”的书写。‎ 教学“ai”的书写 ‎(1)回顾四线格。‎ 四线格最上面的是上格,中间的是中格,最下面的是下格。(课件出示18)‎ ‎(2)请同学们观察一下ai的家在哪儿?‎ ‎①师示范写一个ai。‎ ‎②指导书写:请同学们认真观察四线三格中的ai的位置,说一说先写什么,再写什么。写的时候要注意什么?‎ 复韵母ai由a和i组成。要注意,写的时候,要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写a,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起,不能分开。‎ ‎(3)学生在书上描红,并请两位学生在黑板上写。‎ 书写要求:‎ ‎1.字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,不分家。2.书写时身正、肩平、足安。3.一尺、一寸、一拳头。‎ ‎(4)评价:两名同学写的字母好在哪里,什么地方需要改进。‎ ‎ 书写做到正确、整洁。奖励★★★★★‎ ‎(5)希望同学们根据我们刚才的讲评,再在练习本上练习写两个。‎ ‎ 2. 扶——小组合作学习“ei”的书写。‎ ‎ 指导“ei”的书写 ‎(1)同学们已经会写ai了,你能说一说怎样写ei吗?‎ 生汇报:‎ 复韵母ei由e和i组成。要注意,写的时候,要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写e,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起,不能分开。‎ ‎(2)自己练习写一个,强调书写姿势。‎ ‎(3)师展示评价学生的书写,并指导写法。‎ ‎(4)下面请同学们伸出手指,跟着老师写一个ei。(教师示范书指导写,生再练习写两个。)‎ ‎【设计意图:韵母的书写,四线格的出示,使学生规范书写,爱上写字。】‎ ‎(5)师生共评,强调书写要点。‎ ‎3.放——自主学习“ui”的书写。‎ ‎ 检查指导“ui”的书写 ‎(1)同学们,根据ai和ei 的书写规律书写ui。‎ (2) 学生书写,老师巡视。‎ (3) 师生评价强调要点:‎ 复韵母ui由u和i组成。要注意,写的时候,要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写u,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起,不能分开。‎ ‎(4)按老师强调的再书写2个。‎ ‎(5)师生共同评议。‎ 四、巩固提高,游戏练习 过渡:看同学们把“ai ei ui”写得这么漂亮老师奖励你们一个游戏。‎ ‎1.做“小猴子下山”的游戏。用纸剪成桃子状,把音节写在上面,然后请学生扮演小猴子下山摘桃子,把桃子上的音节读对后,就把此音节放入“篮子”里。‎ ‎2.口头分解音节。‎ ‎ (课件出示20)课件出示音节,指名口头回答。‎ bei→( )-----( ) ‎ cai→( )-----( )‎ chuí→( )-----( ) ‎ gài→( )-----( )‎ ‎3.读一读、写一写:同学们回答得可真棒!请再读一读三个复韵母,看一看ai ei ui的写法,把它们牢牢地记在心里,然后写两个。(学生练读、记忆、书写。)‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 ‎ 五、总结全文,课后延伸 同学们,今天我们在拼音乐园里不仅认识了ai ei ui 三位好朋友,还能用它们学习音节说句子,并美观地书写它们,大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“ai ei ui”看谁最棒好不好?‎ ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1.拼一拼,写一写。‎ n—ǎi— l—éi— c—uī—‎ m—ǎi— t—uǐ— m—ěi—‎ ‎2.选一选,组成词语。‎ fēi hé qí bù zuǐ dà ‎ běi guài kuài ba tuǐ gāi ‎【答案】‎ ‎1. nǎi léi cuī mǎi tuǐ měi ‎ ‎2. hé qí fēi zuǐ dà bù 第三课时 ‎ 教学 目标 认读生字词,学习儿歌。‎ 教具 准备 课件、生字卡片 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、游戏探秘,复习巩固 ‎1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》‎ ‎2.教师板书课题,学生齐读课题。‎ ‎ ‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、自主探究,认读生字 ‎1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示22:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,到拼音果园去摘苹果吧!‎ ‎2.教师引导学生看图说话。(课件出示23:课文画面)‎ 到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?‎ ‎(引导学生有顺序地看图说话。)‎ ‎3.了解图画大意,随机识字。‎ 在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?‎ 指读音节:mèi mei nǎi nai ‎ ‎ (1)请学生自由拼读。‎ ‎(2)开小火车拼读或同桌互相拼读。‎ ‎(3)学生齐声拼读。‎ ‎4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。‎ ‎(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)‎ ‎(2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。‎ ‎(3)书写词语音节:你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。‎ ‎(4)教师范写pái ‎  ‎ ‎【设计意图:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。】‎ ‎ duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。‎ 三、想象创新,练说故事 导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!)‎ ‎1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?‎ ‎2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)‎ ‎3.集体交流评一评。(推荐或自荐在全班交流并师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。)‎ 四、自主学习,练读儿歌 ‎1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?‎ ‎2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(课件出示24)(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。‎ ‎(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。‎ ‎(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。‎ ‎(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。‎ ‎【设计意图:‎ ‎(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。‎ ‎(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学或老师。‎ ‎(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。‎ ‎(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件出示:25儿歌)‎ 学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 五、总结收获,拓展积累 ‎1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。‎ ‎2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ai ei ui 课堂作业新设计 ‎1.请你写出下列字的韵母。‎ 妹 奶 水 外 ‎2. 读句子,在符合句意的图下画“√”。‎ mèi mei xià qí. nǎi nai huà huā.‎ ‎ 2. ‎ ‎①( ) ②( ) ③( ) ④( )‎ ‎【答案】‎ ‎1. ei ai ui ai ‎2. ①√ ④√‎ 教学反思 成功之处:    ‎ 一、图文结合,多视角触发孩子的学习 部编版教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是低年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图,既训练学生的口语表达能力,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以,在教学完ai的发音后,ei、ui的发音方法,我尽量让学生自己根据规律来学,培养学生的自主探究的学习意识和方法。    ‎ 二、由浅入深,根据“教—扶—放”循序渐进梯度教学   ‎ 由于本课的学习内容较多,课堂容量大,所以决不允许没有明确目标的学习内容,每一个环节都必须紧紧相连,环环相扣。教学时,先重点指导ai的学习,进而在此基础上,半教半扶式学习ei,最后放手教学,让学生在前两个韵母学习的基础上,自主学习第三个复韵母ui,就这样,由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上,学习拼读音节,选音节进行组词说话练习,让学生拼完后看图画,既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。‎ 不足之处:‎ 由于一年级孩子学习层次不一,性格迥异,因此课堂中有部分学生过于沉默,无法全部积极调动起来。‎ 教学建议:‎ 因为一年级小学生年龄小,上课缺乏安定性,为此教师应因材施教,讲课堂教学分阶段进行,以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ 本课包括四部分内容。‎ 第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,配有一幅图。图上小朋友互相挨着,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。 “挨”提示ɑi的音。桌子上的水杯提示ei的形。“围”提示ui的音。‎ 第二部分是声母和ɑi、ei、ui的四声以及与声母的二拼和三拼音节。‎ 第三部分是认字,配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶奶。图上还有小兔,与儿歌内容相配,其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节。‎ 第四部分本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。‎ ‎【与课文相关的资料】‎ ‎1.ɑi、ei、ui的发音方法。‎ 发ɑi时,先发ɑ的音,这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时,先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比单念e靠前,发音也更响一些。ui是u和ei的结合,它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便,我们只学ui,不学uei。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁。ui不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节,直接给汉字注音。‎ ‎2.标调的故事。‎ 单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定:有ɑ在,给老大ɑ戴,老大ɑ不在,给老二o戴,老二不在给老三e戴;要是i、u一起来,谁在后面就谁戴。‎ ‎3.复韵母的标调规则儿歌。‎ ɑ o e,i u ü,声调按序标。 ‎ 小i有礼貌,标调就摘帽。‎ i、u在一起,声调往后标。‎ 课后作业 基础积累大巩固 ‎1.比一比,读一读。‎ ɑ—ɑi e—ei u—ui ‎2.猜一猜。‎ yòng shǒu zhuā bù qǐ ,‎ yòng dāo pī bù kāi , ‎ zhǔ fàn xǐ yī fu ,‎ dōu yào qǐng tā lái 。( )‎ ‎3.读一读,做动作。‎ ‎(1)tái qǐ zuǒ jiǎo 。 (2)bǎi dòng gē bo sì cì 。‎ 答案 ‎1.略 ‎2.水 ‎3.略
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