人教数学一下以内数的认识学案

人教数学一下以内数的认识学案

第四单元一百以内数的认识第1课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：数数  数的的组成 学习目标：‎ 知识与技能：能够正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。‎ 过程与方法：通过数小棒，小组合作学习使学生快速数出1—100以内的数。‎ 情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。‎ 学习重点：认识100以内的数，能够熟练地数100以内的数；知道100里有10个十，100里有100一，100个一是一百。‎ 学习难点：1、能根据不同的题目选用不同的数学方法去数数目。‎ ‎ 2、弄清数的组成 教具：小棒；例题画图。‎ 学法指导：小组合作 自主探究 学习过程：‎ 一、 复习 ‎ 13-6= 12-8= 17-8= 12-3= 14-7= 13-9= 16-7=‎ ‎ 15-6= 12-3= 15-8= 16-9= 11-7= 10-3= 14-5=‎ 二、合作学习，自主探究。‎ ‎1、出示主题图。‎ 学生四人一组看图，用简便方法快速数出图中一共有多少只小棒。‎ 讨论：你能用什么方法快速数出小棒的数量。‎ ‎2、小组长汇报。‎ ‎3、学生合作操作。‎ 各组拿出小棒，分组动手数小棒。‎ ‎（1）、一根一根的数。‎ ‎（2）、十根十根的数。‎ ‎4、小组长汇报。得出结论：100里有（100）个一，100里有（10）个十。‎ 5、 小组合作完成。‎ ‎（1）、十根十根的数出70。‎ ‎（2）、先十根十根数，再一根一根数，数出46根小棒。‎ 想：46里面有（ ）个十和( )个一，70里面有（ ）个十。‎ 三、小结：这节课我们学到了什么？‎ 四、巩固练习 ‎1、分小组数小棒：从五十七到六十三，再接着数到七十二。‎ ‎2、看图数数小猪吹了多少个泡泡。‎ ‎3、三十五是由（ ）个十和（ ）个一组成的。‎ ‎ 五、板书设计 ‎ 数数 数的组成 ‎1、一个一个数，十个一是十，一百个一是一百。‎ ‎2、十根十根数，十个十是一百。‎ ‎ 第四单元一百以内数的认识第2课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：读数  写数 学习目标：‎ 知识与技能：能够正确地，熟练地读写出100以内的数。‎ 过程与方法：学会用计数器表示数。‎ 情感态度与价值观：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。   ‎ 学习重点：读书与写数的方法。‎ 学习难点：能正确地读、写出100以内的各数。‎ 学法指导：小组合作 自主探究 学习过程：‎ 一、复习 ‎1、学生分小组用小棒用简便方法快速数出72、89、100。‎ ‎2、小组长汇报数数方法和数的组成。‎ 二、合作学习，自主探究。‎ ‎1、出示主题图。‎ 学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗。‎ ‎2、小组长汇报。‎ ‎3、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33。然后用小棒摆出来，在画有 计数器的卡片上写出这些数，再读出这些数。‎ ‎4、小组长上台演示，并汇报小组得出的结果。‎ ‎5、小组讨论写数和读数的区别。‎ ‎（小组长汇报。）‎ ‎6、分组快速数出一共有多少粒纽扣。‎ ‎7、小组为单位在计数器上拨出100，并用小棒摆一摆，在画有计数器的卡 片上填上计数珠，再写出、读出100。‎ ‎8、学生想：读书、写数都从什么位起，在计数器上，从右边起，第一位，‎ 第二位，第三位分别是什么位？‎ ‎9、小组长汇报，教师板书。‎ 三、小结 这节课我们学了什么？‎ 四、巩固练习 ‎1、练习  （P37做一做。）‎ ‎2、读书写数，都是从（ ）位起。‎ ‎3、在计数器上，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位 是（ ）位。‎ 五、板书设计 读书 写数 读书和写数，都从高位起。‎ 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。‎ 第四单元一百以内数的认识第3课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：100以内数的顺序 学习目标：‎ 知识与技能：掌握100以内数的顺序。‎ 过程与方法：通过观察数目表，发现数的排列规律。‎ 情感态度与价值观：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。‎ 学习重点：‎ 了解100以内数的排列顺序。‎ 学习难点：‎ 寻找100以内数目表的排列规律。‎ 学习准备：‎ ‎ 100以内数目表一张、例图。‎ 学法指导：小组合作 自主探究 学习过程：‎ 一、复习 ‎1、读出下列各数。‎ ‎ 35、76、89、90、96、100‎ ‎2、68里的“‎6”‎在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“‎8”‎在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 ‎ ‎3、（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 ‎ ‎（2）4个十和5个一组成的数是（ ）。‎ 二、合作学习，自主探究。‎ ‎1、出示100以内数目表格。‎ 学生分小组将数目表格填好。‎ ‎2、小组长汇报结果。‎ 师生共同订正，教师板书。‎ ‎3、分小组学习，给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位相同的数涂上粉色。‎ 想：你能从表格里发现什么有趣的排列？（小组讨论）‎ ‎4、小组长汇报。‎ ‎5、小组长汇报后，教师总结。‎ 三、小结 师：这节课我们学了什么？‎ 四、练习巩固 ‎1、在数目表上，第4行第8个数是（ ），55前面第三个数是（ ），和70相邻的两个数是（ ）和（ ）。‎ ‎2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。‎ ‎ 35 60 71 90 19 100‎ ‎3、达标练习：完成书本41页做一做。‎ 五、板书设计 数的顺序 ‎2‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎8‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎13‎ ‎15‎ ‎17‎ ‎19‎ ‎22‎ ‎28‎ ‎33‎ ‎37‎ ‎44‎ ‎46‎ ‎55‎ ‎64‎ ‎66‎ ‎73‎ ‎82‎ ‎88‎ ‎91‎ ‎99‎ 第四单元一百以内数的认识第4课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：一百以内数的大小比较 学习目标：‎ 知识与技能：比较一百以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺利。‎ 过程与方法：通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。‎ 情感态度与价值观：发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。‎ 学习重点：‎ 掌握100以内数的大小比较，能正确运用“＞”、“＜”、“＝”。‎ 学习难点：‎ 探索并总结比较100以内数的大小的方法。‎ 知识链接：由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。‎ 学习准备：实例图 计数器 教学小棒 学法指导：小组合作交流 自主探究 学习过程：‎ 一、复习 ‎1、35后面的第4位数是（ ）。‎ ‎2、比67大，比72小的数有（ ）。‎ ‎3、比较大小：‎ ‎13-5 ○ 7 17-9 ○ 8 14-7 ○ 6 ；‎ ‎6+9 ○ 19-3 16-8 ○ 16-9 4 ○ 11-6 。‎ 二、合作学习，自主探究。‎ ‎1、出示小棒图。（左边42个，右边37个。）‎ ‎2、学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。‎ ‎3、小组长汇报结果，派代表上台演示。‎ ‎4、根据学生回答，教师板书：42 37。‎ ‎5、教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？”‎ ‎6、小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。‎ ‎7、小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。‎ 三、提升 ‎1、小组合作用计数器分别摆出23和25；69和69，比较他们的大小。‎ ‎2、小组长汇报结果，教师总结。‎ 学生想：用什么方法快速比较出100以内数的大小关系？（最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。）‎ 四、练习巩固 ‎ 1、课本42页做一做。‎ ‎ 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。‎ ‎ 47 ○ 37 88 ○ 90 （ ）＜ 95 （ ）＞ 66 ；‎ ‎ 35 ○ 36 61 ○ 59 （ ）＜ 75 （ ）＞（ ）。‎ 五、板书设计 数的大小比较 ‎ 42里面有4个十 37里面有3个十 ‎ 42 ＞ 37‎ 两个数比较大小，最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。‎ 第四单元一百以内数的认识第5课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：多些，少些。‎ 学习目标：‎ ‎ 知识与技能：理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。‎ 过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、 “少得多”的相对性，并能够用准确地语言进行表述。‎ ‎ 情感态度与价值观：培养学生的合作与交流的意识与能力。‎ 学习重点：‎ 会用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述数量之间的大小关系，并能够用准确地语言进行表述。‎ 学习难点：‎ 理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义和相对性。‎ 学习准备：例题图画 知识链接：通过100以内数的大小比较来推进小学生对“多“与“少”的理解。‎ 学法指导：小组合作交流 自主探究 学习过程：‎ 一、复习 ‎1、62后面连续的五个数是（ ）。‎ ‎ 62后面的第五个数是（ ）。‎ ‎2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。‎ ‎ 35 87 70 62 15 6‎ ‎3、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。‎ ‎ 34 ○ 44 99 ○ 89 （ ）＜ 46 （ ）＞ 99 ；‎ ‎ 39 ○ 30 79 ○ 80 （ ）＜ 100 （ ）＞（ ）。‎ 二、合作学习，自主探究。‎ ‎1、出示例题图片。‎ ‎ 四人一组，先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。‎ 什么球多，什么球少一点。然后再数一数。‎ ‎2、小组长汇报，教师板书。‎ 红球（58个），蓝球（15个），黄球（10个）。‎ ‎3、全班一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。分小组讨论。‎ ‎4、小组长汇报。‎ ‎5、得出结论：58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。‎ ‎6、分小组从10数到15，小组讨论，小组长汇报。‎ ‎7、得出结论： 10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。‎ 5、 教师提问：红球和黄球比呢？应该怎么说？（小组讨论，小组代表发言。）‎ 三、巩固练习 ‎1、小娟有37张邮票，小明比小娟多得多，小红比小娟少一些。‎ ‎ (1)小明可能有几张邮票？ ‎ ‎ A 38张 B 45张 C 90张 ‎ (2)小红可能有几张邮票？ A 32张 B 15张 C 56张 ‎2、第43页“做一做”。 根据图片用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。‎ 四、板书设计 多些 少些 ‎ 多得多 少的多 多一些 少一些 第四单元一百以内数的认识第6课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：解决问题。 ‎ 学习目标：‎ 知识与技能：学会用掌握的知识解决生活中的实际问题。‎ 过程与方法：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。‎ 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 ‎ 学习重点：‎ 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。‎ 学习难点：‎ 将所学知识灵活运用在问题的解决上。 ‎ 学习准备：例题图画 知识链接：将数的组成的学习应用到实际问题的解决中去。‎ 学法指导：小组合作交流 自主探究 学习过程：‎ 一、复习：‎ ‎1、70里面有（ ）个十。‎ ‎2、46里面有（ ）个十和（ ）一。‎ ‎3、3个十和2个一组成的数是（ ）。 ‎ 二、创设情境 导入新课 师：这节课，我们来玩一玩串珠游戏，把我们以前所学的知识灵活运用，去解决生活中的问题。‎ 出示例7图画，要求学生关上书本，坐端正，看黑板。‎ 三、合作学习，自主探究。‎ ‎1、出示例7图画，提出问题:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? ‎ ‎2、学生四人一组讨论。‎ ‎3、小组长汇报讨论结果。 ‎ ‎4、要想知道能穿几串，该怎样解答?‎ ‎（教师提示：画图，圈一圈。） ‎ ‎5、小组讨论后，派代表汇报结果。‎ ‎6、得出结论：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个，所以能穿5串。 ‎ 四、思维拓展 ‎1、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？‎ ‎2、小组讨论，小组长汇报结果。‎ ‎3、得出结论：一串穿五个，能穿十一串，剩下3个，加起来刚好是58个，所以能穿11串。 ‎ 五、课堂小结 这节课我们学了什么？‎ 六、完成练习 ‎1、完成第46页的做一做。 ‎ ‎2、完成第47页第1- 4题。‎ 七、板书设计 解决问题 ‎ ●●●● ●●●●● ●●●●● ‎ ‎ ●●●● ●●●●● ●●●●● ‎ ‎ ●●●●● ●●●●● ●●●●●‎ ‎ ●●●●● ●●●●● ●●●●●‎ ‎58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。‎ 第四单元一百以内数的认识第7课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：整十数加一位数和相应的减法。‎ 学习目标：‎ 知识与技能：掌握整十数加一位数和相应的减法的计算。‎ 过程与方法：通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。‎ 情感态度与价值观：使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。‎ 学习重点：‎ 能够正确熟练地对整十数加一位数和相应的减法进行计算，并能熟练地口算。‎ 学习难点：‎ 学会能够用各种不同的方法进行口算。‎ 学习准备：例10的图画、游戏题的卡片。‎ 学法指导： 小组合作交流 自主探究 学习过程：‎ 一、复习 ‎1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。‎ ‎2、5个十和7个一是（ ）。‎ ‎3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。‎ ‎4、2个十和5个一合起来是（ ）。‎ 二、合作学习，自主探究。‎ ‎1、学习例8，出示图片。‎ ‎2、小组讨论，找出条件和提出问题。‎ ‎3、小组长汇报。‎ 得出条件：老师收了3组的作业本，每组10本，小红又交上来2本。‎ 提出问题：现在老师的桌上一共有多少本作业本？‎ ‎4、小组讨论解决方法，小组代表回答。‎ 教师板书：30+2=32（本）‎ 答：共有32本。‎ ‎5、小组讨论30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？‎ 小组讨论得出结果：3个十和2个一合起来是32。‎ ‎6、教师提出问题：从32本中拿走2本。‎ 小组讨论，提出问题。‎ 小组长发言：还剩多少本？‎ 5、 小组讨论怎么样列算式。‎ 小组代表发言：32—2=30（本）答：还有30本。（教师板书）‎ 三、课堂练习：‎ ‎1、第48页“做一做”。‎ 第1题，先让学生分小组摆小棒，再对着摆的小棒写算式。‎ 第2题，准备卡片，以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。‎ 四、巩固练习 ‎1、口算下面各题：‎ ‎ ① 50+6= 30+7= 60+9= 20+8= ‎ ‎ 6+50= 7+30= 9+60= 8+20=‎ ‎ ② 90+8= 20+3= 50+9= 70+6= ‎ ‎ 98—8= 23—3= 59—9= 76—6= ‎ ‎ 2、做练习十一的第5题。‎ 五、板书设计 整十数加一位数及相应的减法 ‎ 30+2=32 32-2=30‎ ‎2+30=32 32-30=2‎ 第四单元一百以内数的认识第8课时 主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： ‎ 学习内容：摆一摆、想一想。‎ 学习目标：‎ 知识与技能：掌握小圆片摆在不同的数位所表示的不同意义。。‎ 过程与方法：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。‎ 情感态度与价值观：培养学生间合作能力、探究精神。‎ 学习重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。‎ 学习难点：熟练地将所学的知识运用到实际问题中去。‎ 学习准备：两位数的数位表，4个小圆片。‎ 学法指导： 小组合作交流 自主探究 学习过程：‎ 一、复习 ‎1、在数位表中，右边起第一位是（ ），第二位是（ ）第三位是（ ）。‎ ‎2、“‎1”‎放在计数器上的个位表示（ ），放在十位上表示（ ）。‎ 二、分组学习，合作探究。‎ ‎1、用两个圆片摆出不同的两位数。‎ ‎ （1）小组代表汇报：20‎ ‎ （2）小组代表汇报：11‎ ‎2、小组讨论为什么圆片放入不同的地方，表示的数不同？‎ ‎3、小组代表发言。‎ ‎3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？‎ ‎ 小组代表汇报：12‎ ‎ 小组代表汇报：21‎ ‎ 小组代表汇报：30‎ 三、提升 ‎1、若用4个小圆片呢？小组合作摆一摆。 ‎ ‎2、小组长汇报摆出的结果。‎ ‎3、学生小组讨论：‎ ‎（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）‎ ‎ （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）‎ ‎ （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）‎ ‎ （4） 谁能说一说五个小圆片可以摆出几个不同的数？（6个数）‎ ‎4、学生讨论圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？（小组讨论）‎ ‎ 5、小组代表汇报，得出结论：圆片的个数+1=摆出的数的个数。‎ 四、巩固练习 ‎1、每个小组拿出6个小圆片，小组合作摆一摆，可摆出多少个不同的数？‎ ‎2、小组长汇报结果。‎ 五、板书设计 摆一摆 想一想 十位 个位 所表示的数 ‎●●‎ ‎2‎ ‎●‎ ‎●‎ ‎11‎ ‎●●‎ ‎20‎ ‎●●●‎ ‎3‎ ‎●‎ ‎●●‎ ‎12‎ ‎●●‎ ‎●‎ ‎21‎ ‎●●●‎ ‎30‎