部编版一年级上册语文汉语拼音《 zh ch sh r》教案 (8)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 zh ch sh r》教案 (8)

‎ 一 年级上册汉语拼音《zh c hsh r》教学设计 教学目标：‎ 一、拼音：应会zh、 ch、 sh、r三个声母和三个整体认读音节“zi ci si ri”‎ ‎1.认一认：‎ ‎（1）利用情景图引出4个声母。‎ ‎（2）编顺口溜或儿歌识记声母，区分平翘舌音。‎ ‎2.拼一拼：‎ ‎（1）学会声母zh、ch、sh 、r和单韵母拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。‎ ‎（2）学会带调拼读音节，会拼读儿歌中的红色音节。‎ ‎ （3）认读整体音节zhi chi shi ri,并学会带四声调读出。‎ ‎3.写一写：‎ 能按笔顺在四线三格内正确书写zh ch sh r zhi chi shi ri。。‎ 二、识字：‎ ‎（一） 读句子然后识字：应会“桌”“纸”两个生字 ‎1.借助情景图。‎ ‎2.借助拼音拼读。‎ ‎（二）读句子：重点拼读红色的音节 ‎1.会读绕口令。‎ ‎2.借助拼音拼读。‎ 三、情感体验：‎ ‎ 增强学生学习拼音的学习兴趣，感受拼音识字的快乐。‎ 教学重难点：‎ 重点：zh ch sh r的发音方法及音节的拼读方法，整体认读音节的认读及认识本课的生字。‎ 难点：学会带调拼读音节及区分平翘舌音。‎ 教学准备：‎ 一、教师 制作多媒体教学课件、字母卡片。‎ 二、学生 字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培养良好的学习习惯。‎ 教学时间：1课时 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1.翻卡片，齐读单韵母z c s，小组赛读四声调。‎ ‎2.今天我们还要认识几位新朋友，它们分别是zh ch sh r。‎ 教学时间：1课时 二、图画导入。‎ ‎　　老师带来了一幅图画。（出示插图）图上画了什么？引导学生说话。‎ 出示图片 三、认识声母zh ch sh r 这幅图画中藏着我们这节课要认识的声母宝宝，它们是zh ch sh r（出示拼音卡片），谁能把它们找出来，用笔标出来。想知道它们的发音吗？师示范（发音时啊要把舌头翘起来），看谁最先学会。‎ ‎1.学生交流：‎ ‎2.出示zh ch sh r 四、学习发音 ，识记字母（音节）‎ ‎（一）学习声母zh的音形 （1）问：图上画的是谁在干什么？　‎ ‎（2）教师范读“zh”。 （3）学生练读“zh”并编顺口溜“织毛衣zh zh zh”。 （4）“看声母Zh的样子像什么？”学生自编顺口溜记住字母。‎ ‎（二）学习声母“ch”的音形 （1）问：图上画的是什么呀？　 （2）教师范读“Ch”。 （3）学生练读“Ch”并编顺口溜“吃苹果ch ch ch”。 （4）“看声母Ch像什么？”学生自编顺口溜记住字母。　　‎ ‎（三）学习声母“sh”的音形　 （1）问：你们看这是什么呀？　 （ 2）教师范读“Sh”。 （ 3）学生练读“Sh”并编顺口溜“s加椅子sh sh sh”。 （ 4）“看声母Sh像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？‎ ‎（四）学习声母“r”的音形 ‎（1）问：你们看这是什么呀？　 （ 2）教师范读“r”。 （ 3）学生练读“r”并编顺口溜“小草向日r r r”。 （ 4）“看声母r像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？‎ ‎（五）巩固练习zh c h sh r的发音。‎ 出示顺口溜：‎ 织毛衣zh zh zh 吃苹果ch ch ch s加椅子sh sh sh 小草向日r r r ‎ 四、认识整体认读音节“zhi chi shi ri”‎ Zh ch sh r的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？‎ ‎（1）它们是zhi chi shi ri，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼、直接读，可以直接给汉字注音，。 （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） （3）老师给zhi chi shi ri，加上了四声小帽子，大家还会读 吗？‎ 五、拼读声母“zh ch sh ri”与单韵母“a e u”组成的音节。‎ ‎( 1 ) 出示课件 ‎( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。 ( 3 )开小火车，各小组读 ‎（4）开火车全班都来读 六、平翘舌的区分。‎ ‎（1）出示课件，找同学试读 ‎（2）让学生找出错误，老师再进行范读，对错误地方多读2遍 ‎（3）学生排火车读、小组赛读 七、指导书写 （1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？‎ ‎（2）师范写，学生观察 （3）学生练习书写，先描红，再自己练习。教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。‎ 八、读句子，认识“桌 纸”2个生字。‎ 出示课文插图：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.谁能读读这些字。‎ ‎2.教师领读，注意平翘舌音的区分。‎ ‎3.学生借助拼音练习拼读“桌 纸”‎ ‎4.熟练认识“桌 纸”‎ 九、看图拼音节，认生字，并尝试拼读儿歌 ‎1．出示图片，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）‎ ‎5．有感情地朗读儿歌。如果你做错了题，你会怎么做？‎ ‎6．课后能够背诵儿歌。‎ 十、系统总结 今天我们又认识了4个声母朋友“z h ch sh r ‎”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zh c h sh r”与单韵母“a e u o”组成的音节，认识了“桌 纸”2个字，真棒！‎ 十一、限时检测。（限时闭卷）‎ ‎ 一 年级上册第 8 课《 zh ch sh r 》限时检测题