一年级数学上册教案《8、9的加法》

一年级数学上册教案《8、9的加法》

‎8、9的加法 教学内容：‎ ‎ 小学数学一上第三单元信息窗5——和是8、9的加法 教学目标：‎ ‎1. 结合具体情境，理解加法的意义，正确计算和是8、9的加法。‎ ‎2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的关于8、9的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 ‎ ‎3. 在交流中培养合作意识，学会有条理地表述自己的操作和思考过程。‎ 教学重难点： ‎ 重点：正确计算和是8、9的加法。‎ 难点：运用所学的关于8、9的加法解决简单的实际问题。‎ 教学具准备：‎ 多媒体课件、小棒 教学过程：‎ 一、创设情境，导入课题 ‎　　同学们，上节课我们在孙悟空的老家花果山进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？‎ ‎　　出示水帘洞图。说说你看到了什么？从图上你能发现哪些数学信息？‎ 生：山上有5只小猴，又来了3只；‎ 生：石头旁边有5朵红花，4朵黄花。 ‎ 师：根据这些信息，你能提出哪些问题？ ‎ 生：一共有几只小猴子？‎ 一共有几朵花？‎ 二、小组探究，汇报质疑 ‎ ‎1．解决“一共有几只小猴子？” ‎ ‎（1）可以怎样列算式？你是怎样想的？ ‎ 学生回答，教师板书。 ‎ ‎（2）5＋3等于多少呢？‎ 小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。 ‎ 学生活动，教师辅导学习有困难的学生。 ‎ ‎（3）全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？ ‎ ‎ 生1：一个一个的数。 ‎ ‎ 生2：想3和5合起来是8。 ‎ ‎（4） 说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？ ‎ 先让学生独立说一说，教师做补充。 ‎ ‎（5）想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？ ‎ 学生回答，教师板书：3＋5＝8（个） ‎ ‎（6） 比一比： 5＋3＝8和3＋5＝8有什么相同和不同的地方？‎ 共同点：这两个算式里的数和符号都相同。‎ 不同点：3和5的位置交换了。 ‎ 小结：在图中从左向右观察是5＋3＝8，从右向左观察是3＋5＝8。加号两边的数字交换位置，结果不变或结果相等。 ‎ ‎（7）你还可以说出一组像这样的算式吗？ ‎ 学生举例。‎ ‎2.解决“一共有几朵花？” ‎ 学生先独立思考，列出算式，试着算出结果，然后汇报交流。强调两个加法算式都对，并且结果都是9。‎ 三、抽象概括，总结提升 ‎ 本节课我们学习了和是8、9的加法，师生共同总结：‎ 和是8的加法： ‎ ‎1+7=8,2+6=8,3+5=8,4+4=8,5+3=8,6+2=6,7+1=8,8+0=8 ‎ 和是9的加法： ‎ ‎1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9,9+0=9 ‎ 四、巩固应用，拓展提高 ‎1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。 ‎ ‎ ‎ 先观察图，用语言表达图意，然后学生独立列式计算结果。 ‎ ‎2. 课本自主练习第3题 ‎ ‎ 学生独立完成，然后小组讨论。强调大括号的含义，此时的问号表示要求什么，一共包括几部分。‎ ‎3.课本第8题。‎ 练习时，让学生看明白题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已经画好的图形的个数，确定横线上还要画几个图形，然后根据所画图形的个数填未知数。这里也渗透了代数的思想。‎ ‎4.‎ ‎ ‎ 课件播放请我跳的动画，观察跳的方向，引导学生利用青蛙每次跳了几段来列式，两次一共跳了几段。‎ ‎5.根据课件播放，快速说得数（关于和是8、9 的加法）。学生以抢答的方式回答。‎ 使用说明：‎ 1． 教学反思：‎ 本节课直接出示情境图，由学生自己观察图从中找到数学信息，并提出数学问题，培养学生分析信息、提出问题的能力。给学生充分的独立思考的时间，尝试自己列式解决。在交流评价环节，重点是让学生说说为什么5+3和3+5两种列式都可以。通过教师的逐层引导，学生发现这两个算式的相同和不同点，从而找到规律，并能根据这个规律自己举例写出其他式子。重点引导和是8的加法，由学生独立解决和是9的加法算式。帮助学生从情境图这个实际应用中学习并理解加法的意义。通过形式多样的自主练习巩固知识，提高解决问题的能力。‎ ‎2．使用建议：‎ 有条件的可以利用多媒体课件把练习题设计的新颖，使学生感兴趣，在轻松愉快的气氛中巩固知识。‎ ‎ ‎