部编人教版小学一年级语文下册-识字3小青蛙

部编人教版小学一年级语文下册-识字3小青蛙

小青蛙 一、说教材 《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具 性和人文性的统一。本文要求掌握的生字 7 个，要求会认的字 12 个。 由于面对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为 主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。 二、说教法学法 教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生 自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学 中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛， 引导学生积极主动地投入到学习活动中去。 学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平， 运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让 学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。 三、说学生 一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因 此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自 己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习， 对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的 点拨，让学生跟着老师一起感悟。 四、说教学目标和重难点 针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标： １．情感目标： （１） 初步感知课文内容，知道小青蛙做的好 事，培养爱护青蛙的情感。（２） 喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望 ２．知识目标： （１） 联系生活实际，通过多种活动学会本课 生字，读准字音，辩清字形。 （２） 认识新的部首 （３） 对本课 的第一类生字认、会写、会用。 ３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。 教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。 五、说教学过程 1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”， 它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。 良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所 起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动 形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰 富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激 发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的语文课 程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来了两位小客人，你 们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机： “小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青 蛙？”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身 临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊始，趣亦生” 的目的。 ２．为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师 示讲故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内容，在兴犹未尽时 提出问题，让学生有目的的去朗读课文，紧接着让学生自由发言读书 所得。 ３．指导学生识字识词。 （1）在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示本课生 字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多 种方法识记生字。 （２）心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是 满足的源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们好动好玩的心理， 使注意力不但能持久稳定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的紧 张度也会较高。所以，我利用多种游戏活动，如：字宝宝回家、猜一 猜等多种形式，让孩子在有趣的活动中学习新知。在教学中我尽量使 用学生喜欢听的语言，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想 学，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，同时，又能提高他们 的理解能力、表演能力、和自信心。 （3）通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识字方法， 可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、 找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比 动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充 分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现， 孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法， 发现生字的结构，认识两个新的部首。 （4）字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设一定的 语言环境，为学生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字， 默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得枯燥乏味，兴 趣全无。作为教育者，我们应该相信孩子们的能力，挖掘他们的智慧， 让他们在和谐的语言环境中自由表达，在玩中练习说话，训练了思维， 发展了语言、提高了表达能力。 （5）至于写字，通过学习，学生已经基本掌握写字要领，应 充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现生字在田字格中的位 置，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的 字：如：因、困、点。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书 写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 六、说课总结 本课教学力求使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦，实 现尊重儿童，发掘童真，童趣的课程价值。