统编版小学一年级下册语文口语交际：听故事，讲故事 教学反思

统编版小学一年级下册语文口语交际：听故事，讲故事 教学反思

口语交际：听故事，讲故事 教学反思 （一） 优点： 1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好的完 成了交际任务。 2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部 分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的 铺垫。 不足之处及改进： 1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。 2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。 （二） 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁 女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故 事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会 如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 一、教学效果 课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引 出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象， 也激发起学生听故事的浓厚兴趣。借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中， 倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生 所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。有了前几个环节的铺 垫，就让学生来演一演。 兴趣是学习的动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣， 学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的 音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴 趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能 大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半 功倍的效果。 二、成功之处 1.从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程， 符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地 完成了目标。 2.从教学策略方面来看，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎， 从而交代清楚故事中的角色，使孩子们充满期待地进入下一个活动环节。故事中所蕴 涵的自然界事物强弱相辅的关系，为学生形成正确的待人、对己的认识观，提供了客 观的认知基础，也有助于调适学生的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的学 生感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少过于自大的情绪；使那些认为 自己“样样都不行”的学生感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起自 信情感。经过富有内心情感冲击的交流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩 子开始体会其中的意义。 三、不足之处 正视个别差异，倡导自由表达。学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有 的学生词汇丰富，有的孩子表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多…… 四、改进措施：教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句， 让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人 费解的句式。 （三） 本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言 描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这 两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提 示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的 时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故 事的主要人物和主要情节。 虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明 确。因此降低了听故事和讲故事的难度。 一、教学效果 1.引起学生的学习兴趣。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感 受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发 各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情， 从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。 2.借助图画，理解故事内容。在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故 事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得 的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。 通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接 着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把 握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。 二、成功之处 1.导入方式新颖，学生积极性高。有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的 学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学 生表达与表演的能力。 2.精心设计，用表演的方式“说”出来。 课前我做了几个主人公的头饰，观察完 图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明 显。 三、不足之处 1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节 目”的“观众”，并未切身参与其中。 2．参与学生的声音不够响亮，缺乏当众说话的勇气和信心。 四、改进措施 1.讲过要领后，放手给学生，说多说少无所谓，首先让他们先说话。在说的过程 中，给与鼓励，培养学生当众说话的自信心。 2.给实际的鼓励措施，比如学分卡。