4《田家四季歌》教案

4《田家四季歌》教案

4.《田家四季歌》教案 文本分析： 本文是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美 了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农 作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共 4 小节，抓住 农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕 插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时 令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌每节 3 行，长短句交错，一节一韵，好 像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是 从古诗文中演化而来的。本课 4 幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“留连 戏蝶时时舞”，第二幅是“带月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四 幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于理解课文。因为学生对农家生活可 能缺乏认识，所以在教学中教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。 有条件的话，可以让学生在课前抽个周末去乡村体验生活。 教学目标： 1.认识“季、蝴”等 15 个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹” 等 10 个字，会写“四季、月光”等 4 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学重难点： 朗读、背诵课文，了解田家四季农事，体会农民的勤劳与辛苦。 课时安排：2 课时 课时目标 1.认识第 1、2 小节出现的 10 个生字，会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴” 等 7 个字，会写“四季、月光”等 4 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。 要点把握 1.识字写字；正确、流利地朗读课文。 2.感知课文的主要内容，重点学习第 1、2 小节。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.猜字谜。 导语：同学们喜欢猜字谜吗？在上课之前，老师来给大家出 3 个字谜，看谁 能最快猜出来。聪明的同学应该能猜到这些字谜与我们今天要上的课有关，提示 到此为止。我们快来猜一猜吧！ 字谜一：三人同日去看花。（春） 字谜二：一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。（秋） 字谜三：夕阳底下一对瓜。 （冬） 2.板书课题，齐读课题。 过渡：同学们真是猜谜高手！这 3 个字谜都与季节有关。我们今天学的这篇 课文，就描述了四季农事。季节不同，农民伯伯做的事也不同。我们先来一起读 读课题。（板书课题：田家四季歌） 二、理解课题，学习字词 1.理解课题的含义。 学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？ 预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？ 过渡：同学们真爱动脑筋，提的问题非常有思考价值。相信我们学完这篇课 文，这些问题都能得到解决。咱们先来看几幅图片。 （1）理解“田家”。 ①课件出示几幅农村生活图片（割麦子、插秧、采桑叶、犁地），学生欣赏。 ②教师总结：这些以种田为主的人家，我们就叫“田家”，也就是农家。这 些种田的人民就叫“农民”。 （2）理解“四季”。 过渡：刚才我们猜了关于“春、秋、冬”的字谜，现在让我们来欣赏四季的 风景，同学们看看下面的图片，能说说它们分别描绘的是哪个季节吗？ ①课件内容：桃园图。（春季——桃花朵朵，争奇斗艳） ②课件内容：荷塘图。（夏季——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） ③课件内容：落叶图。（秋季——金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞） ④课件内容：雪梅图。（冬季——墙角数枝梅，凌寒独自开） 小结：田家四季歌，就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。 2.指名朗读“四季”，识记“季”字。 方法指导：（1）对比识字。“季”和“李”很像，李树是一种树木，所以 “李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。（2） 加一加识字。“禾”加“子”，就是“季”。（3）字理识字。（课件出示会意 字字理图）上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。 3.认读四个季度的名称（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“季”字的读音 和字形。 三、初读课文，整体感知 过渡：同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让 我们一起来听听课文录音，请同学们认真听，注意听准字音。 1.听课文录音，整体感知。 2.出示“自学提示”，学生自由练习读课文。还可小组合作读、拍手读。 （1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。 （2）思考：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？用“——”画出来。 （3）课文是按什么顺序写的？ 3.指四名同学按小节朗读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个 小节写了什么内容？ 明确：这首歌谣共有 4 个小节，依次写了四季农事。第 1 小节写的是春天草 长花开、麦苗儿嫩、桑叶儿肥；第 2 小节写的是夏天采桑养蚕、插秧，农事繁忙； 第 3 小节写的是秋天稻谷成熟，获得丰收；第 4 小节写的是冬天雪后初晴，赶制 年衣。 四、再读课文，随文识字 （一）学习课文第 1 节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。 过渡：一年之计在于春。春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的 景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读一读第 1 节，读出春天的美好。 1.指名读第 1 节。思考：这一节都写了哪些事物？ 填空读：春季里， 吹， 开 长 。 多嫩， 正肥。 2.集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿） 预设：提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开 草长”的“长”要读成 zhǎnɡ，而不能读成 chánɡ。可结合图片让学生理解儿歌 描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。 3.看图识字词。 （1）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两个字的特点。（都 是虫字旁。）再让学生说说他们知道的类似的字词。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。） 小结：与小昆虫有关的字通常用虫字旁作偏旁。 （2）出示麦苗儿图片，学生观察并交流：什么是麦苗儿？你还知道什么苗 儿？（树苗儿、花苗儿等。） （3）出示桑树、桑叶、桑果儿的图片，引导学生认识“桑”字。 （4）重点理解：①嫩：课件出示嫩叶图，说说其颜色、形态等，再出示老 叶、黄叶图，加以对比。 ②肥：课件出示桑叶肥大图，说说“肥”给你的感觉，再出示细叶、枯叶图， 加以对比。 4.学生交流其他识字方法。 ◆加一加 “蝴”是“虫”加“胡”；“桑”是三个“又”加“木”；“肥”是“月” 加“巴”。 ◆联系生活经验识字 “肥”字在口语中经常会用到，可结合日常使用情况，联想识字。 5.师生合作，创设情境，朗读课文。（第 1 节以描写春景为主，朗读节奏舒 缓） 师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了 梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶儿在林间翻飞。这是什么样的？ 生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。 师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的？ 生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。 师：（课件出示教材第一幅图）看，这春景多明媚！ （二）学习课文第 2 节，了解农民夏季的农事活动。 过渡： “夏季里，农事忙。”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？大家 自由读读第 2 节。 1.学生朗读，思考：这一节主要写了哪些农事活动？学生交流，教师相机板 书。（采桑养蚕、插秧。） 2.课件出示农家生活图片，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。 明确：“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。 说一说：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯还有哪些农事要干呢？ 生：农民伯伯还要耕了农田又除草。 生：农民伯伯还要割了麦子又打谷。 师：农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧，还要除草、积肥……真是“乡 村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了。农民伯伯忙成什么 样了呢？谁能用课文中的句子说一说？ 3.学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。 （1）联系生活，说一说“早起”：爸爸妈妈每天什么时候起床？什么时候 下班？ 师：爸爸妈妈如此辛苦，你想对他们说一句什么话呢？（学生练习说话，表 示对爸爸妈妈的体谅） （2）课件出示教材第二幅图，描述图片，理解“戴月光”的意思。 示例：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走。 他们的身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的。 小结：“戴月光”就是月光洒在农民伯伯的身上，说明他们回家时已经很晚 了，月亮都升到半空中了，这就是“归来戴月光”。 （3）出示“戴”“带”，指导辨析对比。 戴：把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用“戴”。如“戴红领巾、戴项链、 戴手表”等。 带：把东西随身带着，或者表示腰带、鞋带之类的带子，就用“带”。如“带 上书包、带领、系带子”等。 辨一辨：①妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。 ②农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。 4.带着自己的感受齐读第 2 节，也可以男女生合作读。 指导：第 2 节押“ɑnɡ”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏可略 加快，如“采了……又……”“早起……归来……”，体现农事的忙碌。 小结：农家人早起勤耕作，归来戴月光，可谓是起早贪黑、披星戴月地辛勤 劳作。我们不由得想起了一首写农民劳动很辛苦的诗——《悯农》，大家一起来 背一背。（生齐背诵）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”老师希望大家能将这句话 牢记在心。 五、巩固生字，指导书写 1.出示本课要写的生字：季、吹、肥、农、事、忙、归、戴 2.引导学生观察生字的特点。 ◆书写指导 季 上下结构，横画的长短不一致，下面“子”的横画要长一些。 吹 左右结构，左窄右宽。右边“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔，捺要写 舒展。 肥 左右结构，左窄右宽。左边的“月”要写瘦长一些；右边的“巴”末横在 横中线上，竖弯钩的竖段在竖中线上。 农 独体字，整体居田字格中间。注意笔顺是点、横钩、撇、竖提、撇、捺。 注意和“衣”字区别开。 事 首尾横长，横下“口”扁；“ ”的长横两端出头；竖钩的竖段在竖中线 上。 忙 左右结构，左窄右宽。右边竖折从田字格中心起笔，收笔窄于长横右端。 归 左右结构，左窄右宽，左边第一笔是一个短竖，第二笔是竖撇。 戴 半包围结构，书写时从上到下，从左到右，“土”字长横从左上格延至右 上格，左低右高，“戈”的斜钩是字的主笔，起笔高，收笔低。 预设：“季”是上下结构，重点指导学生观察横画的距离和长短；“吹、肥、 忙、归”是左右结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指 导学生用部件组成识记字形。 3.教师范写“戴”，学生描红再临写。 4.集体讲评，师生评议后再做修改，使学生感受汉字的形体美。 六、拓展交流，巩固提升 1.农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人给 你讲一讲，或者自己查一查资料。 2.完成本课对应训练。 (同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见 “英才好阅读”丛书) 课时目标 1.认识第 3、4 节出现的 7 个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，会 写“辛、苦”2 个字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.学习课文第 3、4 节，感知秋季、冬季的农事活动。 要点把握 1.了解课文第 3、4 节的主要内容。 2.了解田家四季农事，感知劳动带来的快乐。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.教师出示词语卡片，指名认读词语。 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 正肥 农事 归来 戴月光 2.学生拿出字卡，小组内开展复习活动。 （1）小组长拿出字卡，小组同学轮流认字，其他同学纠正字音。 （2）小组成员自由选择喜欢的字卡，拼读、组词、说完整的句子，其他同 学适当纠正。 3.学生齐读全诗，引导学生边读边想象画面。 二、细读课文，随文识字 过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解了农家春季、夏季生活的忙碌。 那么，农家秋季、冬季的生活又有什么特点呢？我们先来看看秋季的活动。 （一）学习课文第 3 节，感受农家丰收的喜悦。 1.学生自由朗读第 3 节，读准字音，读通句子。 2.教师出示词语卡片，指名学生认读，教师相机正音。 稻上 chánɡ 场 ɡ ǔ 谷粒 虽然 xīn 辛 k ǔ 苦 喜洋洋 ◆学习多音字“场” 读音指导：“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的 较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第 二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。（课件出示 教材第三幅图） ◆学习“谷”“粒” （1）出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片，认读“谷”“粒”。 （2）口头扩词：山谷、稻谷、米粒、颗粒 ◆学习“虽”“辛苦” （1）指名朗读第 2 句。 过渡：老师这里有三个字谜，谜底都藏在句子里，同学们快来猜一猜吧！（课 件出示谜语） ①虫子张开大嘴。（虽）②站立十分钟。（辛）③古代一种草。（苦） （2）出示词语“虽然”“辛苦”，引导学生用这两个词语造句，体会词语 的含义。 示例：辛苦……爸爸工作很辛苦。农民伯伯辛苦地劳动。 虽然……虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了。 3.师生共读课文，结合课文想象秋天的丰收景象。 引读：秋天是一个丰收的季节，大地披金衣，稻田翻波浪，还有数不清的香 甜的水果……这真是——（生齐读：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。）农民 伯伯虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，这真是——（生齐读：身体虽 辛苦，心里喜洋洋。） 指导：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，劳动创造幸福，所以朗读时节奏要欢 快，句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。 4.课件出示农民割稻子、打谷的视频，让学生直观体会农民的劳动。（板书： 稻上场、打谷） 鼓励学生结合生活经验，联系春季、夏季农民的劳动，说说对“身体虽辛苦， 心里喜洋洋”的理解。 小结：虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是看到丰收的景象，想到自 己的日子越过越好，他们的心里一定充满了喜悦。 5.讨论：我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成果？ （二）学习课文第 4 节，感受农家轻松闲适的生活场景。 过渡：春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了， 这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？ 1.学生自由朗读第 4 节，再指名学生读，教师相机正音。 ◆学习多音字“了” （1）学生找一找课文中“了”字的两种读音。 出示句子：采了（le）蚕桑又插秧。 一年农事了（liǎo），大家笑盈盈。 读音指导：“了”在第一句中读 le，表示采桑已经完成，扩词：好了、行 了；在第二句中读 liǎo，表示一年的农事全部结束，扩词：知了、了解。 （2）学生自己练习读一读，然后教师指名读、齐读、拍手读。 2.找出活动，体会农家的心情。（板书：制新衣） （1）（课件出示教材第四幅图、农民制新衣图）冬季雪后的景象是怎样的？ （大雪给屋顶、田野、树木穿上白毛衣。田野里白茫茫一片，但雪下的植物 正萌动着无限生机，让人想到了“瑞雪兆丰年”的俗语。） （2）“一年农事了，瑞雪兆丰年。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？ 又会聊些什么呢？ （男人围在火炉旁，一边看雪霁后的田野，一边展望来年丰收的场景； 女人麻利地用新收的棉花赶制过年的新衣，拉着家常，一派喜气洋洋的气氛。 果真是“一分耕耘，一分收获”呀！） 小结：当寒冷的冬季到来时，窗外大雪纷纷，农家却温暖如春，他们围坐在 火炉旁，想到一年的辛勤劳动换来了冬天和来年的幸福生活，他们的脸上就乐开 了花。让我们带着喜悦的心情再来读一读第 4 节吧！ 三、朗读全文，背诵全文 过渡：接下来，让我们齐读整首儿歌，注意儿歌的节奏，在儿歌中再一次感 受劳动带来的快乐。 1. 出示儿歌，生配乐读。 田家四季歌 春季里，春风吹， 花开草长/蝴蝶飞。 麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 夏季里，农事忙， 采桑养蚕/又插秧。 早起/勤耕作，归来/戴月光。 秋季里，稻上场， 谷像黄金/粒粒香。 身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。 冬季里，雪初晴， 新制棉衣/暖又轻。 一年/农事了，大家/笑盈盈。 2.课件出示课文的四幅图，通俗地说说儿歌的内容；同桌之间互相交流、补 充，再共同描绘图片内容。 3.学生尝试背诵全诗。 过渡：同学们，你们看，田家四季里，每个季节都有独特的景色。选择你最 喜欢的一小节背给大家听。（学生试背） 4.欣赏歌曲《劳动最光荣》，体会“劳动创造美”。 小结：农民伯伯辛勤地劳作，这才有了我们吃的粮食、我们穿的衣服……我 们要感谢他们，更要珍惜他们的劳动成果。 四、观察交流，指导写字 1.出示 2 个生字：辛、苦，学生仔细观察，找一找难写的笔画。 2.交流：你认为哪个字难写？提出来，大家共同商议书写方法。 书写指导：“辛、苦”都有一长横，是整个字的主笔，写时略长，平整一些。 辛 “立”宽扁，“十”窄、长。“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在 竖中线上。 苦 “艹”扁“古”大。“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔， 略向左斜。 3.学生描红后书写。展示评议，比一比谁写得最漂亮。 小结：这节课我们的收获真大呀！我们不但了解了农民伯伯一年四季的辛苦， 同时也感受到了他们劳作的快乐。我们还成了小小朗诵家、小小书法家、背诵小 能手！老师也希望同学们能够像儿歌中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感 受到学习的快乐！ 五、拓展阅读，作业设计 1.读一读下面的《四季儿歌》。 四 季 儿 歌 春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。 秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。 过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。 2.完成本课对应训练。 (同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见 “英才好阅读”丛书) 板书设计 田家四季歌 春季：春风 花 草 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 夏季：采桑养蚕 插秧 身体虽辛苦 秋季：稻上场 打谷 心里喜洋洋 冬季：制棉衣 ◆想象画面，语境识字（教学重点） 师：小朋友们，轻轻地闭上眼睛，听听音乐，听听老师的诵读，你的眼前会 出现一幅怎样的画面呢？ （教师配乐朗读第 1 节，学生静静地听，时而脸上浮现出微笑） 生：我看见了春姑娘，它穿着花裙子，轻轻地在我眼前飞来飞去。 （教师板书“春”） 生：我看见了风娃娃，它呼呼地吹，一吹，花就开了，小草也绿了。 （教师板书“春风”“花”“草”） 生 1：小树也发芽了。那小芽可嫩了。 生 2：花可好看了，五颜六色的，小蜜蜂来采蜜了，小蝴蝶在和花比美。 师：（举起带图片的“蝴蝶”词卡）飞到你眼前的是这只小蝴蝶吗？（生点 头，师生相视一笑）快领大家读一读！ （生领读） 生：老师，我看见小苗儿发芽了，长出了又小又嫩的叶子。 师：多么可爱的小苗儿啊！（举出“苗”的字卡）能告诉我，都有哪些小苗 儿发芽了吗？ 生 1：花苗儿。 生 2：豆苗儿，我最爱吃豌豆苗儿。 （生哈哈笑起来） 师：（相机在课件中出示麦苗儿）这是什么苗儿？ 生：麦苗儿！ 师：在北方，通常种麦子，春天里就有“麦苗儿”（板书“麦苗儿”），南 方会种水稻，春天里就有“水稻苗儿”。跟老师大声读一读，麦苗儿—— 生：麦苗儿。 师：（在课件中出示桑叶儿）这是什么呢？在春天里长得又肥又嫩！ 生：我知道，它是桑叶儿，我在电视节目里见过。蚕喜欢吃桑叶儿，桑叶儿 还能做药材呢！ 师：你可真是万事通，快领大家读一读这个词语！（板书“桑叶儿”） （生领读） 师：一段朗读，就让你们张开了想象的翅膀，春天里那美好的事物一个个浮 现在眼前，再读一读黑板上这些事物的名字。 （生读词） 师：大家能不能把这些事物融合在一起，说出一幅完整的“春景图”呢？注 意要用上黑板上的这些词语。 （生开始自由练习说话） 赏析：本教学片段，教师将文中要求会认的生字“蝴”“蝶”“麦”“苗” “桑”融入具体的情境中，使生字不再是孤立的个体，而是鲜活的、灵动的生命。 首先，教师将这些生字的认读蕴含在“春景图”画面的构想中，学生一边借助想 象感知春天带来的美感，一边认识春天里这些美好的事物，有效地帮助学生建立 起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。其次，教 师通过领读词语、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。通 过多种方式感知带有生字的词语、句子、段落，在这种具体的语境中，学生既知 字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对帮助 学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作用。 《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农 事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。教学中，我注重了 以下两个方面的内容： 1.识字方式多样。新课程倡导随文识字，所谓“字不离词，词不离句”。教 学中，我充分尊重这一教学规律，尊重学生的自主权，运用猜字谜、结合生活识 字、小组合作识字等方式，鼓励学生多元化识字，提升了识字效果。 2.朗读形式丰富。教学整首儿歌，我做到了以读代讲，以读带讲，“读”占 鳌头。课堂上，我采用了指名读、集体诵读、男女生合作读、填空读、创设情境 读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳， 在读中感受劳动的快乐