一年级上册语文教案 识字1 天地人 人教部编版

一年级上册语文教案 识字1 天地人 人教部编版

识字1 天地人 ‎【教学目标】 ‎ ‎1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。‎ ‎2、初步学习朗读课文，知道“天”和“地”是意思相反的词。‎ ‎3、激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。‎ ‎【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。‎ ‎【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。‎ ‎【教学课时】1课时 ‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 ‎1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这幅画上有什么？（天、地、人）‎ 教师根据学生回答，显示课题：天地人。‎ ‎2.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)‎ ‎3.出示本课教学目标及重难点。‎ ‎【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】‎ 二、初读感知 ‎1.听范读。边听边跟着读，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。‎ 由于这是第一次学习朗读课文，首先要注意正确的朗读方法：‎ 脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。‎ ‎3.检查初读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。‎ 注意读准：翘舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。 注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上， 与第二声相似，“我”的声调要读完整。 ‎ ‎【设计意图：范读引领，鼓励自学课文、生字，尽量把学习的主动权交到学生手中。】‎ 三、学习字词 ‎1.认读生字 出示生字，组词，让学生认读，识记生字。‎ 你还有什么好办法识记这6个生字？‎ 鼓励自主识记生字：‎ ‎（1）加一加识字：如“天字是“二加人”。‎ ‎（2）形近字比较：地一他 ‎（3）组词法识字：“你们 你的 我们 我家”‎ ‎2.学生玩识字游戏。‎ 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。‎ ‎【设计意图：鼓励学生多种方法识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。】‎ 四、品读释疑 ‎（一）学习“天地人”‎ ‎（出示生字）天地人 ‎ ‎1.动作猜字学习。‎ 辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。 学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。‎ ‎2.图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”， 教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。‎ ‎2.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。‎ ‎（二）学习“你我他”‎ ‎（课件出示生字）你我他 ‎1.日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。‎ 教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。‎ ‎2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。‎ 板书：你 我 他 ‎【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】‎ 五、课堂拓展 推荐阅读儿歌《你我他》‎ 播放儿歌《你我他》范读音频。‎ 学生跟读，指名读。‎ 六、课堂小结 通过本课，我认识了“天、地、人、你、我、他”这六个字，还知道了“天”和“地”是一对意思相反的词。‎ 七、当堂检测 八、课后作业 板书设计 天地人 ‎ 你 天 地 人 我 ‎ 他 课后反思 成功之处：‎ 本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。 ‎ 不足之处：‎ 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。‎