二年级语文上册识字4田家四季歌教案新人教版

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文档介绍

二年级语文上册识字4田家四季歌教案新人教版

‎4 田家四季歌 ‎1.能正确认读“季、蝴”等17个生字;借助汉语拼音,能正确朗读课文。‎ ‎2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,了解句子意思,了解课文内容,知道四季主要的农事活动,体会劳动的辛苦和快乐。‎ ‎3.能正确读写“季、吹”等10个字,会写“四季、月光”等5个词语,注意部件和笔画在田字格的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。‎ ‎4.通过反复朗读,利用图画、抓关键词等方式,尝试背诵课文。‎ 重点 ‎1.能正确朗读课文,背诵课文。‎ ‎2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式,认识“季、蝴”等17个生字;正确认读多音字“场”“了”在本课的读音,能据音组词或据词定音。‎ ‎3.能正确读写“季、吹”等10个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。‎ 难点 通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,了解句子意思,了解课文内容,知道四季主要的农事活动,体会劳动的辛苦和快乐。‎ ‎1.识写生字 音、形、义结合:认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”,先借助拼音,再用字组词说一说,最后根据字形记一记。‎ 归类识字:“蝴、蝶”2字,宜采用归类识字的方法,先引导学生回忆“虫字旁”的意思,再根据形声字的特点掌握其音、形、义。‎ 图文结合:“辛、苦”2字,采用图文结合的方法,看一看图,读一读句子,明白“辛苦”这个词语的意思,再结合自己的生活经历,用这个词语说说话。‎ ‎2.朗读课文 在识字的基础上,让学生尝试朗读儿歌。重点指导多音字“了”,学会根据字义来区分读音;根据儿歌的韵脚,读出节奏感来,积累朗读经验。‎ 在正确、连贯朗读的基础上,采用多种形式熟读成诵。《田家四季歌》总共有4小节,每一小节的关键点在于每个季节的特征,可将儿歌按顺序串起来;还可以借助插图,用图中不同的场景来提示学生背诵。‎ ‎3.迁移运用 12‎ 该儿歌基本格式是:什么季节,有什么特别景物,农民伯伯在做什么。教师可根据文本的特点引导学生用这个句式,也来说说各个季节的特点,并尝试用上较准确生动的词。教学时还可链接学过的有关描写田园生活的古诗。这样既提升了学生对四季的认识,又丰富了学生的语言积累,同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。‎ ‎1.预习提纲 ‎(1)把字音读准,把课文读通顺。‎ ‎(2)用“____”画出描写田家四季特点的句子。‎ ‎(3)读儿歌,认读下列词语。‎ 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦 ‎(4)给下列多音字注音。‎ 一场大雨 场院 走了 了解 ‎2.多媒体课件 ‎ 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式,认识“农、蝴、蝶”等10个生字;会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。‎ ‎2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,初步了解春季的美景,夏季的农事活动,感受农民伯伯劳动的辛勤。‎ ‎3.通过反复朗读,利用图画、抓关键词等方式,尝试背诵第1~2小节。‎ 一、直接导入,引出课题。‎ ‎1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》。(一起读课题)‎ ‎2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”,下面是儿子的“子”,表示幼小的禾苗,每一个季节都有新的生命和希望。来,在田字格里写写这个字。(再读课题)‎ ‎3.你知道什么是“田家”吗?(学生说理解)‎ ‎4.“田家”就是指种田的人家,农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢?让我们一起走进儿歌。‎ 在导入环节,突出生字“季”的教学,音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远,结合图片帮助学生理解,为后面的学习做好铺垫。‎ 二、预习反馈,整体感知。‎ 12‎ ‎1.自由读课文。‎ ‎2.出示预习单第一题,根据学情,认读词语。‎ 课件出示:‎ 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦 重点认读正音:‎ ‎(1)读好平舌音:虽然、桑叶。‎ ‎(2)读好儿化音:桑叶儿、麦苗儿。‎ ‎(3)读好鼻音:农事、多嫩。‎ ‎3.出示预习单第二题,读准多音字“场”“了”。‎ 课件出示:‎ 稻上场 一年农事了 剧场 妈妈笑了 ‎4.同桌当小老师,相互读词,读准字音。‎ 设计意图:‎ 生字词的教学是低年段的教学重点,初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。字词的落实为学习课文打下良好的基础。‎ 三、细读春季,聚焦“景物”。‎ ‎1.读第1小节,圈一圈,儿歌中写了春天里的哪些景物?‎ 课件出示:‎ 春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。‎ ‎2.聚焦景物,随机识字。‎ ‎(1)春风。(简笔画板书)‎ ‎(2)花、草。(简笔画板书)‎ ‎(3)蝴蝶。(出示词卡,学生齐读,板贴)‎ ‎(4)麦苗儿。(出示词卡,指名读。指导读好“儿”字,板贴。)‎ ‎①同学们,麦苗儿你们见过吗?‎ ‎②课件出示麦苗图片。‎ ‎③这就是麦苗儿,绿绿的,水灵灵的,用儿歌的话来说——麦苗儿多嫩。‎ 指名读短句。‎ 12‎ ‎④麦苗儿长大就是麦子,他们是农民伯伯种的粮食。‎ 课件出示:‎ ‎⑤你有什么好方法记住“麦”?(指名说方法)‎ ‎⑥老师也有一种好方法来帮助大家记住它。‎ 课件出示:‎ 下面折文脚,上面王出头,‎ 此物获丰收,餐餐吃个饱。‎ ‎⑦一首儿歌,既包含了麦的字形,又让我们了解了麦子的作用。看,识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。(齐读“麦”)‎ ‎(5)桑叶儿。(出示词卡,开火车读,注意“桑”是平舌音。)‎ 课件出示:‎ ‎①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方?(指名回答)‎ ‎②“桑”上面三个“又”好像桑叶,又好像农民伯伯采桑叶的手,下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。‎ ‎③“肥”字说明桑叶长得很好,叶子大大的,叶肉厚厚的,不是肥胖,而是肥美。(读词卡:肥美)‎ ‎④把字宝宝都送到句子中去,再来读一读这半句。(齐读“桑叶儿正肥”)‎ ‎3.品读第1小节。‎ ‎(1)“春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。”想着这样的画面,我们一起读。师生读,男女生分读。‎ ‎(2)第1小节描写的景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字,回忆回忆儿歌中是怎么写的吗?(同桌相互说,指名学生说)‎ ‎(3)你们看,利用一幅图画,我们就能把这一段背下来呢!(齐背)‎ 12‎ 设计意图:‎ 本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合,强调多种方法识字,通过一组一组识字的方法,将思维训练和识字结合起来,强调学习习惯的培养,尤其是写字姿势等习惯,凸显全面的语文启蒙教育。‎ 四、细读夏季,聚焦“农事”。‎ 过渡:春季过去了,夏季来啦!谁来读读第2小节?‎ ‎1.指名读第2小节。‎ ‎2.了解农事,认识“农”。‎ ‎(1)这里有一个词(出示词卡:农事,齐读,板贴),你知道什么是“农事”吗?‎ ‎(2)字源识“农”。‎ 课件出示:‎ 猜猜看,为什么“农”的甲骨文要这样写呢?它像什么?(学生说自己的想法)‎ ‎(3)示范书写“农”。提示:笔顺;第四笔竖提。‎ ‎(4)(课件出示图片)这是古代农民的图片,对照一下,看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字?(指名说)‎ 课件出示:‎ ‎(5)我们要做生活的有心人,多观察生活中的字,那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。(齐读“农事”)‎ ‎(6)这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀?‎ 学生自由读读第2小节。‎ ‎3.探究农事。‎ ‎(1)插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。(板贴:插秧、采桑叶)我们一起来看看这些农事。(出示采桑图片,播放插秧视频)‎ 12‎ ‎(2)插秧看上去简单,其实很不容易,咱们也来学学插秧的动作,手脚要配合好,眼睛要看好,尽量插得横平竖直,成一行。‎ ‎(3)“采桑养蚕又插秧”,一件接着一件做,嗯!真是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,农民们忙到何种程度?‎ ‎4.理解:早起勤耕作,归来戴月光。‎ ‎(1)因为农事很忙,所以他们每天很早就要起床去耕作,晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是——(指名读)‎ 课件出示:‎ 早起勤耕作,归来戴月光。‎ ‎(2)这里有两个生字宝宝,我们一起把他们请出来。(指名读,齐读)‎ ‎①归:太阳要落山了,把山的影子拉得长长的,砍柴人收好自己的刀,准备回家,这就是归,代表“回”。你还能用“归”组组词吗?(指名说)‎ ‎②戴:再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!(播放“戴”字的书写课件)‎ ‎③生书空、练写。‎ ‎④提示:书写时从上到下,从左到右,“土”字的第二横是大长横,“戈”的斜钩是这个字的主笔。可借助顺口溜记忆:“土字头,田字腰,共短腿,斜钩撇点用大刀。”‎ ‎⑤生活中还会戴什么?(指名说)‎ 课件出示:‎ 戴帽子 戴红领巾 戴假发 戴领带 戴手表 披星戴月 ‎⑥辨析对比“戴”和“带”。‎ 像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上,都用这个“戴”。如果把东西随身带着,就用我们已经学过的“带”。‎ 课件出示:‎ 读一读,选一选。‎ ‎①戴 ②带 ‎1.妈妈( )上心爱的珍珠项链,( )着行李,去度假了。‎ ‎2.农民伯伯( )着农具,披星( )月地在田间劳作。‎ ‎(3)戴月光:农民伯伯真不容易,早早起来去耕作,一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累,但是依然很开心。让我们一起来读读这一句。(齐读)‎ ‎(4)联系上下文体会“农事多”。‎ ‎①读读第2小节,你从哪些句子读出了这份辛苦。‎ ‎②是啊,除了采桑、插秧,农民伯伯还有许多农事。‎ 课件出示:‎ 12‎ 播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 ‎③读读这些农事,看看农民伯伯还要干哪些农活?‎ ‎④是啊,农民伯伯真忙碌,干完这件农活又忙着干另一件,有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》,大家一起来背一背……‎ ‎5.读儿歌,语境复现。‎ ‎(1)忙碌的夏季,快乐的夏季,我们再来读一读夏季歌。(齐读第2小节)‎ ‎(2)看着黑板上的这些农事词卡,你能背一背第2小节吗?(指名背诵)‎ ‎(3)抓住儿歌中的关键农事,也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。‎ ‎6.配乐朗读:田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了,让我们跟着音乐,一起来读一读这两小节。‎ 设计意图:‎ 本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学,在不离开情境的基础上,采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法,用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字,较好地处理了低年级阅读和识字的关系。适时引导学生积累古诗文,体会农家人的辛苦与勤劳。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.认识“谷”“粒”等7个生字,正确认读多音字“场”“了”在本课的读音,根据语境定字音。‎ ‎2.会写“辛、苦、年”3个生字,注意部件和笔画在田字格中的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。‎ ‎3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,体验秋季的收获,冬季的喜悦,进一步感受农民伯伯劳动的辛勤。‎ 一、品读秋季,感悟秋季的收获。‎ ‎1.虽然辛苦,但是农民伯伯的心里却是高兴的,因为很快就到收获的季节了。‎ 课件出示:‎ 秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。‎ 身体虽辛苦,心里喜洋洋。‎ 12‎ ‎2.自由读读第3小节。‎ ‎3.感悟秋收的喜悦。‎ ‎(1)稻上场:(出示词语)注意哟,这里的“场”读二声,是指很平的空地。稻子丰收了,在平坦的空地上晒晒太阳,再读读。‎ ‎(2)播放有关“场”的微课。‎ ‎(3)谷像黄金粒粒香。(出示“谷”字及图片)‎ 师:瞧,这是谷,谷粒饱鼓鼓的。‎ 粒粒香:(出示词语)这个“粒”字,你是怎样识记这个生字?‎ 生:吃饱了,就有劲站立了。金黄的谷粒,粒粒饱满,在阳光的照射下散发出成熟的香味,多么讨人喜欢。来,咱们男女生分别读读。‎ ‎4.秋天农家在干什么?‎ ‎(1)收麦、打谷……(出示相应的图片)‎ 课件出示:‎ ‎(2)农民在田间干农活,头顶太阳火辣辣地晒着,一干就是一天,真辛苦啊!‎ ‎(3)辛苦:(出示词语)“辛”上面一个“立”,下面一个“十”。“苦”上面是“草字头”,原指一种味道很苦的植物。‎ ‎(4)农民这么累,心里苦吗?“虽辛苦”,心里却是“喜洋洋”的。‎ ‎(5)带着这种收获的喜悦,我们来读读第3小节。‎ 二、研读冬季,感受劳动之美。‎ ‎1.转眼到了冬季,请大家读读第4小节。(出示词语及插图)‎ ‎2.年:“年”这个字可有意思啦。最早的“年”字,上面是一个“禾”,下面是个“人”。‎ 课件出示:‎ 甲骨文 金文 小篆 12‎ 经过四季的辛劳,庄稼成熟了,人们收获的粮食,就是“年成”。你看,“年”字上半部分一横又一横,像不像一层一层的粮食啊?收获满满呢。‎ ‎3.这里的“了”读liǎo,告诉我们一年的农活都干完了。(课件出示多音字“了”)‎ 课件出示:‎ 好了( ) 书包忘带了( )‎ 不得了( ) 一目了( )然 ‎4.农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢?(一年的辛苦、一年的收获)‎ ‎5.是啊,一分耕耘,一分收获。正是这份喜悦和满足让大家“笑盈盈”。谁来读一读。‎ 点读、评价朗读、齐读。‎ ‎6.课文向我们介绍了农家一年四季的农事活动,有耕种的辛苦,更有收获的喜悦。来,我们一起把全文读一遍。‎ 设计意图:‎ 此环节带领学生走进儿歌,品读语言,借助汉字识字规律识记“年”“苦”“粒”,同时巧妙地将识字与理解词语、感悟语境、朗读、体会情感相结合。从读正确、流利到读出画面、读出情感。‎ 三、熟读成诵,拓展提升。‎ ‎1.一年四季,农民辛勤劳动,忙忙碌碌,让我们再来读读课文。‎ 春天,柳绿花红,草长莺飞,麦苗儿嫩,桑叶儿肥。(齐读第1小节)‎ 夏天,养蚕插秧,起早贪黑,农事繁忙。(齐读第2小节)‎ 秋天,稻谷金黄,丰收在望。(齐读第3小节)‎ 冬天,冰天雪地,瑞雪兆丰年。(齐读第4小节)‎ ‎2.谁能合上书,在老师的提示下接下句?‎ 课件出示:‎ 春季里,________,花开草长________。麦苗儿多嫩,________。‎ 夏季里,________,采桑养蚕________。早起勤耕作,________。‎ 秋季里,________,谷像黄金________,身体虽辛苦,________。‎ 冬季里,________,新制棉衣________。一年农事了,________。‎ ‎3.同学们真能干!读着读着,你发现了什么?‎ 提示:‎ ‎(1)每一小节的韵脚相同,读起来朗朗上口。‎ ‎(2)每一小节都是三行,每一小节的字数一样,读起来有节奏感。‎ ‎4.按春夏秋冬的顺序分节背诵。‎ 要点:此环节可以为学生提供课文插图,提醒学生背诵要点。‎ ‎5.朗读课文,背诵课文。‎ 12‎ 分组朗读课文,男女生比赛读课文,配乐读课文,试背课文,指名背课文,全班齐背。‎ ‎6.出示儿歌,复习生字。‎ 课件出示:‎ 春季花开蝴蝶飞,‎ 麦苗桑叶嫩又肥。‎ 夏季采桑又插秧,‎ 整日耕作深夜归。‎ 秋季稻谷粒粒香,‎ 割麦打谷日夜忙。‎ 冬季雪花漫天舞,‎ 新制棉衣暖又轻。‎ 田家四季忙耕种,‎ 丰收时刻喜洋洋。‎ 设计意图:‎ 回顾课文内容填空,把握课文内容,变单纯的读记为有思维的语言训练。同时通过指导朗读引导学生发现儿歌的特点,方法的总结与发现,让学生享受学的成就感的同时更加深了对课文的理解、感悟;适时出示儿歌复现生字,巩固生字。‎ 四、指导书写。‎ ‎1.出示“吹、肥、忙、归”,仔细观察,他们有什么共同点?‎ ‎(1)指名说。左右结构。‎ ‎(2)教师范写。提醒:“吹、肥、忙、归”4个字要写得左窄右宽。‎ ‎“忙”,注意宽窄、高低和主笔。‎ ‎(3)学生练习写字,展示评价,二次练习。‎ ‎2.出示“事、辛、苦”。‎ ‎(1)仔细观察这几个字,书写时要注意什么?‎ ‎(2)学生交流。‎ ‎(3)教师范写。‎ 事:注意结构紧凑,末笔竖钩稍长。‎ 辛:“立”字宽而扁,“十”字窄又长。‎ 苦:草头扁,“古”稍大,上横短,下横长。‎ ‎(4)学生练习写字。‎ ‎(5)学生自评、互评。‎ 12‎ 设计意图:‎ 写字教学中重视教师的示范作用,讲在关键处,字形的变化、关键笔画的处理,精讲多练,努力帮助学生提高书写技能。‎ ‎《田家四季歌》是一首儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。教学时让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。‎ ‎1.多种方法识字。‎ 语文教学应立足于“语用”,课堂上,着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“养蚕”“戴月光”等字词的教学,在不离开情境的基础上,采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法,用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字,较好地处理了低年级阅读和识字的关系。‎ ‎2.强化朗读。‎ 读中积累,教学中通过自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式引导学生反复地读,不断地接触文本,包括老师的过渡语、评价语也指向读,通过读让学生理解词句,积累词语,形成语感。课堂上,以读代讲,“读”占鳌头,采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、小组合作对读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐。同时,图片、课件的引入能帮助学生加深对语言文字的理解,进而发展了学生的思维和想象力,课堂上的朗读也更加有滋有味。‎ ‎3.拓展运用。‎ 语言训练是语文教学的基础,适时补充有关农村田园古诗有助于学生理解课文;借助课后补充的农事,更训练了学生的口语表达能力和创新思维;并在这4个小节的教学中,每一小节采取不同的教学策略,通过看图片想象、联系生活实际来体会农民劳动的辛苦。这样多样化的教学策略,符合课文的特点,能加强语言文字的运用,加深对课文的理解,巩固所学知识。‎ 12‎ 12‎
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