一年级数学下册教案《 认识厘米、米 》

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一年级数学下册教案《 认识厘米、米 》

认识厘米、米 一年级数学下册 学习目标: 1 、通过整理与复习,进一步认识厘米、米,体会 米、厘米的实际意义,能估计较长物体的长度 。 2 、认识米尺,能正确用刻度尺、米尺测量物体的长 度,恰当使用“厘米”、“米”表示物体长度。 3 、经历整理和复习的过程,学习回顾整理的方法, 培养初步的归纳、整理知识的能力。 4 、通过对知识的复习,逐步养成回顾与反思的习 惯,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信 心和成功感。 我蹦了 66 下。 我蹦了 23 下。 你能提出什么问题? 一、问题回顾,再现新知。 你能提出什么问题? 坐龙船的有 17 人。 坐飞天轮的有 24 人。 我们一共来了 50 人。 碰碰车每位 10 元 小火车 小同学身高超过 1 米要购票的? ① 1 厘米大约有多长? 1 米大约有多长?比划一下。 ② 厘米用字母怎么表示? 米呢? ③ 测量物体的长度通常用 什么? ④ 请你指出尺子上的 1 厘 米,一米。 ⑤ 怎样才能准确测量一 条线段? ⑥ 1 米是多少厘米? 汇报交流 1 、在( )里填上“米”或“厘米” 二、分层练习,巩固提高。 (一)基本练习,巩固新知。 ( 6 )一本字典厚 4 ( )。 ( 2 )铅笔盒宽 8 ( )。 ( 3 )旗杆高 15 ( )。 ( 4 )课桌高 70 ( )。 ( 5 )丽丽身高 1 ( )。 ( 1 )一支钢笔大约长 11 ( )。 ( 7 )一支粉笔长 8 ( )。 ( 8 )一根黄瓜长约 20 ( )。 厘米 厘米 米 厘米 米 厘米 厘米 厘米 2 、说一说 请同学们说一说什么物体的长大约是 1 米? 3 、量一量 ( 2 )如果你去儿童乐园, 想坐小火车,需要买门 票吗? 请同桌用米尺相互测量身高。 ( 1 ) (二)综合练习,应用新知 1. 比一比,在“ ”里填上“ > ” 、“ < ” 、“ = ” 。 7 厘米 10 厘米 1 米 2 米 100cm 1m 32cm 23cm < 2. 画一画 ( 1 )画一条长 3 厘米的线段。 ( 2 ) 画一条长 6 厘米的线段。 ( 3 )画一条比 9 厘米少 2 厘米的线段。 > < = (三)拓展练习,发展新知 1. 有三条线段,请你量一量,并按要求填空。 ( ) cm 第一条 ( ) cm 第二条 ( ) cm 第三条 ( 1 )第二条线段长( )厘米。 ( 2 )第一条线段比第三条线段短 ( )厘米。 ( 3 )第三条线段比第二条线段长 ( )厘米。 ( 4 )三条线段一共长( )厘米。 (三)拓展练习,发展新知 2. 米和厘米的故事。 在数学王国里,米和厘米是好朋友,一个胖胖的、高高的,另一个瘦瘦的、矮矮的。 可是有一天他们争吵起来,米说他的本领大,厘米说他的本领大,于是他们请数学王国的法官评判。法官说:“请你们说出自己本领大的理由。”米大声说:“我的本领大,例如跑步比赛中有 100 米、 200 米、 800 米和 1000 米比赛,跨越长江大桥和上海东方明珠高度都是以米单位的。”厘米也不甘示弱,他说:“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以厘米为单位的,所以我的本领大!”法官听后哈哈大笑:“你们不要争了,大的方面要米去测量,精确的测量需要厘米,不同的时候需要不同的单位测量,你们都很重要。不同时候需要不同的单位测量,你们都很重要,希望你们以后更好的为人类服务!” 三、梳理总结,提升认识。 全课总结:通过对厘米和米的回顾、整理,你有什么新的 收获? 学生自由发言谈收获,教师从回顾知识和梳理方法上引导总结。 2. 提升认知:厘米和米都是一种长度单位,在表示较短物体的时候用到厘米,在表示较长物体的时候我们会用到米,在实际问题中我们能够适当选用厘米和米。刻度尺和米尺是测量的工具,如果物体较短,我们通常用刻度尺,如果物体较长,我们通常用米尺。在测量的时候注意正确适用测量方法。 梳理总结 ,提升认知 在今后的学习中,我们要学会发现规律,用多种方法解决问题。
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