部编版小学二年级下册语文教学课件14小马过河

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部编版小学二年级下册语文教学课件14小马过河

小马过河14 通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 u核心问题: u小马是怎么过河的? u串珠问题: u1.一读:读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?遇到 了什么困难? u2.二思:小马准备过河时遇到了谁?他们说了些什么? u3.三品:小马为什么没有过河而回家找妈妈了? u4.四探:小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都 不一样? “连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情, 也可以看出它是一个非常懂事的孩子。 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮 妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能? 我很愿意帮妈妈做事。” “连蹦带跳”表明了什么? 动作描写 老马高兴地说:“那好啊,你把这半袋麦子驮到 磨坊去吧。” “高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事,她感 到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。 你从这句话中体会出了什么? 语言描写 “立刻”说明小马听了牛爷爷的话后,没有思考, 就去过河,表明小马不善于思考问题。 你从“立刻”一词中体会出了什么? 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。 “突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急,急 于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语, 说明松鼠非常关心小马。 你从这一句体会出了什么? 动作描写、语言描写 突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别 过河,别过河,河水会淹死你的!” 小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了 口气,说:“唉,还是回家问问妈妈吧!” 小马因老牛和松鼠的不同说法,又没有了主意, 所以他打算去回家问妈妈。 小马为什么要回家问妈妈? 语言描写 “难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。 省略号表现了小马在回答妈妈的话时,吞吞吐吐。 “难为情”说明了什么?省略号表明了什么? 小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来 啦?”小马难为情地说,“一条河挡住了去路,我…… 我过不去。” 妈妈说:“那河水到底是深是浅呢?你仔细想过他 们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动 脑筋,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道 了。” 不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑 筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说 的,不一定适合自己。 妈妈的话是什么意思? 语言描写 小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚 到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像 松鼠说的那样深。他顺利地通过了河,把麦子送到了 磨坊。 小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因,因 为他们都是站在自己的立场上,根据自己的身高来说的。 这说明只有自己亲自试一试,才能找到解决问题。 小马最后明白了什么道理? 拓展 如果小马再次遇到困难,他还会去找妈妈吗? __________________________________________ __________________________________________ 如果小马再次遇到困难,小马不会再去找妈 妈,而是动脑筋想办法。 阅读方法解密:拟声词 概念:拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声 音,用汉字来体现。 作用:在句子中恰到好处地运用拟声词,能生动形象 地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读 者有身临其境的感觉。 同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。 u核心问题: 小马因为老牛和松鼠的说法不同,不能确定水深水 浅,后来在妈妈的教导下亲自试了试,顺利过了河。 小马是怎么过河的? 1.一读:读课文,说说小马要帮妈妈做什么 事?遇到了什么困难? 小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他 被一条小河挡住了去路,不敢过河。 u串珠问题: 2.二思:小马准备过河时遇到了谁?他们说了些什么? 小马遇到了老牛和松鼠。小马先向老牛请教,老 牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”在他准备 过河的时候,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫: “小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊 地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩! 昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!” 3.三品:小马为什么没有过河而回家找妈妈了? 因为小马听了老牛和松鼠的不同说法,不 知道怎么办才好,所以回家找妈妈。 4.四探:小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠 说的都不一样? 试验结果不一样是因为小马既不像老牛那 样高,也不像松鼠那样矮,他在实践中认识 到自己是可以平安过河的。 小 马 过 河 老牛——水很浅 松鼠——水很深 妈妈——试一试 遇事要动脑思考 本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊, 可是路上遇到了一条河,因不知水的深浅而不 敢过河,后来他在老马的教导下过了河的故事, 告诉我们:遇事要自己动脑筋,想办法,亲自 去尝试,才会有正确的认识。 我想我能行 一个春天的中午,爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩 儿。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸 坐在一条长凳上看书,并时时注意着儿子的举动。 过了一会儿,几个大一点的男孩子跑过来,抢走了 篮球,玩儿了起来。贝贝被抛在了一边,变成了观众。 他待在那儿,没有走开。 爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“你想让我帮你 要回篮球吗?”“不,我想我能行!”贝贝说。贝贝静 静地等待着。忽然,他用力一跳,伸出双手接住飞到身 边的篮球,又把手中的球传给了一个大孩子。 球在孩子们手中传着,不一会儿,又传到了贝贝手 里。很快,贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。 爸爸注视着儿子,高兴地笑了。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ——(宋·陆游《冬夜读书示子聿》) 早岁读书无甚解,晚年省事有奇功。 ——(宋·苏辙《省事诗》) 【谜语】 尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑。 (打一动物) (谜底: )马 这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法, 通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不 善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现, 使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事 要认真思考,开动脑筋,努力亲自去实践,这 样就能锻炼自己的生活能力。 分角色朗读课文,注意读出恰当的语气。 教师点拨:分角色朗读课文应该在正确、流利朗读 课文的基础上进行。可以边读边用不同的符号画出 课文中不同人物说的话,再联系自己的生活实际想 一想:当你在这样的情况下会用怎样的语气来说话。 最后分角色朗读课文,读出恰当的语气。 ● 试着用上下面的词语,讲讲这个故事。 愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 教师点拨:本题是训练我们结合关键词来复述课文内容 的能力。我们首先认真默读课文,归纳每个自然段的意 思,然后再用上这几个关键词来讲讲这个故事。 ● 参考答案:小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑 着一条小河挡住了去路。小马很为难,不知道该怎么办。 它去请教老牛伯伯,老牛伯伯说河水很浅,才没小腿,能 趟过去。小马回到小河边准备下水。突然,一只小松鼠拦 住了它,并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗? 小松鼠很认真的说是的,河水很深。小马跑回家难为情的 把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金, 不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心 的蹚过了河,原来喝水没有松鼠说的那么深,也没有老牛 说的那么浅。 你同意下面的说法吗?说说你的理由。 ◇河水既不像老牛说的那样潜,也不想松鼠说的那样深, 所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 ◇小马向很多人请教,是对的。 ◇别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试,别人的话不可信。 ● 参考答案: ◇不同意。因为老牛长得比小马高,所以他说河水很浅, 才没小腿;小松鼠说河水很深,淹死了它的同伴是因为 小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发 来说的,所以他们都没有说谎。 ◇同意。当我们遇到难题的时候,就要学会多向别人请 教。但是切记请教之后还要加上自己的分析,再来解决 难题。 ◇同意。别人的经验可以供自己参考,但不一定可靠, 要结合自己的实际情况来思考分析。 ◇不同意。有些问题很危险,就不能自己尝试,而是要 请教别人,批判地接受别人的意见和建议。 一、读词语,把带点字的音节补充完整。 t____ q____ f____ t___ j__ 驮麦  深浅  磨坊  前蹄   既然 ﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ uó iǎn áng í ì 二、读拼音,写词语。 yuàn yì    mài miáo   yīnɡ ɡāi lì kè tū rán bó fù 愿 意 麦 苗 应 该 立 刻 突 然 伯 父 三、比一比,再组词。 愿( ) 意( ) 该( ) 原( ) 音( ) 刻( ) 突( ) 掉( ) 伯( ) 哭( ) 桌( ) 怕( ) 愿意 原来 意见 音乐 应该 立刻 突然 哭声 丢掉 桌子 伯伯 害怕 四、填上合适的词。 ( )地说 ( )地说 ( )地跑 ( )地跑 ( )地流 ( )地流 大声 生气 快速 飞快 缓缓 哗哗 五、读读下面的词语,用上你喜欢的一两个词说一句话。 愿意 为难 突然 吃惊 难为情 小心 _____________________________________________示例:突然看见老师,小红难为情地低下了头。
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