二年级数学北师大版上分香蕉

二年级数学北师大版上分香蕉

分香蕉(认识除法意义和除法算式)‎ 教学目标：‎ ‎1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。‎ ‎2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。‎ ‎3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。‎ 教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。‎ 教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。‎ 教学过程：‎ 一.创设情境。‎ 师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？‎ ‎　　 猴妈妈怎样分才公平呢？‎ 二 探索新知。‎ ‎1．分一分，说一说　　‎ 师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。‎ ‎　　 （学生分）‎ 师：请回答。（并请他上台演示。）‎ 师：像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示 吗？‎ ‎　　　(师板书：10÷2＝5（根）)‎ 师：10，2，5分别表示什么？‎ 生：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。‎ 师：谁知道这个算式怎么读？‎ ‎　　（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）‎ 师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）‎ 师：谁知道这个算式中各部分的名称？‎ 生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。‎ 师：你怎么知道的？‎ 生：我是从书上看到的。‎ ‎　(师板书：10÷2＝5（根）)‎ ‎　　　　　　被除除　商 ‎　　　　　　除 ‎　　　　　　数号数 师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。‎ ‎2　猜一猜，分一分。‎ ‎　　师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。‎ ‎　　学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。‎ ‎　　生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。‎ ‎　　生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。‎ ‎　　生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。‎ ‎　　生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。‎ ‎　　师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）‎ ‎　　生：12是被除数，3是除数，4是商。‎ 三 巩固练习，辩证运用 ‎　　师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？‎ ‎　　生：(齐答)敢。‎ ‎　　‎ 1. 连一连。‎ ‎(1)把10平均分成2份，每份是几？ 10÷5‎ ‎(2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几个？　　　　　 10÷2‎ ‎(3)27除以9，商是多少？　　　　　　　　　　　　　　　 27÷9‎ ‎(4)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？　　　 　32÷8‎ ‎(5)被除数是32，除数是8，商是多少？　　　　　　 　 5×2‎ ‎2.看图写算式。‎ ‎ 出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？‎ ‎ （ ）÷（ ）=（ ）（个）‎ ‎　 出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？‎ ‎ （ ）○（ ）=（ ）（颗）‎ ‎3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。‎ ‎　　 师：说出你为什么这样列算式。‎ ‎ ‎ ‎　　(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）‎ ‎　　(2)平均分成6份，每份几根？　□÷□＝□（根）‎ ‎　　(3)平均分成3份，每份几根？□÷□＝□（根）‎ ‎　 (4) 平均分成9份，每份几根？□÷□＝□（根）‎ ‎　　师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。‎ ‎ 四 拓展思维 用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家.‎ 五 课末小结，归纳新知 师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？‎ 生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。 六、作业设计 （1） 每队5个人，3队一共有多少人？‎ （2） 每队5个人，15个人可以站几队？‎ （3） ‎15个人，平均站成3队，每队几人 七、 板书设计 ‎ 分香蕉（除法）‎ ‎1、12÷2=6（根） 3、（1）18÷6=3（盒）‎ ‎ （2）18÷3=6（块）‎ 被除数 除号 除数 商 ‎12÷6=2（份）‎ ‎《分香蕉》教学反思 ‎ 这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：‎ ‎1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴 趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。‎ ‎2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。‎ ‎3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。‎ ‎ 当然也有一些不足的地方，表现在：‎ ‎1． 教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。‎ ‎2． 猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最后。‎ ‎3． 教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。‎ ‎ ‎