部编版一年级语文上册《日月明》教案 (24)

部编版一年级语文上册《日月明》教案 (24)

日月明（第一课时）‎ ‎[教学目标] 1、指导学生会认 11 个会意字，正确书写“力、土、”。 2、让学生初步了解会意字的构字规律。 3、激发学生学习汉字的兴趣。 [教学重点] 1、读准生字字音，认清字形。 2、正确书写生字“力、土、木”。‎ ‎[教学难点] 了解会意字的构字规律。‎ ‎[课时安排] 第一课时 ‎[教学过程]‎ 第一课时 一、直观导入，形象感知 ‎ 小朋友们，今天，莫老师请了好多小伙伴来到我们的课堂，它们将跟我们一起来完成接下来的学习。你们欢迎它们吗？下面，第一个小伙伴出场咯，小朋友们可要仔细的看清楚哦！ 1、（课件出示：日出）你们看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） 2、教师小结：太阳也叫日，古人根据太阳的样子造出来日 - 5 -‎ ‎（课件出示：“日”）。 （板书：日） 3、（课件出示：月升）下一个小伙伴出场咯，谁再来说你看到了什么？ 4、教师小结：月亮也叫月，古人根据月亮的样子造出来月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字，你们知道是什么字吗？（课件出示：“明”）。谁能用这个字来组词呢？ 5、那小朋友们知道“明”是什么意思吗？（古人以“日、月”发光表示明亮）像这样将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一种非常有趣的字——会意字。这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字！ 二、正确 朗读课文 1、请小朋友们打开课本，翻到第 72 页，看着书认真听老师把课文读一遍。 2、你们也想读吗？那么请小朋友们自由读课文，并把屏幕上出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 3、读得真仔细！老师把你们认真读书圈生字的事情告诉了大米宝宝，它们知道后，决定跟你们玩一个游戏，你们敢不敢跟它们玩？下面我们就来玩一个“抢大米回家”的游戏。大米宝宝说了，谁能把大米宝宝下面的字念对，大米宝宝就跟谁回家。 4、莫老师发现我们班的孩子都太优秀了！连大树爷爷都要忍不住给你们奖励呢！但是，大树爷爷说了，‎ - 5 -‎ 奖励是给最有勇气的孩子的，谁有勇气站起来大声、正确的把苹果上的字念出来，大树爷爷就把苹果奖给他。 6、小朋友们就是能干！学习了生字宝宝，我们就要开始读课文咯。请同学们把书本摆正，用右手指着字一起把课文大声、整齐的读一读。 7、读得真好。莫老师还有不同的读法，你们要听吗？（拍手加拍桌子读） 小朋友们想不想试一试？那就请小朋友们伸出你们的双手看着屏幕的字跟老师一起读吧。 8、小朋友们学得可真快呀！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？谁来说。（你真会动脑筋想办法，这些红色的字都是会意字，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们就一个字一个字的来看。） 三、识记生字，理解字义。 1、复习“男”、“尖”。在前面的学习中，我们已经认识了“男”和“尖”，小朋友们还记的“男”字为什么这么写吗？（男人比较有力气在田里干活） 那“尖”字呢？（上面小下面大就是“尖”） 2、学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，也想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个加在在一起是什么字？(尘) ‎ - 5 -‎ ‎(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设： 生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。 生2：我用加一加的方法，“小”+ “土”=尘。 (4)教师导学：你说的太好了把掌声送给他！就像“明”字一样，我们可以记住通过记住一个字的意思来记住它，也可以用加一加的方法来记住它。 3、学习“从”“众”。 (1)导学：下面谁能用加一加的方法来记住“从”字？ 生：“人”加“人”就得“从”； 导学：那小朋友们知道“从”是什么意思吗？“从”就是跟随的意思，就像这样一个人跟着一个人就是“从”。(教师与学生表演“从”) （2） 导学：两个“人”一起就是“从”，那三个“人”可以组成什么字呢？生：众。 导学：小朋友们太聪明了！你们瞧，这就是“众”字。但是，老师出示的这幅图只有三个人吗？对了，不只有三个人。所以，“众”表示“很多”的意思。那只有人多可以用“众”来表示吗？别的其他事物很多的时候可不可以用“众”来表示。嗯，别的事物很多的时候也可以用“众”来表示，比如老师出示的这些事物。很多的花也是“众”。 4、学习“林”、“森”。 ‎ - 5 -‎ 接下来我们来玩看图猜字的游戏，看看哪个小朋友的小脑袋转得最快。媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 导学：小朋友们看，你能根据这幅图来猜猜我们接下来要认识的是什么字吗？你们是怎么想的？ 生：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。 导学：小朋友们的小脑袋转得可真快！我们课本上也说了 “双木林”。所以，一个“木”加一个“木”就是“林”子。 导学：谁知道这两个小朋友指的这两幅图猜的是哪个字？你是怎么猜出来的？多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；生：森。 导学：你真是个爱开动脑筋的孩子！小朋友们知道“森”是什么意思吗？对！“森”就是树木丛生即很多树的意思。我们的汉字就是这么有意思，特别是我们的会意字，我们总能从他们的结构来知道他们的意思。所以以后我们学习新的会意字的时候，要注意观察它是由哪些独体字组成的。 四、先看后写，方法指导 1、指导书写“土”、“力”。 过渡：小朋友都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。 （1）指导书写“力”字。 请同学们认真观察课本73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 ‎ - 5 -‎ 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 生3：我看到撇要在竖中线上起笔。 师：同学们观察得都很认真，请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们在课本上认真写一遍“力”，写完后同桌互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。请同学们再认真书写两遍。 师：谁能给“力”组词？ 生1：力气。 生2：出力。 （2）指导书写“土”。 A.教师引导学生观察生字的占格位置。 B.指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 C.教师范写，学生书写。 D.学生试写，教师巡视指导。 e教师展示学生作品。 F.引导学生进行评价。 五、总结：这节课，我们班的小朋友们都学得非常的认真。我们学习了什么是会意字 ，还认识了很多生字宝宝，学会了用加一加和理解字义的方法来识记生字。还学会了书写“土”字和“力”字。下面老师要对小朋友们进行一个小检测，看看那个小朋友对今天学习的内容掌握得最好。 ‎ 板书：会意字：尘 从 众 林 森 - 5 -‎