部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (21)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (21)

‎9、ai ei ui 学情分析： 　　ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。‎ 教学目标：‎ 1、 学会复韵母ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。‎ 2、 学习声母与ui组成的音节，能比较准确地拼读音节，并能正确地书写音节。‎ 3、 正确朗读儿歌《小白兔》，认识“白、皮”两个生字。‎ 教学重点、难点：复韵母的ui 发音方法，以及它们与声母组成音节的拼读是重点，也是难点。‎ 教具准备 1、 声母卡及音节卡paidui。‎ 2、 花园及写有字母的花朵、蜜蜂。‎ 3、 ‎“排队”字母卡。‎ 教学过程 一、 复习、引入新课。‎ 1、 复习。‎ Ａ、复习6个单韵母。‎ Ｂ、两个单韵母能组成复韵母，我们认读上节课学习的复韵母ai、‎ ei，读ai、ei时要注意从前面的音滑向后面的音。‎ 1、 引入：这节课，我们再学习一个新的复韵母，它是由单韵母u、i（男女生读）‎ 一、 认读ui.‎ 1、 出示图画：图上的老奶奶脖子上围着什么？提问几个学生。‎ 2、 ‎（出示ui）围巾的“围”变成第一声 就是我们今天要学的复韵母.‎ 3、 下面请小朋友听老师发音，观察老师的口形有什么变化？‎ 4、 请小朋友再听老师发音，开始老师发什么音，最后滑向什么音？‎ 5、 师小结：发ui时，先发u音，然后从u音滑向i音。‎ 6、 师范读，生跟读。请同桌小朋友互相看口形变化，听一听是不是先摆好u的口形，然后先发u的音很快地滑向i的音。（指名读三个）开两列火车，其它同学听一听，他们读得对不对。‎ 三、指导书写。‎ 1、 ui是由哪两个单韵母组成的？对了，ui是u和i组成的，谁会编顺口溜来记住它？（读两次）‎ 2、 写ui时先写什么,再写什么？（按从左到右的顺序写）‎ ‎4、u和i是好朋友，一起组成复韵母，所以要挨在一起，书写时要上下碰线写饱满。‎ ‎5、请小朋友在本子上，写三个。（要求架好写字姿势再写。脚平放，腰挺直，一拳、一尺、一寸。）‎ ‎6、评价：请一生拿本子出来，你认为他写得怎样？‎ 五、学习标调。‎ 1、 让学生在板书四个ui上标调：老师有四顶帽子是送给ui的，谁记得给复韵母戴帽子的儿歌？一起拍手齐背。谁来为ui戴帽子？（请一生上来戴帽子，并请让他带读。）‎ 2、 读带调韵母。‎ A、按顺序读，齐读一次，指名读两次。‎ B、打乱顺序读：谁会读？（二人读、齐读一次）‎ 五、声母与ui相拼。‎ ‎1、介绍：小朋友，这里有一个美丽的大花园，有许多五颜六色的鲜花，其中有一朵开得特别漂亮的复韵母花，它叫ui。这朵美丽的花引来一群小蜜蜂，你看，小蜜蜂身上还有声母呢。小蜜蜂围着复韵母花采蜜，会发出不同的声音。这些声母和ui相拼会发出什么声音。‎ ‎2、教师示范：蜜蜂t飞到ui处。（预先贴好蜜蜂图。“谁来采花蜜，我来采花蜜，t-ui-tui”）‎ ‎3、游戏巩固：其他声母蜜蜂也要来采花蜜了，这回请下面请四人小组长组织组员，像老师的样子在四人小组里面玩游戏。（小组长拿着一份声母卡组织）‎ ‎4、每组派出读得最好的同学全班展示。‎ ‎5、看来小朋友对复韵母ui掌握得真不错，来看看书本中的拼读大家能否像刚才一样也能读得十分出色。（实物投影语文书40拼读内容。）‎ 六、学写音节 A、（直接出示pai和dui）这里有两个音节，我要考考大家怎么读。指名读。全班读。‎ B、连起来是一个什么词语呢？我们会在什么时候要排队呢？‎ C、师示范写：写音节词语按照从左到右的顺序写，先写什么，再写什么？提醒：声母和韵母是好朋友，要靠拢写，而pai和dui能够组成一个词语，也要靠近些，但不能够粘在一起。‎ D、生在语文书上描红。‎ 六、结合生活词语拓展拼读，练习说话。‎ ‎ 在我们身边不但“排队”用到ui，有很多词语都需要ui，我们来看看还有哪些用到它。（出示图画）先让孩子拼读字，再读词语，最后用词语说一句话。‎ 七、学习儿歌。‎ １、 下面老师带来一只可爱的小兔子，你们想知道它长什么样子吗？儿歌《小白兔》就会告诉我们，让老师读给你听，你听得真仔细了。（要求平放书本，用手指着听。）‎ ２、 请你把儿歌中有我们这课书中学到的带有ai、ei、ui韵母的音节圈出来。‎ ３、 指名汇报。我们一起读套红的字母。（个别拼读，全班拼读）‎ ４、 儿歌要读得好听，还得注意节奏，再次听老师读，听的时候要注意儿歌中的停顿。‎ ５、 下面请跟老师一起读，看谁能最快记住它。‎ ６、 你们能边读边给儿歌配上动作吗？自己一边读一边试试看。看谁是设计家。‎ １、 师生齐读，同做动作。‎ ２、 儿歌中藏有两个生字宝宝（出示“白、皮”）指名拼读。白：课文中的小动物就是？（小白兔）我们生活中有哪些白色的事物。皮：什么词语要用到皮字呀？‎ ３、 齐读儿歌。（时间允许就读语文书，不够就读儿歌）‎ 八、布置作业。‎ ‎ 今天学的内容书本40、41页回家读给父母听，还可以一边读儿歌一边做动作给爸爸妈妈看。‎ 教学反思：‎ 由于本课的学习内容较多，所以，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的巩固复习，在学会复韵母的基础上， 学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，并配有图画，让学生拼完后看图画，学习会认读的七个汉字，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。但我反思自己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许多多需改进的地方：　　‎ ‎   ‎ ‎ 一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。让学生自己说出是怎样根据图文来引出生字的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习！　　‎ ‎    二、教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中，我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候，碰到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们享受成功的喜悦，感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励语应有的效果。　　‎ 对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。‎ ‎ ‎