二年级上册数学教案-5 认识厘米 丨苏教版 (1)

二年级上册数学教案-5 认识厘米 丨苏教版 (1)

厘米的认识 ‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。‎ ‎　　2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。‎ ‎　　3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。‎ ‎　　教学重难点：‎ ‎　　1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。‎ ‎　　2、学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。‎ ‎　　3、加强学生观察和操作等活动。‎ ‎　　教学准备：学生用尺、米尺、实物投影仪、多媒体课件。‎ ‎　　课前交流：‎ ‎　　孩子们，你们每人都有一双灵巧的小手，现在，请伸出你的右手，你能叫出这5个手指的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小手指）‎ ‎　　说得真好！看，像老师这样把手张开，哪两个手指尖之间的距离最大？（学生回答：拇指和中指）‎ ‎　　哦，我们通常把拇指指尖到中指指尖的长叫一拃（在实物投影上伸开手，讲一拃）。‎ ‎　　来，伸出你的一拃让老师看看并和同桌比一比。‎ ‎　　用你们的一拃量量手臂有多长。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、创设情景，谈话导入：‎ 师：今天，老师给同学们带来了一位特殊的朋友，瞧，就是它（出示粒粒）‎ 师：来，我们看看需要做些什么（出示桌子）‎ 师：就用你们的桌子来代替，大家动手量一量。‎ ‎（学生自己动手量）‎ 师：为什么他们说的数量不相同？看来我们需要一个统一的测量工具，谁知道测量长度的工具是什么？‎ 师：尺子是一个测量长度的工具，今天我们就来学习与它有关的数学知识。‎ ‎　（板书课题）‎ ‎　　二、合作探究，发现新知：‎ ‎（一）第一关：神奇 “独木桥”‎ ‎1、认识直尺 ‎【粒粒：恭喜大家获得探险资格】‎ 师：太棒啦！来，看看我们会碰到什么神奇的东西（出示神奇独木桥）‎ ‎　　师：出示直尺，问：这是什么？‎ 生：尺子 师：原来神奇的独木桥就是尺子呀！你们有直尺吗？拿出来，仔细看看直尺上有什么?‎ 生：长长短短的线 师：这些竖线叫刻度线（出示刻度线），还有什么？‎ 生：数字 师：这些数字中，谁最小？‎ 生：0最小 师：0在尺子上表示起点, 他所对的这条刻度线叫做0刻度线。（出示）‎ 师：除了这些，尺子上还有什么？‎ 生：有两个拼音cm 师：它表示一个小小的，很有用的长度单位，就是厘米。【板书：厘米、cm】‎ ‎2、认识1厘米 ‎　　师：直尺就是通过这些刻度线和数字,大小格,告诉我们长度的。你能在直尺上找出1cm吗？‎ 生：从0到1是1厘米。‎ 师：我们这么说更完整：从0到1之间的长度是1cm。你还能说说，尺子上从哪到哪的长度是1cm吗？‎ 师：这些数字的位置在尺子上有什么关系？‎ 师：哦，我明白了，原来它们之间是相邻关系。（出示相邻的两个数之间的长度都是1cm。）‎ ‎3、感知1厘米的实际长度 ‎　　师：用手指从自己尺子上比划出1厘米,看看1厘米有多长？再量量我们的食指的宽度,你发现了什么?‎ 师：真会动脑子。其实在我们的身上和周围藏着很多长度大约是1cm的物体，你们能找到它们藏在哪吗?小组内比一比，看谁找得多 师：你们真是火眼金睛。刚才我们找到了这么多的1cm，你们觉得1cm的长度怎么样？（很短）‎ 师：对，所以我们测量比较短的物体长度时一般用厘米做单位。因为1厘米很短，老师想让你们能看得清楚，所以就把尺子放大了很多。‎ ‎4、认识几厘米 师：刚才我们认识了1cm，接下来我们还要认识2厘米、3厘米……概括的说，就是几厘米。‎ 师：这是几厘米？（出示2cm）你是怎么知道的？‎ 师：它包含了2个1cm，所以就是2厘米，那这条包含了几个1cm，是几厘米？‎ ‎（二）有趣的“魔法墙”‎ ‎1、学习测量方法 师：恭喜小朋友们在神奇独木桥上学到了这么多的知识，接下来我们要向新的方向出发！（出示墙壁）咦！什么挡住了我们？‎ 师：这是一堵有趣的魔法墙（出示），它会变魔术，大家闭上眼睛喊三声变变变，魔法墙就会出现在你们的面前。‎ 师：它已经在你们的桌子上了，大家猜猜这张长方形纸的长边有多长？‎ 师：我们来验证一下，开始。‎ ‎（学生自由量）‎ ‎　　师：刚才我发现了几种不一样的测量方法，你同意哪种方法？为什么？（多媒体课件显示三种量小棒的方法）‎ ‎　 师：非常棒的想法，老师把你们刚刚说的编成了一首歌谣，我们一起用会跳跃的声音来读一读吧。‎ 师：同学们的声音真响亮！有了正确的测量方法，咱们就可以量更多物体的长度了，从你们身上或周围找一找你喜欢的物体，先猜一猜他有多长，再用尺子量一量。【用上课助手实时拍照上传】‎ 师：已经完成的小朋友，请你用最美的坐姿告诉老师。‎ ‎2、量线段 师：同学们测量得真熟练，魔法墙想考考你们，你们敢接受吗？（出示砖头）‎ 这块砖头的长边有多长？‎ 生测量 师：我们量好了之后还要记得在线段得上面标出几厘米。（出示宽）‎ 师：这条短边有多长？这两条相差多少厘米？‎ 师：（出示两条线段）这两条呢？有多长？请大家轻轻的把书本翻开到第62页，看想想做做的第3题，大家动手量一量。‎ 师：像这样接近8厘米的长度可以说成是长“大约8厘米”‎ ‎3、画线段 师：请大家把书本轻轻的合上，智慧的眼睛看上来，你们知道吗？魔法墙身上藏这一根长6厘米的线段，你们能把它画出来吗？（课件出示）‎ 师：就画在长方形纸上，请一生上台板演，画线段时要先画一条短短的竖线和0刻度线对齐，再画出6cm，然后画上另一条小竖线，最后还要标上长度。‎ 师：你们画对了吗？你们做得太棒了，我要给你们点个大大的“赞”‎ ‎（三）国王的考验 ‎1、断尺 师：同学们今天的精彩表现让数学王国的国王非常满意，他想考考大家，你们有信心接受国王得挑战吗？‎ 本来他有一把和我们差不多一样的尺子，可是不小心把尺子弄坏了，（出示）‎ 师：现在这把尺子能直接量出几厘米的长度？‎ ‎2、铅笔有多长 师：小朋友们的数学本领越来越大了，接下来的难题肯定难不倒你们。‎ 师：请看大屏幕，（出示遮住一部分得铅笔）你们猜，这支铅笔有多长？‎ 师：我们一起揭开谜底吧！‎ ‎3、手腕的一圈有多长 师：国王想知道他手腕的一圈有多长，可他只有直尺，你们有办法吗？‎ ‎　 师：手腕一圈的长度能用直尺直接量出来吗？那你有什么办法？动手试试。‎ ‎　三、总结 ‎ 师：恭喜大家通过了国王得挑战！来，给自己一点掌声！说说，这节课你们有什么收获吗？‎ ‎ 师：这节课同学们能认真倾听、积极思考，并且和小伙伴相互讨论、相互帮助，这些良好的学习习惯你们一定要珍藏起来，因为它是你们一生的财富。这节课就上到这，下课！‎