2年级数学教案《8的乘法口诀》说课稿

2年级数学教案《8的乘法口诀》说课稿

‎ 8的乘法口诀 ‎【教学内容】‎ ‎ 小学数学二年级上册教科书45,46页 8的乘法口诀。‎ ‎【教学目标】‎ 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制8的乘法口诀。‎ 2. 在活动中引导学生熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ 3. 在编口诀、用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。‎ 4. 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。‎ ‎ 【教学重点、难点】‎ 教学重点：让学生理解8的乘法口诀的形成过程。‎ 教学难点：怎样熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。‎ ‎【教具、学具】‎ 多媒体课件 教学过程：‎ 一、问题回顾、再现新知。‎ ‎1.创设情境、板书课题 ‎ 教师引导:‎ 同学们，外国的小朋友凯蒂已经跟着中国的小朋友学会了缝沙包、叠纸啪，她还要和中国小朋友一起做什么东西呢？下面我们就来看一看。请看情境图（课件出示情境图）‎ 7‎ ‎ 师：通过观察情境图你知道他们要做什么了吗？‎ ‎ 师：中国结漂亮吗？源:学科网ZXXK]‎ ‎ 师：做中国结需要什么材料呢？（生答）‎ ‎ 师：从图上你还能获得哪些有关中国结的信息呢？（生答）‎ ‎ 师：可以提出什么问题呢？‎ ‎ 生：做8个中国结一共需要多少个圆环？‎ 师：那我们知道做1个中国结需要8个圆环，做两个你知道需要几个圆环吗？‎ 生：16个。‎ 师：怎么算的？‎ 生：8+8=16或者用乘法2×8=16。‎ 师：两个中国结需要两个8，就是16个圆环。同学们算的真快！那做3个、4个、5个...8个中国结你知道需要多少个圆环吗？老师请你们帮老师算一算，下面拿出老师课前发给大家的表格，同桌间可以讨论一下，把表格填完整。‎ 二、 动手操作，合作探究 7‎ 中国结的个数 ‎1‎ 几个8‎ ‎1个8‎ 需要圆环个数 ‎8‎ 算式 ‎1×8=8‎ ‎1. 提出问题 师：通过信息窗我们知道做一个中国结，需要8个圆环。（1和8填入表竖向第一和第三格），也就是1个8（将“1个8”和“1×8=8”填入竖向中间的表格里）。‎ 刚才同学们算出来做两个中国结需要16个圆环，我们在第二列里应该怎么填？（生回答，教师把数字“2”“2个8”，“16”“2×8=16”分别填入第二列表格。）‎ 师：好，参照前两列想一想接下来的每一列怎么填？同桌之间讨论交流，并独立完成表格。‎ 2. ‎ 汇报交流 ‎ 师：我们完成了做一个和两个中国结需要几个圆环的问题，那做3个中国结呢，4个呢？哪位同学原意展示一下自己的研究成果？‎ 生1：3个中国结需要24个圆环，因为8+8+8=24.‎ 生2：因为做两个中国结要16个，所以做3个需要16+8=24个圆环。‎ 7‎ 师：怎样列乘法算式呢？‎ 生：3×8=24或8×3=24。（其余依次类推，完成表格的填写，教师板书算式）‎ 师：我们现在是不是解决了做8个中国结需要多少个圆环的问题？需要多少个?（64个）‎ 2. ‎ 编口诀 师：根据这些算式你能编出相应的口诀吗？先来看一看这是几的口诀？‎ 生：8的乘法口诀。‎ 师：那试一试吧，同桌之间先互相说一说，看谁编的口诀最顺口而且方便记忆。（根据学生编的口诀教师板书）‎ 师：大家真厉害，那让我们一起读一读我们自己编的口诀吧！（齐读）读了这些口诀，你发现有什么规律吗？‎ 生1：每一句都是（）八（）的形式；生2:每一句都比上一句多8；生3：口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”。‎ 师：同学们真善于观察，那我们就利用我们发现的小规律来记一记这些口诀吧！（先学生单独背诵，再集体背诵）‎ 3. ‎ 解决问题 师：我们学习了口诀，利用口诀是不是能帮我们更方便的解决问题？我们来体验一下，回到我们的信息窗中，看一看你还发现了哪些信息？‎ 生：我们班每天安排8人做值日。‎ 师：你能根据这条信息提出什么问题？‎ 生：周一到周五一共需要多少个人做值日？‎ 师：谁来说一说怎么解决这个问题？‎ 生：每周需要5天做值日，也就是5个8，5×8=40。一共需要40个人做值日。‎ 师：你这么快就算出来了？根据哪句口诀来计算的？‎ 7‎ 生：五八四十。‎ 师：真棒！口诀真是我们计算的小帮手!‎ 三、分层练习，巩固新知 师：我们学习了8的乘法口诀，下面就来考考大家，看大家是否真正掌握了8的乘法口诀，会不会利用口诀来解决问题，敢不敢接受挑战？‎ ‎. ‎ 7‎ 四、 总结提升 师：同学们，这节课我们学习了8的乘法口诀，谁来说一说你都有哪些收获？‎ 生：会用8的口诀来解决问题，知道怎么编口诀.....‎ ‎ 板书设计:‎ ‎8的乘法口诀 ‎1×8=8 一八得八 ‎2×8=16 二八十六 ‎3×8=24 三八二十四 ‎4×8= 32 四八三十二 ‎ 5×8=40 五八四十 ‎6×8=48 六八四十八 ‎7×8=56 七八五十六 ‎8×8=64 八八六十四 ‎【使用说明】‎ 1. 教学反思：‎ 仔细品味这堂课，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）重视学生已有经验 从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。教师在教8的乘法口诀时，考虑到学生已有2到7的乘法口诀的基础，所以通过表格让学生根据以往的学习经验去学习新的乘法口诀。‎ ‎（2）重视操作 7‎ 教学中教师结合有关的教学内容，给学生提供了充分的时间，提供了有效的教学资源，让学生在操作中发现。再通过观察分析每句口诀的特点与联系，编出8的乘法口诀。学生在大量的自主学习的空间里进一步理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。通过这一系列的教学活动，学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学生的认知规律。‎ ‎2．需破解的问题：‎ 大多数学生在学习了2到7的乘法口诀后，知道了编口诀的结构特点，往往忽视了口诀本身的意义，怎么能提高学生在这方面的注意呢？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 7‎