课文1 《快乐读书吧》教案

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课文1 《快乐读书吧》教案

快乐读书吧 课题 读读童话故事 课型 快乐读书吧 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.产生阅读童话故事的兴趣,能了解教材提供的童话故事中的一本。‎ ‎2.认识书的封面、了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。‎ ‎3.感受课外阅读的快乐,边读边想象故事中的情节,乐于于大家分享课外阅读的成果。‎ 教学 重点 ‎ 认识书的封面,初步养成爱护图书的习惯。‎ 教学 难点 感受课外阅读的快乐,边读边想象故事中的情节,乐于于大家分享课外阅读的成果。‎ 第一课时 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、情景导入 ‎(课件出示2)媒体展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。‎ ‎(课件出示3) 师:谁知道这些图片写的是哪个童话故事?你能简略讲一讲吗?‎ 对,这些童话故事你们一定都很熟悉,来吧,让我们插上想象的翅膀,搭上童话王国的列车,看看那里发生了什么,今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》(教师板书:读读童话故事)‎ ‎ ‎ ‎【通过展示学生熟悉的童话故事主题图,帮助学生回忆这些童话故事,激发学生学习的兴趣,自然引出这节课—读读童话故事】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、故事导读 ‎1.(课件出示4)‎ ‎《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》‎ ‎《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》‎ ‎《一只想飞的猫》‎ ‎(课件出示5)看到这些书名,你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗?先猜猜看,再打开童话故事书,我们一起读一读。‎ ‎2.选择《一只想飞的猫》这本书。(课件出示6)看到这本书的名字,首先你要看看什么?你会猜想到什么呢?‎ 同桌讨论,然后回答。‎ 学生1:每次拿到一本新的书,我都要看看书的封面,找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮,作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫,我猜想它一定是在做梦。‎ 学生2:对,从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢?因为书名是:一只想飞的猫嘛。‎ 学生3:老师,我想了解一下作者,您给我们介绍一下吧。‎ 师:好,陈伯吹,笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、教育家、出版家,除了我们今天学的这本书,还有很多著名儿童作品。‎ ‎3.(课件出示7)《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》‎ ‎《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》‎ 这几本书的封面 ,谁来说一下这几本书的封面,找找作者和书名?‎ 指名回答。‎ ‎4. (课件出示8)我们还继续看《一只想飞的猫》,我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙,但他真不会飞,他想飞,愿望能实现吗?我们一起读片段。课件出示片段。‎ ‎(课件出示9) “我是猫!我一伸爪子就逮住了十三 ‎【设计意图:阅读一本书前对封面有个了解很必要,一个是对作者有个简单的认识,二是通过书名可以让学生想象书的内容,激发学生的阅读兴趣。】‎ 只耗子!----你算得什么,你是公鸡?像吗?冒牌东西!”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事,从来不肯虚心承认。‎ 葡萄兄弟们吓得发抖,有的脸色发青,有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀!”‎ 等猫闯出这个花圃,两只蝴蝶已经飞得不知去向。‎ 猫睁圆了眼睛,喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的,连一片白云也没有。‎ ‎“要是我能够飞-----”他失望,又懊恼,垂头丧气地走在银杏树旁,也不照理停一下,溜达一下,在树干上抓几下,磨一磨爪子。‎ ‎5. (课件出示10)读了这个片段,你能说说这是一只什么的猫吗?‎ 小组合作交流汇报。‎ 作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫,他厌恶劳动、顽皮无礼,不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事,充满了喜剧效果。‎ ‎6.师:我们只是读了这本书的片段,怎么完成整本书的阅读呢?老师给你们一个小建议。可以设计一个表格,这样的话,一本书读下来,思路有轨迹,读书有收获。(课件出示11)‎ 书名 作者 页码 读懂了 待解决 ‎7. (课件出示12)一本书读完了,你还会怎么做?‎ 指名回答。‎ 学生:每次读完一本书,我都小心地把书收好,从不把书弄脏,书是我的好朋友,我要爱护它。‎ 学生:我也是,我都会放回我的小书柜。‎ ‎【这一环节就是通过阅读,让学生自主发现这本书描述的内容,从中明白一个道理。读书卡的设置更有利于学生读好书。也对学生进行了爱护图书的好习惯的教育。】‎ 课堂小结(  )分钟 三、 总结全文,延伸拓展 ‎(课件出示13)‎ 课外,还有很多故事也都很有趣,希望同学们也像今天一样和伙伴们分享你的读书心得,相互交流,共同进步。‎ ‎ ‎ 板书设计 ‎(课件出示14)读读童话故事 ‎ 封面 作者 书名 ‎ 想象故事 ‎ 收好书 教学反思 ‎ 成功之处:‎ ‎“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读时快乐的,应为故事中的情节有趣,和同学分享是快乐的,多一次分享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣,利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯,我觉得这几点很成功。‎ 不足之处:‎ 由于时间关系,只是阅读了片段,给学生留有思考交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方,比如出版社等信息也应该纳入其中。‎ ‎  ‎
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