一年级上册数学教案-7认识钟表-人教版 (1)

一年级上册数学教案-7认识钟表-人教版 (1)

‎ 认识钟表教学设计 ‎1.教学内容：‎ 人教版一年级数学上册第84、85页。‎ ‎2.教学目标： ‎ 知识目标：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流合作，使学生认识钟面上的各个部分，学会认读整时，大约几时。‎ 能力目标：通过观察，比较，游戏等活动，初步培养学生探究，合作的学习意识。‎ 情感目标：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。‎ ‎3.教学具准备：‎ 实物钟（教师演示一个，学生每人一个模型钟），多媒体课件，钟 面纸一张，各种卡片。‎ ‎4.教学重点：学会看钟表上的整时。‎ ‎5.教学难点：初步感知时针和分针的关系，初步建立时间观念。‎ 一、导入新课 ‎ 在一个美丽的大清晨，大公鸡喔喔喔的叫起来了，我们一起来看看(播放视频）大公鸡打鸣是为了叫人干什么呀？（起床）每天清晨是谁叫你起床的？（爷爷奶奶或爸爸妈妈，闹钟），我们看，闹钟它不仅有着漂亮的外表，钟面上还有着丰富的知识，你们想认识它吗？（想）这节课我们就一起来学习认识钟表（板书）[设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的大公鸡打鸣形式引出钟表，能很好地吸引孩子们 的注意力，创设愉悦的教学氛围。]‎ 二、自主探究，认识钟表。‎ ‎（一）认识钟面 ‎ 首先，曾老师带你们去钟表店瞧瞧，这些钟表漂亮吗？老师真想把钟面画下来，我这有张圆圆的卡纸，钟面上什么都没有，你能帮帮我们孩子们，请你们看大屏幕，仔细观察这个钟面，同桌之间互相说一说。‎ 孩子们，讨论好了吗?谁来说说，钟面上有什么？（有1-12个数字）有哪些数？我们一起来数一数。(板书，有12个数）除了12个数，还有什么？（有时针和分针）这你都知道，真了不起，老师手里有两个针，哪根是时针？哪根是分针？‎ ‎（长的是分针，短的是时针）你的意思是，时针--长，分针---短，（板书，时针，分针）我们一起来读一读，时针，时针短，分针，分钟长。现在拿出你的小钟面，指一指哪根是时针，哪根是分针，老师来说，你来指，时针，分针，分针，时针。好，我们把钟面放回去。钟面上还有什么吗？有12个刻度，你观察得真仔细，这12个刻度把我们的钟面分成了12个大格。（板书：12个刻度）‎ ‎【设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。】‎ （二） 认识整时 ‎ 现在曾老师的钟面完成了，现在琪琪的闹钟响了，(闹钟响）你们 知道闹钟叫醒琪琪的时刻是几时？（7时）你是怎么看出来的？（分针指向12，时针指向7），你真棒，谁能完整的说一遍(分针指向12，时针指向7就是7时），说得真不错，除了这个钟面，你还从哪看出现在的时刻是7时？琪琪床边的钟，你真会发现，这个钟叫电子钟。曾老师还做了三个钟面，你能告诉我它们分别是几时吗？‎ 第一个钟面，谁来说一说？8时，你是怎么看出来的(分针指向12，时针指向8时8时）说得真好，谁能完整的说一遍？（分针指向12，时针指向8是8时）‎ 说得真好，第二个钟面是几时？（3时）为什么？（分针指向12，时针指向3是3时）非常完整，第三个钟面表示的时刻？6时？怎么看出来的？（分针指向12，时针指向6是6时）谁再来说一说。请你说（分针指向12，时针指向6的时候是6时）孩子们，请你们仔细观察这3个钟面，它们所表示的时刻-----不一样，但是它们有个相同的地方？请你说（分针指向12），什么不一样呢？（时针指的不相同），你能根据我们刚才所说的这些，想一想，怎么认几时？同桌之间互相讨论一下。（分针指向12，时针指向几就是几时）你的意思是，分针指向12，时针指向8是----8时，分针指向12，时针指向3是----3时，当分针指向12，时针指向几就是---几时，我们一起来读读，声音可以再大点吗？像这样分针指向12的时刻，我们把它们叫做整时。‎ ‎ “拨钟报时”游戏 ‎ 孩子们，你们会认整时了吗？（会）那曾老师来考考你们，我来 拨一个时刻，这是几时？（4时）这是几时？（7时），你们想不想自己动手拨一拨，拿出你们的小钟面，我来说几个时刻，你们来拨，准备好了没有，10时，拨得又快又准，12时，拨好了吗？跟我拨得一样吗？拨到这个时刻，你有什么想说的？(时针分针重合，都指向12,）你的眼睛真漂亮。看来我得加点难度，我再说一个时刻，仔细听，12时过1小时后是几时？孩子们，坐了这么久，我们站起来活动活动，全体起立，我来动动我的双手，你们看，曾老师这个手势表示的时刻是几时？（3时）分针指向---12，时针指向---3，你们能像老师一样，用手来表示时刻？能，9时，我请两个孩子上讲台试试，12时，6时？看到这个时刻，你发现，分针时针有什么特点？在一条直线上。【让学生在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。】‎ ‎ （三)记录时刻 我们会认整时了，怎么记录整时？我们一起来看看，8时有两种记录方法，第一种方法，用文字来记录，先写一个8，再写一个时,读作8时，（一起来读读）第二种记录方法，用数字在记录，先写8，接着写两点，再写两个00，第二种记录方法在哪见过没有？谁来说说？（手机，电子表）还有两个钟面，你们会记录吗？请你们拿出学习纸，用两种方法写一写。‎ ‎ 巩固记录时刻方法 看你们学得这么好，四只小动物来了，它们钟面弄混了，帮它们来分 一分吧。‎ 第一个钟面是米奇的，你是怎么知道的？你的表达很清楚。第二个钟面是？你来说？小熊的。因为它们都表示的时刻是7时。说得很不错，第三个钟面是？哆啦a梦的，为什么？（因为它们表示的时刻是4时），真棒，第四个钟面，是蓝猫了（它们的时刻是11时）‎ ‎ 五、运用生活事例进一步认识钟面 ‎ 1.认识“小明的一天”。‎ ‎ 我们知道时间很宝贵，所以我们要珍惜时间，作为一个学生，如何珍惜时间？学会合理安排好时间，有个小朋友，他的名字叫小明，我们来看看他一天的作息安排，然后评评他的安排合理吗？我们来说说，他几时在干嘛？‎ 曾老师有个疑问，同样是9时，小明又在看书，又在睡觉，真是奇怪，这是什么原因？（一个是上午9时，一个是晚上9时），有没有要补充的。哦原来是这样，如果是这样，如果是上午9时，小明在看书，如果是晚上9时，小明在睡觉。看来，在一天内，9时在钟面上出现了-----两次。再仔细观察一下，你有什么发现？时针一天在钟面上转两圈。所以我们要准确表示时刻，一定要加上上午，下午和晚上。7时在刷牙，9时在看书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。小明这一天的时间安排怎么样？挺合理的，‎ ‎ 2.学以致用，自己安排一天的时间 我们要把自己时间安排得合理就要根据自己的时间情况， 比如说曾老师，早上7时，我要起床了，8时我该上班，大约中午12时，我 在吃饭了。你一天的时间安排是怎么样的呢？现在请同桌之间互相拨一拨说一说。（2分钟)谁愿意上来来说一说。 ‎ xx一天的时间安排怎么样？我刚才看了一下，发现小朋友的时间安排都挺合理的.‎ ‎ 3.认识大约几时 ‎ 我发现一个小朋友拨了这样一个时刻，这是几时？有没有不同的意见，你还会看几分，真厉害，这是7时整嘛？分针还没有到12，这就不是7时整，再来仔细的观察一下，这个呢？7时两分了，它是不是7时整？不是，是不是8时整？为什么不是8时整？分针没指向12，还过了，小朋友观察得多仔细啊，那像这样，时针指向8，分针还不到12，或者刚过12一点，我们都把它叫做大约7时。‎ 跟我说一遍。那我们现在来看一看，这些钟面的时刻？我们来看一看，这节课，你学到了什么？‎ 六、全课小结 ‎ ‎ 关于钟表的知识和秘密，还有很多很多，它等会我们去发现。最后老师送给孩子们一句话：‎ ‎ 钟表兄弟在滴答滴答得赛跑，时间一秒一秒的过去了，我们要像小明一样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样你每天都会有很多收获。‎