一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计范文

一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计范文

一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计范文 教学目标：1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。课前准备：课件、动物头饰、学生课前收集的有关动物尾巴的资料。教学时间：|一年级下册语文小壁虎借尾巴教案2课时教学过程：第一课时课时目标：1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、初读课文，整体感知。3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。一、谈话导入，揭示课题1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）学生可能会问：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。二、初读课文，整体感知1、学生借助图画自由读课文：圈出生字，想办法认识它；标出自然段的序号。2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。 3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴在读音上你有什么要提醒大家的？谁来当小老师带读你认为容易读错的词？擦掉拼音同桌互读。4、再读课文，边读边思考刚才提出的问题。三、精读课文，朗读品味1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？①老师读第三自然段，读的时候故意错读第一句和第三句。第一句：小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬到小河边。第三句：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。”请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。②小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？③对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇拨水）④小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。⑤分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。四、指导书写1、学生认读6个生字。2、观察特点，说说生字在田字格中的位置。3、老师范写，学生书空。4、学生书写。第二课时 课时目标：1、复习巩固生字新词。2、学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。 一、复习生字1、认读生字新词：指名读——开火车读——同桌互读2、口头组词，并给“条、变”扩词。二、继续学习，朗读品味1、学习小组自学第5、6自然段。①分角色有感情地朗读；②讨论完成板书。小鱼摇拨水老牛？？燕子？？2、全班交流学习情况。 ①有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。②根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。|一年级下册语文小壁虎借尾巴教案3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？4、小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。5、小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？三、表演练习，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。2、分小组分角色朗读课文，可以边读边演。3、以小组为单位，带上头饰上台表演，全班评议。作业超市板书设计：17小壁虎借尾巴小鱼摇拨水 老牛甩赶苍蝇燕子摆掌握方向