- 2022-04-02 发布 |
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文档介绍
人教部编版小学一年级下册语文-识字7 操场上 教学反思
操场上教学反思(一)优点:词语都是体育活动的名称,第一行的活动与手有关,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动与脚有关,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称,同时也对应了儿歌描绘的活动情景,在学习中可以充分利用。1.字形教学,以整体识记为主,要充分利用学生已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。2.读词语时,学生可能会一字一字地读,比较拖沓,应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。3.学习词语时,可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时,可以问问学生读懂了什么。不足之处:在实际课堂教学中,学生的思维仅仅局限于课文内容,没有发散开,是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸,展开想象的翅膀,而不局限于课本。(二)《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。一、教学效果:人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力,同时帮助学生认识事物和名称之间的关系,减轻学生学习负担,同时进行语言训练。借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。因此要培养学生运用拼音帮助识字的习惯,培养独立识字的能力,以各种形式的读来集中注意力,在读中反复与生字见面,是实现识字目标,提高识字效率的基本途径。一年级学生好动,注意力时间短,不能长时间地投入安静不变的学习活动中,在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操,既让学生感到生动有趣,又感到轻松愉快, 同时也为下一步的找规律提供认识依据,可谓一举两得。新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作,学生很容易从中发现规律,理解提手旁和足字旁所表示的意义,从而加深学生的记忆。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字?”激发了学生的表现欲,激发学生的学习热情。二、成功之处:教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。1.合作识字,体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。2.探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。三、不足之处:1.由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。所以,有些学生没有参与到学习中来。2.课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。四、改进措施:如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?我想,可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。(三)本课以体育活动为主题,由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,第一行的活动与手有关,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动与脚有关,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称,同时也对应了儿歌描绘的活动情景,在学习中可以充分利用。一、教学效果 1.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后,再创设小组学习氛围,这时我就让他们小组合作,把词语贴在图中对应的体育活动旁边,这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。2.教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。二、成功之处1.在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计了有趣的游戏活动。2.指导看图说话。让学生学会按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候,看到什么就说什么,没有什么顺序而言,为了纠正学生无序看图的习惯,今天教会他们从左至右的看图顺序,图片中还有上下位置的人物活动,在学会从左到右的看图顺序后,我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢慢清晰,学会了看图的方法。三、不足之处1.在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学习提手旁、足字旁这个环节时,我已有“放”的意识,而“放”得还不够“宽”,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有“宽阔的胸襟”,让学生畅所欲言,做到“收放自如”。2.对待学生的提问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。 四、改进措施1.在指导看图说话的时候,应该引导学生运用“有的……有的……有的……”句式进行说话,在学习词语的时候,应该引导学生用词语说一句话,提高学生的语言运用能力和表达能力。2.在指导学生学会按顺序说话后,要随即引导他们说完整的话。孩子的说话需要大人的引导,尤其在课堂上。如:我提问,图片上的小朋友在干什么??孩子一站起来就回答,拔河。应该提示,聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子,你应该说,图片上有许多小朋友在拔河。查看更多