最新人教版一年级语文下册全册教 13 古诗两首 教案1

最新人教版一年级语文下册全册教 13 古诗两首 教案1

最新人教版一年级语文下册全册教案13  古诗两首教案教学目标:1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点:1、学习生字词。  2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备:生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐课时安排:两课时第一课时教学目标:1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"所、牧"等12个生字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点:1、学习生字词。  2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备:生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学过程:学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)--展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结:所见--所看见的事物(东西)3、出示课文插图投影:《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。1、出示小黑板:预习"三读"法:一读:读准读通课文。(大声朗读)二读:划出生字，记住字形(不出声音默读)三读:读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如:? 3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。有什么不明白的地方?预设问题:什么叫"振林樾"?(传遍了树林)"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。(1)出示课文插图。A师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。 (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。(指名说说)2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?3、指导学生书写生字。林:左边的木的捺改成点。黄、童:中间一横要写长，其他的横要写短。范写"黄"、"童"六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。第二课时教学目标:1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、会写"诗、林"等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点:1、学习生字词。  2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备:生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学过程:学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。一、看图揭题，导入。1、出示课件(课文插图)问:这是什么?2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说) 二、初读感知。1、自由读古诗，要求:读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)3、仔细观察图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。2. 学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)3. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个 尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?4. 引导学生带着这种感觉朗读。5. 朗读反馈。6.练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作，创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、总结全文。七、课后拓展:    和伙伴们交流自己会背的古诗。课后记: