部编人教版一年级下册语文第2单元表格式教案

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XXX小学语文科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:1、吃水不忘挖井人课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本文主要讲述了毛泽东在江西领导革命时为当地百姓挖了一口井，解放后乡亲们在井边立碑题字的故事。选编批文，皆在让学生依托文本进行识字写字，并初步了解一代伟人毛泽东与老百姓之间的深情厚谊。课文篇幅较短，内容浅显，按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，同时课文配有井和石碑的插图，这些可以进一步帮助学生理解课文内容。学生学情分析一年级的学生，对毛泽东的认识可能只停留在天安门城楼上悬挂的照片和人民币上的头像，因此，教师要适当地运用相关资源对毛泽东进行简要的介绍，激发学生对一代伟人的崇敬之情，为学习本课做好铺垫。识字写字、朗读课文时学生学习本课的重点，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给予必要的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力。由于课文发生的故事距离学生现今的生活比较遥远，学生在理解“吃水难”“乡亲立石碑”中会存在一定的困难，教师要适当补充一些背景资料加以介绍，让学生切实体会到毛主席对百姓的关爱之情以及老百姓对毛主席的感恩之心。教学目标1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、认识“忘”“井”等生字，会写“吃”“江”等生字。3、在读中感悟毛主席是怎样关心人民的疾苦，为人民解决困难，造福人类的，从而教育学生热爱毛主席和中国共产党。4、初步懂得饮水思源的道理。教学重点难点重点：识字写字，朗读课文。难点：理解课文内容，体会军民鱼水情深。教具学具及多媒体应用生字卡片、多媒体课件、挂图课时2课时 教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1.播放革命伟人毛泽东在天安门城楼上宣布中国话人民共和国成立的一段视频，并向学生明确这个人叫毛泽东。2.指名学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片（人民币上有他的头像，过年时有些人家里会会张贴他的头像，在有些电视剧里也看见过）。3.师简介：毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家，他带领全国人民建立了新中国，是中华人民共和国第一任主席，人们都亲切地称他毛主席。今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文。（师板书课题：1.吃水不忘挖井人）4.指名学生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字，并指导生字“吃”的书写：左右结构，口字旁，吃东西要用口。二、初读课文，识字学词1.师范读课文，生认真倾听。2.生借助拼音自主；朗读课文，读准字音，读通句子。3.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读情况相机出示三个表示地点的词语：瑞金、沙洲坝、江西，指名学生朗读，并向其明确这三个词语表示的是地名。出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住过，指名多生朗读，根据生的朗读情况提示：“村子”中的“子”，“住过”的“过”在词语中要读轻声。学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片学生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字生借助拼音自主；朗读课文，读准字音，读通句子学生朗读情况相机出示三个表示地点的词语学生朗读第1自然段 再请生朗读第1自然段，注意一些必要的停顿：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。（2）指名生朗读第2自然段。出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生认读，强调：“乡亲们”中的“们”要读轻声。指导长句子的朗读：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。（3）指名朗读第3自然段。出示词语卡片：以后，上面。正音：“以”是整体认读音节，“面”读第四声。4.生再次自由练习课文，争取把课文读正确、读流利。三、再读课文，巩固识字1.生再次练读课文，圈出文中的生字，单独练读。2.师再次出示词语卡片，指名读、开火车读、全班齐读以巩固识字识词。3.独立出示课文中要求会认的汉字，让学生带拼音读，去拼音读，做到读会，读正确。4.鼓励学生观察汉字，交流识记方法，并说说在生活中见过其中的哪些字。5.指名生交流，师适当指导强调：“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来记忆；“井、毛、主、土”可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中，师要指导学生认识三个新偏旁：心字底、广字头、木字底的变形。四、指导生字书写1.出示本节课指导书写的汉字：吃、叫、主、江、住。2.指名学生认读，口头组词，加强理解。3.生观察比较，交流书写要领。在此过程中，师给予鼓励和指导：“吃、叫”朗读第2自然段朗读第3自然段生再次练读课文，圈出文中的生字，单独练读学生带拼音读，去拼音读，做到读会，读正确学生认读，口头组词，加强理解生观察比较，交流书写要领 都是口字旁，左右结构，口字旁略向左上方，要写小一点；“江”与“红”是形近字，注意三点水旁中三笔的排列，第二笔点略向左移；“主”字点在正中，中间一横略短，而“住”字时“主”字加上单人旁。4.师范写、生观察书空并练习。5.生自主描红、临写，师巡视指导。五、课堂小结同学们，这节课我们初步认识了毛主席，还认识了许多汉字朋友。课下，请同学们继续练习朗读课文，练习写字。下节课，我们继续学习相关课文内容。第二课时教学过程一、检查复习，谈话导入1.出示生字词卡片，指名学生认读。2.指名学生分自然段朗读课文。3.师谈话：通过上节课的学习，我们知道毛主席是一位了不起的大人物，关于他的故事多得数不清，这节课，我们就一起来看看他在瑞金的沙洲坝村做了什么事。二、理解课文，体会情深1.学习第1自然段。（1）指名生朗读第1自然段，并说说这一段的主要内容。（2）指名生交流，师小结：指导了毛主席住在一个叫沙洲坝的村子里。2.学习第2自然段。（1）指名生朗读第2自然段，说说这一自然段有几句话（2句）。（2）出示第一句话，指名生交流从这句话中了解到哪些事情。生自主描红、临写，师巡视指导学生分自然段朗读课文朗读第1自然段，并说说这一段的主要内容朗读第2自然段，说说这一自然段有几句话（2句） （3）师适当介绍当时的生活环境：故事发生在八十多年前，那个时候还没有自来水，老百姓吃水很不方便，全靠从井里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们，村子里还没有井，那吃水就更困难了。（相机出示用扁担挑水的图片）（4）引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等。（5）师过渡：面对这种情况，毛主席看在眼里，急在心上，于是，他就带领战士和乡亲们在村子里挖了一口井。（6）出示补充资料：毛主席当时在江西领导革命，每天要处理的事情有很多很多，但是他仍旧把老百姓的生活放在重要的位置，亲自带领战士们为老百姓挖井。（请学生谈一谈读了这段资料后的感受。）（7）拓展想象：当这口井挖好后，乡亲们会对毛主席和战士们说些什么呢？（8）生齐读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）指名学生朗读第3自然段，说一说石碑上面刻了什么。（2）生结合课文内容，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。（3）指名生交流，师适当小结。（4）师质疑：乡亲们为什么要在井旁边立上石碑，并刻上字呢？（5）指名生思考后交流，师根据生的交流情况小结：当年毛主席带领战士们为村民挖了一口井，为乡亲们吃水带来了方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝，但是他的恩情是乡亲们永远也不能忘怀的。4.回顾全文，体会感情。（1）全班再次齐读课文。学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等生齐读第2自然段学生朗读第3自然段，说一说石碑上面刻了什么思考后交流思考后交流全班再次齐读课文 （2）师：学习了这篇课文，你想对毛主席说些什么，想对乡亲们说些什么？（3）生结合课文内容，同学之间相互说一说。（4）指名生交流，对于生的交流，师要给予充分的鼓励，引导他们体会毛主席对乡亲们的关爱之情，以及乡亲们对毛主席的感恩之心。5.拓展理解。（1）师过渡：学习了这篇课文，我们知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是乡亲们永远不会忘记为他们挖井的毛主席和战士们。这句话的意思仅仅是不能忘记挖井的人吗？你能结合自己的生活想一想，这句话还可以用在哪里？（2）生自主思考。（3）指名生交流，根据生的交流，师适当小结：当别人帮助了我们，我们享受着别人带来的好处时，心里要懂得感谢，此时就可以上这句“吃水不忘挖井人”了。三、指导生字书写1.出示剩下的生字：没、以。指名生认读，口头组词。2.生自主观察，交流书写要领：“没”是左右结构，要写得左窄右宽，第五笔是横折弯，注意不要写成了横折弯钩；“以”字左半边的笔顺是：点、竖提，点要往中间写，有半部分的“人”字最后一笔要写成点，注意左右平衡。3.师范写这两个生字，生认真观察书空。4.生自主练习，师巡视了解书写情况，并强调正确的书写姿势。四、课堂小结生结合课文内容，同学之间相互说一说交流，体会毛主席对乡亲们的关爱之情，以及乡亲们对毛主席的感恩之心生自主思考生自主观察，交流书写要领：“没”是左右结构，要写得左窄右宽，第五笔是横折弯，注意不要写成了横折弯钩；“以”字左半边的笔顺是：点、竖提，点要往中间写，有半部分的“人”字最后一笔要写成点，注意左右平衡。生自主练习 同学们，通过这节课的学习，我们知道了毛主席的心里始终装着老百姓，他的一生，为老百姓做过的事情多得数不清，正因为如此，老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下，同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事，和同学们共同分享。板书设计1.出水不忘挖井人时吃刻毛主席：关心乡亲们水想不念忘毛挖主乡亲们：想念毛主席井席人教学反思 XXX小学语文科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:2、我多想去看看课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本文主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解北京城和新疆的美景景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望，字里行间表达出对祖国大好河山的热爱之情和全国人民心连心的美好情感。同时，课文以小朋友第一人称的视角出发，语言生动优美，富有儿童情趣，贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。此外，本文的两个自然段在结构和句式上采用相同的方式，读起来朗朗上口，这样便于学生理解课文内容。在教学中，教师要针对课文的语言和结构特点，引导学生反复朗读课文，将课文读正确读流利，重点指导学生朗读好“我多想去看看，我多想去看看”这个感叹号。一年级的学生，对于文中所提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，教师要通过播放视频、图片资料等给予学生直观的体验，从而帮助他们理解课文内容，激发起他们对北京城和新疆的热爱与向往，进而渗透情感教育。此外，本文语言生动优美，教师要结合课后习题，鼓励学生进行积累和运用，以提高学生的语文运用能力。学生学情分析通过外界的宣传以及其他的教育途径，学生们或多或少的对我国的北京（新疆）有一定的了解。但他们的生活经历相对简单，不一定都去过北京（新疆），对北京（新疆）的了解也是非常片面的。学习本课能让他们想象中的北京（新疆）具体化，激发学生热爱祖国的思想感情。教学目标1、认识十二个生字会写，“会、走、北、京、门、广”。2、能认真听读，回答问题，继续培养聆听的习惯。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、读懂课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点难点重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。难点：积累相关短语，提高学生对词语的理解能力。教具学具及多媒体应用北京风光及天山的图片，天安门广场升旗仪式，录像片或图片，生字卡片等课时2课时 教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、出示小诗，谈话导入1.师出示“语文园地一”中的小诗《祖国多么广大》，指名生朗读。2.指名生交流，如此广大的祖国，你想到哪里去看看？3.师过渡：今天我们的课堂也来了两位小朋友，他们想去那里看看呢？4.师板书课题，相机强调生字“想”的读音，“看看”中的第二个“看”读轻声。二、初读课文，识字学词1.师播放课文录音，生认真倾听。2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。3.检查学生的学习情况：（1）明确这篇课文有两个自然段，每个自然段有三句话。（2）指名生朗读第一句话，出示词语卡片：告诉、小路，指名生认读并相机正音，强调：“告诉”的“诉”是第四声，但在这个词语中读轻声。指导学生用“告诉”练习说话。（3）指名生朗读第二句话，出示词语卡片：北京、天安门、广场、非常、壮观。指名生认读，根据生认读的情况强调，“北京”的“北”不能读成“bǎi”，指名生交流，如此广大的祖国，你想到哪里去看看？生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子指名生朗读第一句话，出示词语卡片：告诉、小路，指名生认读并相机正音，强调：“告诉”的“诉”是第四声，但在这个词语中读轻声朗读第二句话 “京、常”是后鼻音，“壮观”两字都是三拼音节。（4）指名生朗读第三句话。（5）生自由练读第1自然段，争取读准读顺。（6）生自由练读第2自然段。（7）指名生分句朗读第2自然段，说说和第1自然段相比，这两段的相同之处。（8）指名生交流，根据生的交流情况，师在多媒体上对比两段的句式特点，小结：这两段都有三句话，每句话的结构都一样，只是把名称和地点换了一下。4.生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。5.巩固识字：（1）师随即出示生字词卡片，指名多生认读，并根据认读情况再次指正。（2）师独立出示本课的12个生字，打乱顺序指名生认读情况再次指正。（3）鼓励学生认真观察，并交流师如何记住这些生字的。在此过程中，教师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认识等方法加强记忆，提高学生归类识字的能力。三、再读课文，初步了解课文内容1.生再次轻声朗读课文，师提出读书要求：读完每个自然段，想一想，文中的小朋友住在什么地方，他想到哪里去看看？朗读第三句话生自由练读第1自然段，争取读准读顺自由练读第2自然段分句朗读第2自然段，说说和第1自然段相比，这两段的相同之处生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认识等方法加强记忆，提高学生归类识字的能力生再次轻声朗读课文 2.指名生朗读第1自然段，交流读书收获，师板书：新疆的小朋友，想到北京城去。3.指名生朗读第2自然段，交流读书收获，师板书：北京的小朋友，想到新疆去。4.师多媒体出中国地图，指出北京和新疆的位置，给予生直观的感受。5.全班齐读课文。四、指导生字书写1.出示本课要求会写的生字：会、走、北、京、门、广。2.指名生认读，口头组词，加强对字义的理解。3.生自主观察汉字，交流自己的识记方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定的同时适当指导：“北”字的笔顺是：竖、横、提、撇、竖弯钩；“走、会、京”三个字是上下结构，书写时各部分要略扁一点。“门、广、”是独体字，注意点画的位置不同。4.师范写指导，生观察书空并练习。5.生自主书写，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结指名生朗读第1自然段，交流读书收获指名生朗读第2自然段，交流读书收获全班齐读课文。认读，口头组词，加强对字义的理解生自主观察汉字，交流自己的识记方法和书写要领生观察书空并练习生自主书写 同学们，这节课我们初步学习了解课文，知道一位新疆的小朋友想去北京看看，住在北京的小朋友想去新疆看看的愿望。北京和新疆相距遥远，究竟是什么地方吸引小朋友们要去看看呢？下节课，我们继续学习。第二课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.出示生字词卡片，指名生认读。2.指名生朗读课文，回忆课文的主要内容：住在新疆的小朋友想到北京去看看；住在北京的小朋友想到新疆区看看。3.师创设情境：北京和新疆相距遥远，究竟是什么吸引着两位小朋友呢？这节课，就让我们跟随小朋友的步伐，去北京和新疆去看一下吧！二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读1.学习第1自然段。（1）生自由朗读第1自然段，读完以后想一想，自己从这一段的三句话中知道了什么。（2）指名生交流，根据生的交流情况师适当讲解并指导：①第一句话，抓住“弯弯的小路”这一短语，出示山路的图片，让学生对“弯弯的小路”有直观地印象，并指导朗读，读出小路蜿蜒曲折的感觉。②第二句话，出示中国地图，教师直观指出从新疆到北京的路线，帮助学生理解“遥远”一词。点名生认读朗读课文，回忆课文的主要内容：住在新疆的小朋友想到北京去看看；住在北京的小朋友想到新疆区看看。生自由朗读第1自然段，读完以后想一想，自己从这一段的三句话中知道了什么。生交流， ③多媒体播放有关天安门城楼的图片和天安门广场上的升旗仪式，通过对景观和场景的直观感受引导学生体会“雄伟”和“壮观”的含义。④课件补充出示北京城的其它有代表性的景观图片：长城、鸟巢、水立方、故宫，让学生感受到北京城的雄伟和壮观。⑤在交流的过程中指导学生朗读第二句话，注意读出“雄伟”“非常壮观”的含义。（3）师小结：对于住在新疆的小朋友来说，北京的雄伟壮观深深地吸引着他，所以他对妈妈说“我多想去看看，我多想去看看！”（4）指名生朗读，师生共同评价，引导学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半句的感情更加强烈。（5）全班齐读第1自然段。2.学习第2自然段。（1）引导学生按照刚才学习第1自然段的方法先自主学习第2自然段，并与同学轻声交流自己的读书收获。（2）生交流汇报自己的读书收获，根据生的交流情况，师适当补充指导。①第一句话抓住“宽宽的公路”一词，出示城市中宽阔的马路的图片，给予生直观体验。②学生感受到北京城的雄伟和壮观学生朗读第二句话，注意读出“雄伟”“非常壮观”的含义学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半句的感情更加强烈全班齐读第1自然段学习第2自然段学生按照刚才学习第1自然段的方法先自主学习第2自然段，并与同学轻声交流自己的读书收获 交流第二句话时，相机出示天山、天山雪莲的图片让生欣赏，并简要介绍，在欣赏的过程中引导学生关注“美丽的天山”“洁白的雪莲”中的“美丽”“洁白”这两个词语。③通过师的范读、指名读等方式指导学生朗读好第二句话，通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白。④补充出示新疆具有代表性的景观河物产：葡萄沟、和田玉、昆仑山、维族服饰。（3）出示句子“我多想去看看，我多想去看看”，再次指名学生有感情地朗读这句话。（4）全班齐读第2自然段。3.总结全文，有感情地朗读。（1）师配乐朗读课文。（2）生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗。3.拓展练习，渲染情感。（1）师过渡：我们的祖国幅员辽阔，景色壮美，东南西北风景各异，除了北京和天山，还有很多地方值得去看看（师配乐播放图片，简要介绍）。（2）生根据自己的生活和想法自主进行表达，师在鼓励肯定的同时适当进行指导，引导学生把句子说完整说通顺。（3）师小结：这么多美丽的地方，我们都想去看看。全班齐读“我多想去看看，我多想去看看”。三、积累短语，练习提升学生朗读好第二句话，通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白学生有感情地朗读这句话全班齐读第2自然段生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗生根据自己的生活和想法自主进行表达,学生把句子说完整说通顺 1.师过渡：这篇课文用了很多词语来描写北京和新疆，比如：弯弯的小路，像这样的短语还有很多，请同学们在课文中画出来并读一读。2.指名生交流，说说读着这些短语你的眼前好像看到了什么。根据生的交流出示：弯弯的小路雄伟的天安门壮观的升旗仪式宽宽的小路美丽的天山洁白的雪莲3.师质疑：如果我们把“小路、天安门、升旗仪式、公路、天山、雪莲”前面的词语去掉，同学们会发现有什么不同？4.指名生交流，根据生的交流师适当明确：加上“弯弯、宽宽、雄伟、美丽、壮观、洁白”这些词语后，能够让别人知道这个事物是什么样子的，使得描写更加准确。5.拓展练习。弯弯的（）雄伟的（）宽宽的（）洁白的（）四、课堂小结同学们，这节课我们游览了壮观的北京，美丽的新疆，还欣赏了祖国其它地方的图片，希望同学们长大以后，能够亲自走出家门，到自己想去的地方看看，饱览祖国的大好河山！生交流生交流拓展练习学生互动 板书设计2.我多想去看看新疆的小朋友——多想去北京看看北京的小朋友——多想去新疆看看教学反思 XXX小学语文科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:3、一个接一个课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本文是一篇十分生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”在不同的地点和时间段所进行的不同活动，一个接着一个，虽然前一个活动被打断，但接下来的活动也让“我”感到很开心，充分表现了小作者的可爱和童年生活丰富多彩。小诗共有4节，前三小节结构相同，句式相似，按照时间顺序和地点的变化分别写了“踩影子、做好梦、和小伙伴一起玩、听老师讲故事”四件事，最后一小节是我“我”提出的天真美好的问题，给人以无尽的想象空间。选文以第一人称“我”的角度出发，内容贴近儿童生活生活，语言浅显活泼，易于激发起学生的学习兴趣。学生可以在自主阅读、教师适当指导的基础上大致了解小诗的内容，对于识字、写字和朗读同样是他们学习本课的重点，教师要通过多种方式激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。理解文中“我”的心理变化时学生学习的难点，教学中，教师要在学生了解小诗主要内容的基础上，引导学生找出表现“我”心理变化的词语，并结合学生的生活实际进行交流，从而使其体会到童年生活的丰富多彩与快乐。学生学情分析通过前面阶段的学习，学生已经有了一定的学习能力和赏析能力，在此基础上，学生能够比较轻松地在课堂中快快乐乐地获取新知识，从而品尝到成功的乐趣。教学目标1、认识“接、觉、梦、伙、伴、趣”等生字。2、借助拼音，准确流利地朗读课文，背诵课文。3、感受儿歌里句子的意思，培养学生热爱读童谣的兴趣，激发学习童谣的乐趣。教学重点难点重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。教具学具及多媒体应用生字词卡片，多媒体课件课时2课时教学过程教师活动学生活动 第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1.师板书课题：一个接一个，认识生字“接”明确“扌”与动作有关。指名学生朗读课题。2.引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？3.指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）4.师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。二、初读课文，巩固识字，理解词语1.播放课文录音，生认真倾听。2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。3.检查学生的自学情况。（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、有趣、这样。（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。（3）正音后采取多种形式（去拼音读、开火车读、男女对读）认读词语，巩固读音。4.分节朗读，巩固识字。生交流生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音带拼音朗读词语多种形式（去拼音读、开火车读、男女对读）认读词语，巩固读音 （1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。（2）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“阝”（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。5.指导生字书写。（1）出示本课练习的4个汉字：过、各、种、样。（2）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。（3）指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时“过”先写“寸”，然后走之儿；“种、样”是左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。（4）师范写，生认真观察书空。（5）生自主在课后田字格中描红、临写、师巡视了解书写情况，并及时指导。三、再读课文，了解课题的具体意思1.师过渡：对于课文的题目“一个接一个”指名生分小节朗读课文生字书写学生进行观察，交流识记方式和书写要领生认真观察书空生自主在课后田字格中描红、临写、师巡视了解书写情况，并及时指导。 ，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，就让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方、做什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。2.生自主轻声朗读课文，并与同学轻声交流自己的读书收获。3.再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结板书;踩影子——做好梦——和小伙伴玩跳房子——听老师讲故事。4.生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺，说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）四、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了课文，也很认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。第二课时教学过程一、回顾旧知，谈话导入1.出示生字词语卡片，指名生认读。2.指名生说一说“一个接一个”的具体意思。生自主轻声朗读课文，并与同学轻声交流自己的读书收获再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获生根据板书内容说一说课题的意思学生互动生说一说“一个接一个”的具体意思 3.师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！二、理解课文内容，体会心情变化1.学习第1小节。（1）指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。（3）师过渡：如果这个时候大人喊你回家睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。②师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。③指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望、扫兴的心情。（5）体会感情的变化。①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果哟，接下来的事情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢！”这句话。）朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）学生互动同学们读一读第一小节的第三句话 ②指名生交流从句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。）③师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是文中小朋友眼中的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！（6）指名是生完整地朗读第1小节，注意读出“开心——失望——开心”的情感变化。2.自主学习第2、3小节。（1）师过渡：这首儿歌的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同为相互交流。（2）生自主读书，与同学轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。（3）指名生交流自己的读书收获，师小结，不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩得正要开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。（4）指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。4.学习第4小节。生交流从句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会完整地朗读第1小节，注意读出“开心——失望——开心”的情感变化自主学习第2、3小节生自主读书，与同学轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况交流自己的读书收获有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化 （1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？（2）鼓励学生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易地否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。（3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。5.全班共同朗读儿童诗。三、指导生字书写1.出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。2.生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个都是单人旁，表示的意思是与人有关；“这”是半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。3.师范写指导，生观察书空后自主练习。4.师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。四、课堂小结同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事情都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心我们就会收获快乐的生活。学生交流自己的真实感受，对于学生的想法学生朗读最后一小节，学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。全班共同朗读儿童诗生自主交流识记方法生观察书空后自主练习学生互动 板书设计3.一个接一个踩影子→做美梦→和小伙伴玩→听老师讲故事↓↓↓↓↓↓失望开心失望开心失望开心教学反思 XXX小学语文科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:4、四个太阳课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本文主要讲述“我”画了四个不同颜色的太阳，分别送给春、夏、秋、冬四个季节，字里行间表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之情，是一篇对学生进行情感和爱心教育的优美文本。课文一共有四个自然段，分别对应着夏、秋、冬、春的季节特点，小作者画了绿色、金黄色、红色、彩色的四个太阳，想象丰富大胆而又合情合理。一年级的孩子正处于想象能力迅速发展的时期，同时他们天生对画画有着浓厚的兴趣，因此，文本内容易激发他们的学习兴趣。在学习中，弄清小作者为每个季节画了什么颜色的太阳，“为什么要画这个颜色”是学生学习本课的重难点。教师要鼓励学生在反复朗读课文的基础上密切联系自己的生活经验，结合第一单元“识字1”中关于对四季的认识进行充分交流，并出示相关的图片资料以进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。此外，本文的语言生动优美，尤其是一些描写颜色和感觉的词语，教师在教学中要有意识地引导学生理解并加以积累，以提高学生的语文综合素养。学生学情分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳于四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件，创设出场景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易了，另外，小学生天性活泼，想象大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。教学目标1、认识“太”“阳”等生字，会写“颜”“因”等生字。2、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。3、在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活在想到自己的同时，也想想别人的感受和需要。激发学生丰富的想象力。教学重点难点重点：识字写字，有感情地朗读课文。难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课时2课时 教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1.师板书“太阳”。出示-太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充（例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。2.指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。）3.师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导学生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地方），师导入新课。二、初读课文，学习字词1.师范读课文，生认真倾听。2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。3.检查生的自读情况。（1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。学生互动学生互动学生就课题质疑生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。朗读第1自然段认读，正音后再请生朗读第1自然段 （1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。（2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。（3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”意思，并用“温暖”练习造句。（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：颜色、因为，指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在“因为”这些词语中要读第四声。4.生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确。流利。5.巩固识字。（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读、去拼音读。朗读第2自然段正音后再次指名多生朗读词语。朗读第3自然段，结合生活实际理解“温暖”意思，并用“温暖”练习造句。生朗读第4自然段，生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确。流利。指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。学生观察字形，交流识记方法， （3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适当渗透识字方法的指导。如：“道、送”都与走路有关，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都与汉字有关的意思有关，在此过程中，引导学生认识“当子头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。同时鼓励学生说一说在生活中有没有见过这些生字，以拓展学生的识字渠道。（4）游戏巩固：摘苹果。（多媒体出示一颗苹果树，苹果树上长满了大苹果，师任意点击“苹果”出现生字，生若能正确认读则该苹果落在树下的篮子里。）6.全班齐读课文。三、再读课文，了解大意1.师过渡：生活常识告诉我们，天上只有一个太阳，可是课题却是“四个太阳”，相信小朋友们在学习的过程中已经有了自己的发现。请你们再次读一读课文，在每读完一个自然段后，就想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳，又送给谁？2.生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读边想。3.指名生交流，根据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季节。4.鼓励学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，在此过程中教师引导学生把句子说通顺说完整。（如第一自然段写“我”学生互动全班齐读课文。学生互动生再次轻声朗读课文，学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，学生把句子说通顺说完整。 画了一个绿色的太阳送给夏天。）四、指导生字书写1.出示本节课指导书写的生字：太、阳、片、金、秋。指名生认读，口头组词。2.生自主观察“片、金、秋”三个字，交流识记方法和书写要领。3.师范写指导：“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折、；“金”字和“全”很像，下部的笔顺为：横、横、竖、点、撇、横，最后一横略长；“秋”字与“伙”进行比较，区分字形和字义，注意在书写时左右均等，上下平衡。4.生自主描红、练习。师巡视进行个别指导，继续强调学生养成良好的书写习惯。五、课堂小节同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友画了四个颜色不同的太阳分别送给四个季节。那么，他为什么要这么做呢？我们下节课继续学习.第二课时教学过程一、复习旧知，谈话导入1.出示词语卡片，指名读，开火车读。生自主观察“片、金、秋”三个字，交流识记方法和书写要领。生自主描红、练习。学生养成良好的书写习惯。学生互动指名生分自然段朗读课文 2.指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。3.师谈话导入：小朋友为什么要画不同的颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心1.学习第1自然段。（1）指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：①感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。②体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。（4）指导学生有感情地朗读。重点读第二句中“高山、田野、街道、校园”指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。生交流学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广学生有感情地朗读。重点读第二句中“ 四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。2.师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第1自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定能知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！3.生自主学习，轻声朗读课文，师深入学生中间，了解学习情况，给予适当指导（以下为预设，具体教学根据学生的汇报顺序相机调整）。（1）第2自然段：引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄橙橙的梨子，还有满地金黄色落叶，“金黄色”代表着丰收i，所学小作者画了金黄色太阳送给秋天。在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。（2）第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来温暖。高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿同学们自己学习第2、3、4自然段，自主学习，轻声朗读课文学生想象果园成熟的景象学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉， （3）第4自然段：抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，指名生读。4.总结全文，体会情感。（1）全班有感情地齐读课文。（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为……所以……”说话：例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。因为，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。因为，所以“我”为冬天画了一个金黄色（书上原样）的太阳。因为，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。（3）指名生交流（此处不强求统一答案，既可以根据课文内容，也可以有学生独特的想法，注意语句通顺即可）。学生想象春天大自然五颜六色的美丽画面，学生看图说话，在这个过程中学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。注意读出恍然大悟的味道全班有感情地齐读课文。练习用“因为……所以……”说话生交流 （4）体会情感：①师过渡：文中小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。那么，在你的心中，太阳又是什么颜色的呢？②指名生交流，对于学生的表达，师要给予充分的鼓励和肯定，珍视他们的独特想法。③师小结：不管你们心中的太阳石什么颜色的，只要是能为我们的生活带来幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。三、积累相关词语，适度拓展练习1.出示课后第2题，生自主练读词语，读出读熟。2.指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。3.教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个（不会写的字用拼音代替）。4．指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。四、生字书写1.出示本课剩下的生字：因、为。2.生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。生交流生自主练读词语，读出读熟。生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。生交流自己所写的词语生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。 3.师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。生观察书空。4.生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色太阳送给春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。生自主描红、练习。学生互动板书设计4.四个太阳绿绿的夏天清凉金黄的秋天香甜红红的冬天温暖彩色的春天多彩教学反思 XXX小学语文科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:语文园地二课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本次语文园地安排了“趣味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。“趣味识字”旨在通过学习短语让学生认识汉字，体会量词在生活中运用；“字词句运用”旨在巩固学生对26个字母大小写的区别，其中的“读一读、想一想”通过让学生比较汉字的相同部分不同结构的写法以提高学生对汉字的观察和书写能力；“展示台”出示了10个在其它的课本中出现的词语以拓展学生识字的渠道；“日积月累”安排了一首学生耳熟能详的与春天有关的小诗，丰富了学生的故事积累；“和大人一起读”选编了金波先生的一首小散文，意在激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量。从整体上看，本次语文园地内容丰富，形式多样，从不同的方面提高了学生的语文知识和素养。在教学中，加强认字、拓展学生的认字渠道、鼓励学生在生活中识字是重点，教师要密切结合学生的生活实际，创设相关情境激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。进一步巩固26个字母大小写的区分是本次练习的难点，教师要引导学生进行观察和比较、归类识记，以帮助学生熟练掌握字母的大小写。学生学情分析通过前面的学习，学生已经具备了一定的识字能力，能根据拼音正确的读出汉字。在此基础上，进一步培养学生的识字和读文能力，培养学习古诗的童谣的兴趣，陶冶情操。教学目标1、鼓励学生借助拼音自读自认，总结识字方法，在课外多认字。2、锻炼学生发现、理解并正确运用量词的能力。3、培养学生学习古诗、童谣的能力和兴趣。教学重点难点重点：拓展识字渠，扩大学生识字量。难点：熟练地掌握26个字母的大小写。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课时3课时教学过程教师活动学生活动 第一课时教学过程一、出示图片，创设识字情境1.师：这节课老师给大家带来了一些新朋友，它们是（多媒体出示图片：车、马、书、铅笔、树、飞机）。2.指名生说说图片中物品的名称，师根据生的回答相应在图片下方出示词语。3.师过渡：今天我们学习的汉字就与这些物品有关，让我们赶紧开始今天的学习吧！二、认识汉字，体会量词的使用1.师引导学生观察图片上每一种物品的数量，明确都是一个。2.生练习用“一（）车、一（）马、一（）书、一（）铅笔、一（）树、一（）飞机”的结构再来说一说图上的物品。先自主练习，再与同学轻声交流。3.指名生回答，师根据学生的回答相机在图片下方出示正确的答案，将“辆、匹、册、支、棵、架”几个字突出显示。4.生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字。5.单独出示这六个汉字，通过指名读、开火车读、小组读、全班齐读等方式确保每一位学生都能正确认读。学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。名生说说图片中物品的名称生练习先自主练习，再与同学轻声交流生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字 6.鼓励学生认真观察这六个汉字，交流识记方法，根据生的交流情况，师适当进行指导：“辆”“架”“棵”这三个字的偏旁都与字义有关；“匹”与“四”进行比较区分；“册”通过出示象形字演化图帮助学生识记字形，理解字义。7.适当拓展，体会量词的使用：（1）师过渡：在生活中，像“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这样的短语还有很多，同学们能结合自己的生活说出来一些吗？（2）指名生交流，师适当板书，如：一条鱼、一朵花、一张纸、一只小鸟等。（3）师小结：“一条鱼”不能说成“一只鱼”，“一朵花”不能说成“一棵花”，否则就会闹笑话，而且别人也听不懂。在生活中，我们要正确使用这一类的词语。三、正确区分26个字母的大小写1.师过渡：在“语文园地一”中，我们认识了字母王国中的26个好朋友，同学们还记得它们吗？我们一起来和它们打个招呼吧！（师出示26个字母，指名生认读。）2.师：26个字母中，每一个字母既有大写，也有小写。请同学们认真观察，看看每一个大写字母和小字母在形状上有什么联系，有什么好办法能记住它们呢？3.指名生交流，师适当小结，引导学生进行分类识记：学生认真观察这六个汉字，交流识记方法识记字形，理解字义生交流学生互动学生互动 （1）大小写相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10个）；（2）大小写稍微有变化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9个）；（3）大小写差别较大：a、d、e、g、q、r、t（7个）。（这7个字母的大写，鼓励学生采用自己喜欢的方式进行识记，如A像个三角形、扑克牌中的A；G像一个半圆加个小钩；Q是圆圈加尾巴等。）4.生自主完成课本中的练习——“找一找，连一连”。5.游戏巩固：找朋友。（老师把26个字母的大小写卡片分给同学，一生上讲台拿出自己的卡片，问“我的朋友在哪里”，另一位拿到与此对应的同学站起来说“你的朋友在这里”。）四、巩固识字，比较字形1.师过渡：刚才我们玩了字母卡片找朋友的游戏，接下来汉字朋友要闪亮登场哦了，它们也想找朋友呢。（师出示“日”字和“寸”字）2.鼓励学生为“日”字和“寸”字找朋友，组成新字，师提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。3.指名生交流，师相机板书：明、星、早、阳；过、时对、村，指名认读，口头组词。4.生自主观察“明、星、早、阳”，比较“日”字在不同结构汉字中的写法有什么区别，指名生交流，师小结：“日”生交流进行分类识记生自主完成课本中的练习学生互动生交流 放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄，如：“明”；放在汉字上方作日子头时要略扁，如：“星、早”；放在汉字的右边时正常书写。5.师范写，生自主练写，师巡视指导。6.适度拓展：（1）“木”字，鼓励学生加上部件组成新字，注意“木”字所在的不同学置。（2）指名生交流，师板书：木在左边：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方；梨、呆。7.师小结：汉字很神奇，同样的部件放在汉字不同的位置中，书写时就会有变化，同学们在写字时要注意到这一点，这样才能把子写得更加端正、漂亮。五、课堂小结同学们，者即可我们来到语文园地，认识了许多表示数量的汉字，和26个字母拼音又见了一面，为汉字宝宝找到了许多好朋友，收获可真大啊！第二课时教学过程一、交流谈话，激趣导入1.师谈话：同学们，学习汉字的方式有很多，通过将近一年的学习，你们发现哪些方式可以帮助我们认识汉字呢？生交流自主观察“明、星、早、阳”，比较“日”字在不同结构汉字中的写法有什么区别，指名生交流，师小结：“日”放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄生自主练写生交流学生互动 2.生交流，师适当小结：在语文书上认识汉字、看电视认汉字、逛街、看课外书等。3.师过渡激趣：是啊，汉字的学习无处不在，这节课我们再来了解一种认识汉字的好方法。二、学习“展示台”1.出示“展示台”中的10个词语，生借助拼音读准字音，读顺词语。2.指名生分行朗读，师相机正音：“品”是前鼻音，“庭、经、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音，“重、势”是翘舌音。正音后再次指名生朗读，齐读。3.引导学生再次轻声朗读词语，想一想这些词语在哪些课本中出现过。4.指名生交流，师适当小结：“减去、计算、算式、排列”这些词语在数学书中经常出现；“品德、家庭、姿势、尊重”在品德与生活课文中出现过；“经历、预防”在体育与健康书中看到过。5.师小结：除了语文课本中能认识很多的汉字，在我们学习的其他科目的书本中，同样能认识很多汉字。希望小朋友们在学习其他科目的时候，别忘了多积累汉字和词语哟！三、学习“日积月累”生交流生借助拼音读准字音，读顺词语。生分行朗读指名生朗读，齐读生再次轻声朗读词语生交流学生互动 1.师谈话：小朋友们，现在正是春暖花开的季节，古人也很喜欢春天，还以为春天写下了许多诗呢！接下来，我们就来学习一首关于春天的古诗呢！接下来，我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》，它的作者是唐代诗人孟浩然。2.生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句。3.指名生分句朗读，师适当正音：“觉”是多音字，在第3课“睡觉”一词中读“jiào”，在这里要读“jué”；“处、声、知”都是翘舌音，注意发音准确。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们知道了其他的课文上也能认识许多汉字，而且我们还一起学习了一首古诗，学唱了歌曲，看来，语文学习真有趣啊！第三课时教学过程一、出示图片，谈话导入1.师出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》。2.生朗读《四个太阳》，交流对太阳的了解。师适当小结：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。3.师过渡：一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳，他写了一篇跟太阳有关的文章——《阳光》。那么，在金波爷爷的眼中，眼光是什么样的呢？这节课，老师就和大家一起来读一读。生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句生分句朗读学生互动生朗读《四个太阳》生朗读《四个太阳》交流对太阳的了解 二、初读短文，读通读顺1.师范读课文，生认真倾听。2.生借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。3.指名生分自然朗读课文，在朗读的过程中，师根据学生的朗读情况相机正音并指导。4.生再次自由连读课文，并与同学相互检查。5.师再次指导生分自然段朗读课文，并引导其他学生认真倾听。6.指名生交流初读收获，鼓励生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。（如：阳光像金子，大自然的万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。）7.全班齐读课文。三、精读短文，交流收获1.学习第1、2自然段：（1）指名生朗读第1自然段，思考：为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？（2）指名生交流，结合学生的交流，师适当指导：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。相机出示阳光洒遍大地的图片帮助学习理解。生借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子生分自然朗读课文生再次自由连读课文，并与同学相互检查指名生交流初读收获生朗读第1自然段，思考：为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？生交流 （3）生自由读一读第2自然段，思考，阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？（4）指名生结合第2自然段相关句子交流，并相机指导朗读：读好“更绿了”“更高了”中的“更”字。（5）师引导学生思考：阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？生结合生活常识，展开适当的想象，进行交流，师引导学生在交流时把句子说完整说通顺。根据生的交流情况师适当小结：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的棉锻。（6）拓展想象：还有哪些事物会因为阳光发生变化呢？（7）全班有感情地朗读第1、2自然段。2.学习第3、4、5自然段：（1）师过渡：阳光这么好，那么它究竟是属于谁的呢？请小朋友们再读一读第3、4、5自然段，和同学轻声交流自己的发现吧！（2）生自主轻声朗读第3、4、5自然段，并与同学交流自己的读书收获。（3）指名生交流，重点引导学生理解“阳光是大家的”这句话：阳光很公平，洒向大自然的每一个角落，洒向每一棵树、每一座房子、每一个人，它是我们的共同的财富。（4）引导学生思考：为什么作者一开始说“阳光像金子”，在结束的时候又说生自由读一读第2自然段，思考，阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？生结合第2自然段相关句子交流学生互动想象：还有哪些事物会因为阳光发生变化呢？全班有感情地朗读第1、2自然段读第3、4、5自然段，和同学轻声交流自己的发现吧生自主轻声朗读第3、4、5自然段，并与同学交流自己的读书收获 “阳光比金子更宝贵”？指名生交流自己的理解，师适当讲解:说阳光像金子是从阳光外在的样子进行比较的，但是阳光能带给大自然光明和温暖，让万物得以生长，这一点是金子比不上的。所以说“阳光比金子更宝贵”。4.总结并有感情地朗读全文。五、课堂小结同学们，通过这节课的阅读，我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。希望小朋友们的心中也能洒满阳光，在阳光的照耀下健康快乐的成长！学生思考：为什么作者一开始说“阳光像金子”，在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”？生交流自己的理解总结并有感情地朗读全文学生互动板书设计春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。教学反思