统编版二年级语文上册-《难忘的泼水节》说课稿

统编版二年级语文上册-《难忘的泼水节》说课稿

《难忘的泼水节》说课稿一、教材分析　　本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。　　周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。　　基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：　　1.会认15个生字，会写8个字。（重点）　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。　　3.体会周总理和傣族人民的深厚感情。二、教学设计理念和思路　　从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。 根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：三、教学过程　　（一）导入新课，板书课题　　为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出第二个环节　　（二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。　　（三）自读课文。提出要求　　1.读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。　　2.标记自然段。四、认识生字　　老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节）　　1.采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。　　2.不会的提出来，同学帮他想办法记住。　　3.识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。（目的是激发学生的识字兴趣）五、再读课文　　过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价）六、学习第一自然段　　1.出示“凤凰花”的图片，理解“火红火红”、“一年一度”两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。　　2.播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。七、指名读二、三自然段　　提出问题：　　1.今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……” 说说原因。（目的是锻炼学生运用语言的能力）　　2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子　　3.交流感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句）　　句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。　　抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。　　句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。抓住“鲜红的地毯”让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。　　抓住“一条条”“一串串”与“一条”“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹与喜庆。　　句子三：人们欢呼着：“周总理来了！”　　抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激动心情。　　4.指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的欢乐场面和人民热爱总理的心情读出来。可以采用指名读，齐读，表演读等形式反复训练。八、小组合作学习第四、五自然段。　　1.提出合作学习的要求：（1）小组合作，用喜欢的方式读4、5段。（2）思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？画出有关的句子。　　2.交流合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。　　句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。　　（1）观察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟周总理的平易近人。　　（2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的亲切、和蔼。　　（3）想象：这时周总理会对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。　　句子二：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。　　（1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学习兴趣） 　　（2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。　　句子三：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。　　通过几个问题的设计感悟这句话：　　1.周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？目的；引导感悟周总理热爱傣族人民。　　2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？目的：引导感悟傣族人民爱总理。　　3.练习用“一手……一手……”“一边……一边”说话。　　语文学习的目的之一是训练语言的运用能力。4.交际互动：师演总理，生演傣族人民，互相祝福：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。　　5.之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。九、学习6、7、8段。　　过渡：多么令人激动的场面啊！（教师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的情绪）然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采用学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的幸福、快乐和难忘之情。十、小结升华　　周总理和人们为什么那么开心/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！十一、拓展　　你还知道哪些少数民族的节日？十二、作业　　课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最后两个环节的设计目的是拓展课外知识容量，培养学生动手和动脑的能力。　　说明；知道写8个字也是本课的重点，因为本课需要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最后一个环节进行训练，8个字中最难写的是：“穿、忘、向”三个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是“穿、向”二字的部首，要作为重点来指导。 　　板书设计：难忘的泼水节周总理傣族人民泼水祝福　　寓意说明：　　1.两颗心相连，表示周总理和傣族人民心连心，揭示总理爱人民，人民爱总理的主题。　　2.“泼水祝福”则抓住了课文的描写重点，对主题的表现就是通过这个细节描写来揭示的。