最新部编人教版二年级语文上册第七单元全单元教案

最新部编人教版二年级语文上册第七单元全单元教案

第七单元单元备课教学内容概述本单元围绕“想象”这一主题编排了《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》3篇课文。本单元课文侧重于体现想象之美。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验“。在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。单元教学目标1.认识47个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。联系生活学习与自然风光有关的4组词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。（重点）3.图文对照，想象画面，大致理解古诗的意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。5.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。（难点）6.观察图画，展开想象，续编故事。（难点）7.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。8.积累民谣《数九歌》。9.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。教学方法 1.教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。2.起步阶段的默读训练，主要引导学生试着做到不出声。课时安排（合计10课时）18《古诗二首》---------------2课时19《雾在哪里》  ----------------2课时20《雪孩子》  -----------------3课时语文园地七-----------------------4课时 课题19.古诗二首课型新授课教学目标1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。教学重点难点在理解古诗的基础上，能够展开合理的想象，揣摩古诗的意境，体会诗人的感受。教学准备及手段多媒体课件教学流程：初备二次备课　第一课时一、知诗人、解诗题。1.同学们，我写一个人的名字。如果你知道关于他的情况，可以告诉大家。（板书：李白）预设：他是唐代的诗人。（随机板书：唐）字太白，他是诗仙。……2.你能为大家背一首吗？……3.李白是唐朝大诗人，离现在已经有一千多年。李白特别爱到名山大川去游览，20岁开始便开始走遍大江南北。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山上去（板书：山），这座山啊太高了，等他到达山顶，天已经黑了。来不及下山了，可这么晚了住在哪儿呢？正在为难时，他发现前面有一座寺庙，（板书：寺）。于是，他走过去敲了寺庙的门，当当当……里面出来了一位老者，你们猜是谁？预设：方丈、长老、主持4.此时，李白会对长老说些什么呢？5.长老一听是李白，他会怎么做呢？预设：天这么晚了，你就住在寺庙里吧。6. 于是李白就住在了这山顶的寺庙里，（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就叫——生：夜宿山寺师：谁知道它的意思。生：晚上住在山顶的寺庙里。师：“宿”是什么意思？生：“宿”是“住”的意思。7.孩子们，古人作诗就像我们说话一样，他在这山顶的寺庙里会看到什么？会做些什么？想些什么呢？请同学们打开书83页。二、初读古诗，读出节奏。1.自读古诗，读准字音。2.生字检测。夜宿山寺危楼百尺星辰不敢恐惊（1）指名读、跟读、齐读。（2）不敢、恐惊什么意思？（3）词语也是有情感的，“不敢”“恐惊”轻轻地读。再齐读。3.出示古诗：读古诗，注意，轻轻读“不敢”和“恐惊”，其他词语可以稍微。4.读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。三、自读古诗，理解诗意。1.孩子们，我们刚才读了古诗，下面请你和同桌一起读一读古诗，如果你能为古诗配上动作就更好了。2.采访学生为什么配这样的动作。学生大概理解古诗意思即可。（1）你为什么用手指向天空？（2）如果你站在这么高的楼上，你想干什么？（3）为什么要摇手？（4）为什么……（根据学生的动作）3.一起做动作读一读古诗。 四、体会楼高，拓展训练。1.孩子们真聪明，自己读古诗就理解意思了，老师还想考一考大家。（出示“危”的金文）这是一个甲骨文，它与古诗中的一个字对应，看哪位小朋友能够找出来，并且说明原因。上面一个人，下面一座山，一个人站在山顶上，就是“危”。“危”有危险的意思，在古代也有高的意思。2.夸张手法。（1）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。唐朝的建筑大多是用木材建造，一般就是三层左右。这座寺庙真的有百尺高吗？李白为什么要这么说呢？（说明楼很高）（2）这里运用了夸张的方法来说明楼高。这样的方法在李白的诗中经常出现，形容朋友间深厚的友谊，他会写：桃花潭水深千尺……；当看到气势恢宏的庐山瀑布，他写到：飞流直下三千尺……；当他看到寺庙的高楼时，他写到：危楼高百尺。3.想象楼高，拓展说话。（1）这楼高耸入云，直插云霄，李白觉得仿佛一伸手就能摘到星星，孩子们，如果是你，你站在这样的楼上，你会看到什么？听到什么？又闻到什么呢？学生先自由说，再出示下列的句式说一说。楼可真高啊，我一抬脚，仿佛_________。楼可真高啊，我一呼气，仿佛_____。楼可真高啊，我_______，仿佛_________。孩子们，这么高的楼仿佛直插云霄，身边飘着白云，头顶就是天空，难怪李白写到——危楼高百尺，手可摘星辰。（2）师接：不敢高声语，恐惊天上人。孩子们，在古人的心中，天上都住着神仙，你知道哪些神呢？他们这时候有可能在干什么呢？楼可真高啊，大声说话__________________。说给同桌听一听——汇报交流。 一说话就会惊扰到天上的神仙，我们就轻轻地说吧。这就叫（齐背三、四行）。4.配乐背诵古诗。同学们，请你们闭上眼睛，在一个安静的夜晚，我们站在山顶的寺庙之中，低头看不到山脚，身边围绕着云雾，头顶是满是星辰的天空，哦，原来我与天上的神仙们如此之近，原来这座楼如此之高，我们不禁诵到——全诗。五、写字指导。1.在这么短的时间内就能背诵古诗，你们真的很棒，把掌声送给自己。古诗会背诵了，如果你们能把古诗中的字写好就更加了不起了。2.出示三个字：危、敢、惊。3.观察：说结构、看关键笔画。（1）危：半包围结构，汉字中连续两边被封住的字属于半包围结构。我们首先写好它的部件，再写它的偏旁“厄”。（2）敢、惊：左右结构。敢——左右差不多宽。惊——左窄右宽。4.学生书写，反馈。5.再写一个。六、吟诵古诗，推荐阅读。1.同学们，我们的古诗不但可以朗诵，还可以吟诵，想听这首古诗的吟诵吗？2.老师吟诵，学生认真听。3.尝试教吟诵，齐诵。4.孩子们，李白被人称为诗仙，是因为他的诗极具浪漫主义色彩，同时也运用了大胆的想象。比如我们今天学的《夜宿山寺》，又比如下面的这些诗句。床前明月光，疑是地上霜。——《静夜思》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。——《望天门山》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——《早发白帝城》5.他的古诗大多收集在《全唐诗》中，有兴趣的同学我们可以课后一起去读一读。第二课时《敕勒歌》教案教学目标：1.正确认读“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字。2.学写汉字“阴、似、野、苍、茫”。3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。4.抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感悟诗的意境之美。教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点：抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原辽阔壮美风光。教学时间：1课时。教学准备：课件、字卡、课前板书整首诗。教学过程：一、情景导入。我们的祖国风光秀美，烟雨的江南莲叶何田田，今天老师想和大家一起去欣赏北国风光，愿意吗？（火车动画图，师生齐唱《郊游》）前方到站敕勒川，生认读“敕勒川”。这到底是一个怎样的地方呢？仔细看（课件展示草原美景图），你看到了什么？（生初谈感受）在这个美丽的大草原上曾居住着一个游牧名族——敕勒族，关于这个大草原，关于敕勒族，还有一个动人的故事呢，想听吗？相传1500 多年前的北朝，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤惨重！大将军斛律金想鼓舞士气，于是就深情地唱了一首本族的民歌，将士们听完都热泪盈眶，军中顿时群情激奋、士气大振！想知道斛律金当年到底唱了一首怎样的民歌吗？这就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。1.读课题。2.读懂课题，引读课文。这首诗也出自《乐府诗集》，你知道它是哪个朝代的吗？你知道这首诗的作者是谁吗？北朝离我们现在有1500多年的时间了，是北方的少数名族建立的朝代。这首诗就是北朝的老百姓传唱的民歌。经典永流传，时至今日，它出现在我们的课本里。下面，请大家打开课本——二、初读古诗1.初读诗歌，自由认读。自由读读这首诗，遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙，开始吧！（注意纠正读书姿势）2.检查自读情况。（1）检查学生读课文并正音。谁愿意给大家读读整首诗？（2）纠正重点字词读音。诗中要求会写的字有5个（课前板书整首诗，“阴、似、野、苍、茫”已经用田字格贴在黑板上）谁会读？请他做小老师带读。两条蓝线内要求能认读的字有6个（出示字卡“似、庐、苍、茫”）。考考大家，谁敢挑战？奖励学生送上黑板，圈出诗中的生字并认读。（3）指导多音字“笼”、“似”。这个后鼻音的字宝宝你来读读看——字卡“笼”，什么是笼盖，谁能说说你的理解？（笼罩、包围、覆盖）笼，平时好像不读这个音，你还在哪里见过这个字吗？生分享识字方法：联系生活识字、字源字理识字等。预设：早上吃的小小的包子叫什么？（小笼包）用竹子编的器具叫笼子，引出：木笼、铁笼、灯笼等。总结：表示笼子的时候读第二声；表示罩下来，遮盖下来时，读第三声。在田字格里的几个生字中，还有一个多音字呢——似。认读多音字似。把“似”放进句子中理解意思，语境运用：敕勒族人又唱又跳，开心极了！真是热情似火！ 3.再请读整首诗。把这些字宝宝再送回到整首诗中，谁还愿意读？三、把握特点，朗读古诗。1.学生自主发现该如何读好这首诗？2.师生赛读，你知道该怎么读好这首诗了吗？那么多人想读，老师也想跟大家来比一比。如果我读得还可以，大家可以送我表扬的掌声。师范读。小评委们，觉得老师读得怎么样？好在哪里？生说理由并尝试朗读。你想超过老师吗？都说：三分诗，七分读。还记得老师教给大家朗读的法宝吗？看，这道斜线表示停顿，它的前一个字要读得略微长一点，谁愿意读？生读不到位，师再范读。（指导学生读好停顿，要能读出韵味就更好了）四、展开想象，感悟意境。小朋友们读得那么好，都读明白了吗？谁来说说，小眼睛都看到了什么，听到了什么？预设：阴山、大草原、天、草、牛羊、风声、牛羊的声音。生随意分享。1.生如果说阴山，师简笔画山：这座山高耸入云、绵延千里、高大巍峨，谁能读出它的高来？指导朗读第一行。2.生如果说天，师白粉笔简笔画蒙古包。解释蒙古包：用毡布搭成的帐篷，敕勒族人，以游牧为主，住随时可以搬动的“蒙古包”，诗中用2个字表示——“穹庐”。认读“穹庐”，分享识字方法。穴宝盖的字一般和洞穴有关，广字头的字一般跟建筑物有关系。扩词“草庐”“茅庐”等。大帐篷，是圆顶的，东西南北都是天空。天空像什么呢？天像穹庐。天盖住的大草原有多大？这四面八方的原野都被这个大帐篷盖在了下面。指导朗读第二行。3.生如果说看到了草原，师追问那是怎样的大草原？辽阔、无边无际。用诗里边的话讲，这个大草原是怎样的？三个字“野茫茫”，到底有多大？（1）站在大草原上，往前面看是“野茫茫”，转身往后看还是 “野茫茫”，往左边看是“野茫茫”，往右边看还是“野茫茫”。所以这个“茫”就是一望无际辽阔的意思。指导认读回顾生字“茫”。（2）往上面看是“天苍苍”，生字“苍”，注意平舌音。表示很老很老——苍老，表示白色，毫无血色——苍白。有时候还表示天的颜色，蓝蓝的天。（3）所以这句话连起来可有意思了，蓝蓝的天空很高远，辽阔无边，草原也是无边无际的。指导朗读第三行。4.生如果说看到了草、牛羊，师相应简笔画草。牛羊在哪儿呢？经常看得见吗？风一吹，高高的草伏下来了，牛羊就看出现了！有一个字“见”，同现：出现。注释能帮助我们很多！在古代，这个见和现是一样的，就是出现的意思。想不想看看牛羊？（版贴牛羊）。可以让孩子模仿牛羊的叫声。大草原上牛羊就这么多吗？到处都是牛羊呀，你看，远的地方呀，到处都是牛羊。看到这么多牛羊啊，大草原上就有意思了。指导朗读第四行。5.整首诗连起来读。（1）想象着画面，你能读出这种感觉吗？（2）还记得老师一开始讲的故事吗？谁愿意学斛律金，读给其他小朋友听？（3）小朋友们，坐在这里唱可不好听，咱们站起来，面对着大草原，来放声歌唱！可以加一些动作。（4）老师很喜欢这个大草原，所以就带来了这首歌，当然是现代人的唱法，却很有味道，听我唱，你们想象着位置、天空、草原的顺序跟着我一起试着背这首诗，好不好？五、角色扮演，回访学生。1.角色扮演。今天来敕勒川开心吗？回去当个小导游，说服爸爸妈妈带你们真去敕勒川好吗？我来当家长，谁来说服我？生：妈妈，我想去敕勒川玩，可以吗？师：敕勒川在哪儿呀？这个地方到底怎么样儿呀？……孩子们，今天回家就给家人当一次导游，好吗？2.再读整首诗。孩子们，今天来敕勒川旅游，欣赏了草原辽阔的景色，让我们再次美美地读这首诗吧。 六、抓住特点，学写汉字。1.小朋友们的读书声可真动听，生字宝宝们还记得吗？出示“阴、似、野、苍、茫”认读。观察这5个字，有什么特点？归类：左右结构、上下结构。2.指导书写“苍”、“茫”。（1）怎样写好这两个上下结构的字？（2）师示范书写。要点：让学生比较草字头的宽窄。“苍”字撇捺要写得舒展；“茫”的下面要写得紧凑。编小儿歌：草字头，遇伸展，横变短，撇捺展。无伸展，横拉长，像帽子，盖下方。3.学生临写，交流展示。作业设计：拓展阅读老舍的《草原》（节选）。板书设计：教学反思： 课题19.雾在哪里课型新授课教学目标1、认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字；2、朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮；3、学习课文1—6自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点难点1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字；2.练习用“无论……还是……都……”说话；3.有感情朗读课文。教学准备及手段多媒体课件教学流程：初备二次备课　一、猜谜揭题，读好课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾3、出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。4、认读生字，发现规律①学生交流识记“雾”的方法。师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关。今天我们要学习一课与“雾”有关的课文。板书：19雾在哪里5、读课题，指导读出疑问的语气。二、初读课文，理解内容1、听课文朗读，找出课文中的生字。2、出示词语。①全班读词语。②去拼音读一读。3、齐读课文，感知内容 ①引导学生读课文，找出雾说的话，根据学生的交流出示句子并学习生字“岸”。②出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。板书：岸拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。③指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。那你能用淘气的语气读读雾说的这些话吗？我们一起来读一读吧！④学习课文的3-6自然段，想想雾把这么多东西藏起来了？被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。三、学习课文，体会雾的淘气1、引导学生读读课文的3—6自然段，想想雾把这么多东西藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。2、学生交流后出示：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（1）、学习生字“于”“论”。师：同学们，请找出这两个句子中的生字。学生回答，并板书：“于”“论”。师：除了这两个句子，还有哪个句子写被雾藏起来后的景色？学生回答。出示句子。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。师：同学们，请找出这个句子中的生字。学生回答。并板书：“屋”“切”。①学习生字“屋”。指名读。②学习生字“切”。过渡：雾把一切都藏了起来，那他还藏把什么藏起来？我们一起学习课文第7-8自然段，看看雾还把什么藏起来吧？ 3、学习课文第7-8自然段。（1）、全班齐读第7-8自然段，思考：雾还会把什么藏起来？4、小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？请同学们读出相关文段。6、学生读出课文第9自然段。出示生字“久”“散”“步”并板书。四、总结课文这节课我们学习了雾，知道雾会藏起很多东西。最后，雾把自己藏了起来，那雾哪去了呢？1、小组讨论：雾到哪儿去了？2、指名学生回答。五、课外拓展观看视频：雾是如何形成的？六、课后作业1.有感情地朗读课文，读好雾说话的语气。2.抄写本课生字。 板书设计19.雾在哪里于论岸屋切久散步教学反思： 课题21雪孩子课型新授课教学目标教学目的：1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。2、感悟雪孩子善良的心。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。教学重点难点指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教学准备及手段多媒体课件教学流程：初备二次备课　第一课时一、谈话导入，激发兴趣谁认识这个“孩”字？你是怎么认识的？你能用它组词吗？二、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。（3）合作学习，认记生字　你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。　　三、初读课文，思考感悟（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）、雪孩子还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）四、拓展练习，巩固生字（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 五、指导写字1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。2、师范写，学生书写。3、师点评。第二课时一、激情引趣，导入新课。1、想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。2、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。复习生字词语。二、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你看到了什么？出示插图（1），借助插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2、指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思考提出的问题。4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。 1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1 ），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）　2、雪孩子会回来吗？（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、讨论、自由读。（2）、小组选择喜欢的形式读（3）、展示，评价。五、整体回顾，拓展延伸。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”板书设计：教学反思：课题语文园地七课型新授课 教学目标1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5、联系生活实际，观察图画。6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。9、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。10、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学重点难点继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学准备及手段多媒体课件教学流程：初备二次备课　第一课时一、识字加油站。　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。　　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。　　3、按一定的标准将这些词语分类。　　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？　　1、复习用部首查字法查字典步骤。　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。　　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就　　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。　　第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请　　教老师或同学。　　3、同桌交流。　　4、全班交流。　　5、总结方法。　　6、学习拟人句。　　（1）自由读句子。 　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环　　滚走了。　　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？　　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟　　人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。　　（4）我也来写写拟人句。　　（5）请同学汇报交流。　　三、教师总结并布置作业。第二课时　　一．谈话导入，激发兴趣。　　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有　　信心写好吗？　　二、看图说词语。　　1、（课件）出示图片：　　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？　　生：学生观察后，说一说想到的词语。　　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。　　三、看图写话指导。　　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。　　出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们　　在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。　　学生读一读，并说一说有什么要求。　　师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。　　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。　　师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。　　师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。　　生：学生汇报。　　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 　　学生说。（有一天）　　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。　　学生说。（平板电脑旁）　　师：图上有哪些动物？　　生：猫和老鼠　　师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。　　学生说一说。（玩电脑）　　师：这时猫在哪里？　　师：想一想老鼠此时的心情怎样？（二）指导写话。　　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。　　师出示例句：　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），　　老鼠见到猫，（）。　　师：说得真好！　　师：让我们一起读例文。　　生：齐读。　　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？　　生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）　　四、学生看图写话。　　1、写话。　2、师巡视，并指个别指导。　　3、指名读一读写的话。　　五、小结。　　师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注　　意什么。　　生：看板书说一说。　　师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。　第3课时　　一、谈话引入新课。　　1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下　　去？　　2、全班交流。　　3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。　　二、展示台　　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。　　棉被---泼水纸巾---低头　　带领---展现战士---土地　　散步---南瓜今天---口令　　带领---穿戴果园---圆心　　以后---已经汽水---气体　　再见---正在心情---晴天　　2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。 　　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。　　4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。　　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。三、日积月累　　1、出示数九歌。　　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。　　3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。　　4、简要理解数九歌的意思。　　5、试着背一背。　　四、老师总结，布置作业。　　第4课时　教学过程：　　一、导入　　1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？　　2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。　　二、初读课文。　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文　　每个自然段标上序号。　　2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？三、研读课文　　1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）2、你们从　　哪里知道的呢？（出示最后一段）自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现　　在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）　　3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。　　4、那张衡是怎样数星星的？请你默读课文，边读边画出有关句子。　　出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。　　5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边　　读一边想该怎么演？　　6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，　　其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些　　地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请　　你再来演一演把。导演们来给他配音。　　7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表　　示动作的词语下面加上点。（课件圈） 　　8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。　　师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，　　指着天空数星星。（张衡，开始数吧。）　　9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还　　在数？朗读。　　四、老师总结。板书设计：教学反思：