部编版九上语文《沁园春· 雪 》导学案

部编版九上语文《沁园春· 雪 》导学案

‎1 《沁园春· 雪 》 学案 学习 目 标：‎ ‎1. 有感情地朗诵诗词， 把握本词的感情基调。‎ ‎2. 品读意象， 领略词的意境美。‎ ‎3. 感受作者的伟大胸襟， 树立远大理想抱负。‎ 学习 重点：‎ 有感情地朗诵诗词， 把握本词的感情基调。‎ 学习 难点：‎ 品读意象， 领略词的意境美。‎ ‎【新知预习 】‎ ‎1． 给下列划线字注音。‎ 沁（ ）园春 莽莽（ ） 分（ ） 外妖娆（ ） 数（ ） 风流人物 折（ ） 腰 成吉思汗（ ） 稍逊（ ） 风骚（ ） 还看今朝（ ）‎ ‎2． 了解作者。‎ 毛泽东， 字（ ） ， 笔名 子任。 湖南湘潭人。 伟大的 ‎（ ）、（ ） 和（ ）， 中国共产党、 中国人民解放军 和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人， 书法家。‎ ‎【课堂探究】‎ ‎1. 请给本词标注停顿与重音， 并尝试有感情诵读。‎ 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河 上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，‎ 看红装素裹， 分外妖娆。‎ 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐 宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣，‎ 数风流人物， 还看今朝。‎ ‎2. 作者望见了怎样的雪景？ 用一个词概括， 并说出理由。‎ ‎3. 在词里， 作者把空间写得如此广阔， 景色写得如此壮丽， 表现 了他怎样的感情？ 请找出关键词品读。‎ 5‎ ‎4. 毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?‎ ‎【拓展延伸】‎ 讨论： 谁是真正的英雄？ 作为新时代的接班人， 你学了这首词后，‎ 有什么感悟?‎ ‎【学习 评价】‎ 自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆‎ 参考答案：‎ ‎【新知预习 】‎ ‎1． 给下列划线字注音。‎ 沁园春 qìn 莽莽 mǎng mǎng 分 fân 外妖娆 ráo 数 shǔ风 流人物 折 zhã腰 成吉思汗 hán 稍逊 xùn 风骚 sāo 还看今朝 zh āo ‎2． 字润之 无产阶级革命家、 战略家、 理论家 ‎【课堂探究】‎ ‎1. 停顿与重音示例：‎ 北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望 ‎．‎ ‎/长城内外， 惟 ‎．‎ 余/莽莽；‎ 大河/上下， 顿 5‎ ‎．‎ 失/滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公/试比高 ‎． ． ．‎ ‎。‎ 须/晴日， 看/红装素裹， 分外 ‎． ．‎ ‎/妖娆。‎ 江山/如此 ‎． ．‎ ‎/多娇 ‎． ．‎ ‎， 引/无数英雄/竞折腰 ‎． ． ．‎ ‎。 惜 ‎．‎ ‎/秦皇汉武， 略 ‎．‎ 输/‎ 文采； 唐宗/宋祖， 稍 ‎．‎ 逊/风骚。 一代/天骄， 成吉思汗， 只识 ‎． ．‎ ‎/弯弓射 大雕。 俱往矣， 数/风流人物 ‎． ． ． ．‎ ‎， 还看/今朝 ‎． ．‎ ‎。‎ 5‎ ‎2. 壮丽。 从“千里”“万里” 看出视野的辽阔，“惟余” 体现白雪 覆盖的范围之广，“顿失” 表现冰封速度之快， 用了夸张的修辞。“山 舞银蛇， 原驰蜡象” 运用比喻拟人手法， 把“山”、“原” 人格化。“雪 山” 因蜿蜒、 高低起伏而说“舞”，“高原” 因雄伟浩大说驰。 化静为 动， 画面生动活泼， 景色壮观无比！‎ ‎3. 从“望” 字感受到诗人的豪迈； 从“舞， 驰” 感受到中华民 族不屈不挠的精神； 从“稍逊”“略输” 二词体会到作者对秦皇汉武 和唐宗宋祖在文治方面的不足略有批评； 从“只识” 一词看出出对成 吉思汗的一种嘲讽； 从“数风流人物， 还看今朝。” 体会到作者后来 居上的气概， 以及超越历代英雄人物、 建功立业的自信和豪情壮志。‎ ‎4. 从“山舞银蛇， 原驰蜡象” 这两句我感到毛泽东是一个勇敢 的人， 一个有气魄的人， 一个伟大的人。 从“欲与天公试比高”， 可 见毛泽东是一个胸怀大志的人。“须晴日， 看红妆素裹， 分外妖娆”‎ 这几句， 可以看出毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。 从评说古代 帝王看出毛泽东昂扬向上， 积极乐观的心态和气吞山河、 雄视千古的 伟大气魄。‎ ‎【拓展延伸】‎ 今朝的风流人物， 是在文武两方面， 有更杰出的才能， 更伟大的 抱负的人， 应该是人民群众， 也应该是领导人民群众进行斗争的无产 阶级革命家， 还应该是诗人的自况。 这是诗人的自信和自励， 是他们 决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。‎ 作为新时代的接班人， 应该拥有民族自豪感和坚定的信念； 继承 和发扬先辈们那种革命精神和豪情壮志； 肩负起中华民族伟大复兴的 重任。‎ 5‎ 5‎