第6课　工业化国家的社会变化

第6课　工业化国家的社会变化

第6课　工业化国家的社会变化 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识与 能力 了解工业革命后，英、法、美、德等国在人口数量和劳动力结构等方面发生的变化；了解大众教育出现的背景；了解西方国家在城市化进程中面临的问题；了解西方国家在工业化进程中出现的问题 过程与 方法 让学生观察图表《英、法、德、美四国的人口增长》，了解从1801年到1911年，这四个国家的人口增长趋势，培养学生观察图表、提取有效历史信息的能力 情感态度 与价值观 让学生正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念 ‎【重点难点】‎ 教学重点：人口增长和大众教育 教学难点：城市化以及出现的社会问题 ‎2　教学过程 一、导入新课 工业化国家的社会生活 中世纪或近代早期，人们出行的主要代步工具是马车、木船；19世纪末20世纪初，人们出行时可以坐火车。中世纪或近代早期，人们主要生活在农村；19世纪末20世纪初，越来越多的人进入城市，伦敦、巴黎、纽约等城市的规模越来越大。‎ 阅读上述文字并结合已有的生活经验，说说我国19世纪末20世纪初的社会面貌发生了什么变化。这些变化对人类是有益呢，还是有害呢？‎ 二、新课讲授 目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育的兴起 ‎1．阅读材料和教材，引导学生回答问题。‎ 材料一：欧洲17世纪人口增长缓慢，每年大约增长0.5%～1%。在土地比较辽阔的地方，如北美的新英格兰和俄国，人口增长率要超过1%，但人口已经比较密集的地方，如在法国，则低于0.5%。有的年份，死亡率超过出生率，造成了人口大幅度下降，比如遇有战争、瘟疫和饥荒的年代。‎ 材料二：1750年以后，人口开始稳步增长，特别像英、法、北美、爱尔兰、意大利、俄国……欧洲人口在1750年时有1.4亿，到1780年时达1.88亿，1850年达2.66亿，几乎每半个世纪增加约40%。‎ 设问1：为什么欧洲17世纪人口增长缓慢？‎ 提示：主要是因为当时生产力落后，战争频繁，自然灾害不断，医疗卫生条件不好。‎ 设问2：1750年以后，人口开始稳步增长的原因是什么？‎ 提示：工业革命的开展使经济得到快速发展、政治环境的稳定、人口流动的增加、人类生活条件的改善等。‎ 设问3：试着分析工业革命与人口增长的关系。‎ 提示：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。人口增长也为工业革命提供了充足的劳动力和庞大的商品销售市场。‎ ‎2．阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。‎ ‎1841—1877年英国产业结构和劳动力结构变化 教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事服务业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。‎ 总结：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。‎ ‎3．阅读教材，说说大众教育的兴起与影响。‎ 目标导学二：城市化 ‎1．城市化定义：一般认为，是一个农业人口转化为非农业人口、农业地域转化为非农业地域、农业活动转化为非农业活动的过程。‎ ‎2．阅读教材图表《英国城市人口与农村人口的比例的变化》和“相关史事”，说说城市化的表现是什么。‎ 提示：城市人口增长。‎ ‎3．结合前面所学，分析城市人口增长的原因。‎ 提示：工业革命极大地推动了生产力的发展，为人口的增长创造了条件。机器的广泛使用解放了大量农村劳动力，他们被城市生活吸引，进入城市，造成了城市人口的增长。‎ ‎4．阅读材料与教材“相关史事”和“知识拓展”，引导学生回答问题。‎ 材料一：城市人口的剧增给城市住房、交通等方面都造成了很大的压力……1850年的巴黎道路狭窄、阴暗，建筑非常拥挤，到处都是贫民窟，公共卫生条件也很差，人口的死亡率很高。整个市区只有两个公园，公共交通设施很少。‎ 材料二：大规模的城市建设工作是19世纪50年代在巴黎开始的……巴黎的改建工程推倒了许多旧的建筑，特别是铲除了许多贫民窟，拓宽展直了街道，街道两旁种植了树木……城市的供水系统也进行了改建，巴黎成了当时世界上最美丽的城市。1870年开始，欧洲各城市纷纷效仿巴黎进行了改建。‎ 设问：迅速的城市化产生了哪些城市问题？又是如何解决的？‎ 提示：城市照明、住房、交通和城市公共卫生方面等问题，这些问题导致城市人口死亡率升高，城市居民的生活条件恶劣。19世纪中期以后，英、美、法等国开展了改善城市环境的运动，铺设排污管道，发展公共交通，使城市的面貌焕然一新。‎ 归纳总结：工业化初期，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市的环境开始得到改善，人们的生活方式也在发生着变化。‎ 目标导学三：工业化过程中出现的社会问题 ‎1．阅读教材和图文史料，说说工业化过程中的社会矛盾。‎ 材料展示：在工业革命条件下，广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。‎ 设问：材料主要反映了什么问题？‎ 提示：在工业革命条件下，广大工人工作环境恶劣，生活日益困苦，社会贫富差距不断扩大。‎ 总结：工业革命后，产生了无产阶级和资产阶级两大对立阶级，他们之间矛盾不断激化，‎ 工人阶级开始了反对资产阶级的斗争。‎ ‎2．读教材和材料，说说工业革命出现的环境问题。‎ 材料展示：近百年来，全世界已发生数十起环境污染造成的严重公害事件，如英国伦敦曾多次发生的煤烟型烟雾事件，美国洛杉矶的光化学烟雾事件，日本水俣湾的慢性甲基汞中毒(水俣病)和神通川流域的慢性镉中毒等。近年来发生的严重环境污染事件还有：1984年12月3日印度博帕尔(Bhopal)市农药厂异氰酸甲酯毒气泄露事件造成严重环境污染，有数万人中毒，数千人死亡，并使当地的生态环境遭受严重破坏。1986年4月26日苏联的切尔诺贝利(现位于乌克兰)核电站爆炸事件，不仅对当代的人体健康带来极大威胁，对后代和生态环境也造成了严重影响，10多年来因这次事故已造成约6000人死亡。‎ 设问：材料说明了什么问题？我们应该如何应对？‎ 提示：自工业化以来就逐渐形成了环境污染问题，积弊深远；环境污染主要表现在大气污染、水体污染、噪音污染等方面。坚持经济建设与环境保护协调发展，走可持续发展道路。(类似亦可)‎ 三、课堂总结 工业革命创造了巨大生产力，促进了世界经济快速发展，主要资本主义国家先后成为工业化强国。伴随工业化的发展，出现了人口增长和产业结构的变化，与之相适应的是欧洲国家大众教育兴起，城市化进程不断加快。但是随着工业革命的发展，也产生了一系列社会问题，如贫富分化加剧、工人阶级与资产阶级矛盾加深和环境污染等问题。3　板书设计 ‎4　教学反思 历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。教师通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排；突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性。历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。‎ 关注“初中教师园地”公众号 各科最新备课资料陆续推送中 快快告诉你身边的小伙伴们吧~‎