湖北武汉江夏区2020-2021学年九年级上语文9月测试题（扫描版有答案）

湖北武汉江夏区2020-2021学年九年级上语文9月测试题（扫描版有答案）

2020 年秋季九年级语文 9 月月考 参考答案及评分标准 一、（9 分） 1.B 2.B（搭配不当，“树立”与“素养”“心态”搭配不当） 3.C（“生命代价”后的逗号应为句号） 二、（9 分） 4.C ( “不求甚解”并非指不强求识记经典中的字句和重要段落) 5.D ( 最后一段说有些书籍反复阅读也不一定能读懂，还需要借助实际知识来理解) 6.D ( 诸葛亮的高明与他读书速度快并没有关系) 三、（9 分） 7.A（第一句意在表明用来招待友人的酒非常新鲜。） 8.B(杖：执、拿） 9.C 10.B（太子因为房杜二人深得李世民器重而忌恨投诉，并非李世民告状） 四、（6 分） 11.每当替我儿陈说事务，一定能了解人的心理，千里之外，好像对面说话一样。（“陈 会、犹、语”翻译正确各 1 分，句意通顺 2 分。） 【参考译文】房乔，字玄龄，是齐州临淄人。小时候就很聪明，广泛地阅读了经书、史 书。擅长草书和隶书，善于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予羽骑尉的官职。 父亲生病绵延十个月，玄龄的心思全部用在父亲的药物和膳食上，不曾脱衣服睡过一次好觉。 太宗攻占渭水北边的土地，玄龄驱马到军门求见。太宗一见他，就像老朋友一样，让他代理 渭北道行军记室参军。玄龄已经遇到了知己的人，偏用尽自己的全部心力，知道的没有不马 上去做的。每次平定贼寇，众人争着去寻找珍宝古玩，只有玄龄先接受杰出人物，安置到幕 府中。当有谋臣猛将，都跟他们暗中互相结交，各人都表示愿为太宗竭尽死力。玄龄在李市 民秦王府中十多年，常负责管理文牍，每逢写军书奏章，停马立即可成。文字简约义理充足。 一开始就不用草稿。高祖曾经对侍臣说：“这个人深重地了解机宜，足能委以重任。每当替 我儿陈说事务，一定能了解人的心理，千里之外，好像对面说话一样。”隐太子李建成因为 玄龄、如晦为太宗亲近礼遇，很憎恶他们，在高祖面前说他们的坏话，因此玄龄跟如晦一起 被驱斥。隐太子将要发动兵变时，太宗令长孙无忌召玄龄和如晦，叫他们穿道士的服装，暗 中带进内阁商量大事。等到太宗成为太子之后，提升玄龄担任太子右庶子，赐绢五千匹。 已担任总领百司的官职以后，日夜虔诚恭敬，用尽全部的心力，不想让每一个人才失去 应当处的位置。听到他人的长处，好像自己拥有一样高兴。他对行政事务明晰练达，并且用 文献经典来加以整治。他审查修订法令，意在宽容和平稳。他不以求全来选人，不用自己的 长处来要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑贱而排斥，议论的人都称赞他是良相。 五、（26 分） 12.邀请杨志入伙。（2 分，语意接近即可。） 13.痴迷功名、直率真诚、机智、讲义气……（每个 2 分，写出两个即可得分。） 14.共 4 分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。 在对自己有利的情况下依然自觉遵守规则；同时认为遵守规则会对别人有利。 15.共 4 分，每点 2 分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。 ⑴“扔垃圾”指对遵纪守法、文明道德的行为表示嘲讽或反对（或指效法和认可那些违 纪违规、不文明道德的行为）。 ⑵全民都将“好行为”视为“正常”,形成遵纪守法、行为文明的社会氛围。 16.共 6 分，每点 2 分。围绕以下内容的核心语意概括作答，言之成理即可。 ⑴外国老太太用一颗博大的爱心去关爱每一个人的生存； ⑵梁晓声能考虑社会整体的利益，考虑大家长远的效率和安全，维护正义； ⑶清洁工人坚守一个人应有的良心，坚守不是自己的东西就不应该拿这个原则。 17.共 6 分，每点 2 分。围绕以下内容的核心语意概括作答，言之成理即可。 ⑴精神信仰可以约束自己去遵守规则； ⑵精神信仰可以净化并形成良好的社会道德环境； ⑶信仰的精神状态，还决定着文明的兴衰、民族的浮沉。 六、（8 分） 18.共 3 分。每条建议 1 分。要求围绕“文明进餐、光盘行动”这一活动主题，从就餐的 具体行为上提出可行的建议，不重复，言之成理即可。 示例 1：排队有序打饭，不拥挤插队。 示例 2：吃饭时不要大声喧哗。 示例 3：吃完饭收捡餐盘，并放至指定区域。 示例 4：不挑食，不乱扔乱泼饭菜。 示例 5：吃多少打多少，不要浪费。 示例 6：对自己不喜欢的食物可以要求服务人员不打到餐盘里。 19.共 5 分。要求：表达肯定、否定、辨证地看待这个问题的观点均可，观点和理由能形 成恰当的支撑关系。有明确观点 1 分，能清楚准确地阐述理由 3 分，语言表达简洁有条理 1 分。 七、（50 分） 20．作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 “内容”含两个方面：题意的表述和材料的支撑。题意应源自作文题目的整体语意，题 意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题 意表述分为“正确”和“错误”两个层次，材料支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层 次。依据题意和材料两个指标的不同层次，本次作文评分可分为六类文。 一类文：题意正确，材料支撑恰当。 二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。 三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。 五类文：题意正确，材料不能支撑题意。 六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。 七类文：题意错误且与材料无关。 “表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。 优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺（允许有少量 错别字或病句），字迹较清晰。 不合格：结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表 达。 评价共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来 确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类 别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类只需从“表达”方面来评价，文章“表达”被 评为“不合格”的则为第七类文。 作文评分量表 类别 档次 题意表达 材料支撑 语言表达 得分区间 一 上档 正确 恰当 优秀 50 下档 合格 49-46 二 上档 正确 缺陷 优秀 45-42 下档 合格 41-38 三 上档 错误（与材料相关） 恰当 优秀 37-34 下档 合格 33-30 四 上档 错误（与材料相关） 缺陷 优秀 29-26 下档 合格 25-22 五 上档 正确 错误 优秀 21-18 下档 合格 17-14 六 上档 错误（与材料相关） 错误 优秀 13-10 下档 合格 9-6 七 错误（与材料相关） 不合格 5-0 对本题题意的界定: 正确题意: 有时候，适当的改变自己，是为了更好的前行。 材料第一段属于主观语意，总领材料，交代疫情带给了我们警醒，也让我们的“观念、 行为和生活方式”做出了适当的改变。这里的“观念、行为和生活方式”，既是现实中我们 做出改变的不同渠道，也可以是学生写作中选材的思考路径。 材料第二段属于客观语意，陈述不同方面的具体“改变”，并强调了改变的目的以及效 果。从学习方式、饮食习惯、出行方式等方面具体阐释这些改变，让我们“掌握了知识、避 免了疾病的传染、呼吸着新鲜的空气”，这些都可以看作是第三段材料中“更好地前行”的 具体支撑。 第三段属于主观语意，前句阐明造成改变的原因，“风雨”和“未知性”，可以看作是 我们在前行时会遭遇到的困难、麻烦、挫折、坎坷等，言外之意是在面对这些是，我们原有 的观念、行为和生活方式可能不起作用，因此需要我们作出一些改变。第二句明确的提出观 点，改变并不是完全推翻过去的，而是在已有的基础上进行更新、补充、完善、提升等，而 更好地前行，则是在原有基础上学得更多，做得更好，走得更远。 (判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章 的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。) 错误题意: 不能正确理解“适当的改变”（前提）与“更好地前行”（结果）在语意与事理上的逻 辑关联，没有把握材料的整体语意，忽视做出改变的前提条件是遭遇困境，或武断地认为是 要改变客观环境而不是我们自己做出主观改变，或者把“改变”理解为改正自身的错误，都 视为题意错误。 对题意支撑的界定: 支撑恰当:记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意(观点、思考等)有着 内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的 观点和思考。 支撑部分，可以针对“为什么要改变”来展开，如“现有的行为方式难以解决眼前的困 难”；也可以针对“怎样去改变”来展开，如“找到问题的症结，选择更合适的渠道或行为 方式来解决问题”。无论从哪个角度展开，都要将“适当的改变”和“更好地前行”的内涵 和外在表现具体化。写出“改变”的具体内容，写出“更好地前行”体现在哪里，恰当的支 撑必须呈现这两方面的具体内容，且通过具体的事例呈现出这两方面内容的内在事理逻辑， 一个是前提条件，一个是必然结果。 支撑缺陷:材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的 标签，支撑的材料对“适当的改变”（前提）与“更好地前行”（结果）没有具体呈现，支 撑的材料未能清晰地呈现二者之间的事理逻辑关系。记叙文在记叙了学习英雄和学习后的意 义，但内容不具体，事理不清晰。 支撑错误:事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的 要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的 意图与本题题意无关。 【特殊情况评分说明】 1.有以下情况之一者视作七类文： （1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 （2）内容与题目（材料）毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。 （3）只写了开头，字数严重不足（100 字以内）。 2.字数不足 600 字没有完篇的评分要求： （1）在文意表达基本完整的前提下，字数不足，每差一行扣 1 分。 （2）在文意表达不完整的前提下，字数不足，每差一行扣 2 分。 3.字数超过 600 字却没有完篇的评分要求： （1）文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。 （2）文意表达不完整，在此文所属档次基础上降档给分。 4.缺少标题扣 2 分。