- 2021-11-11 发布 |
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文档介绍
2020九年级数学上册 第二十四章 圆 24
24.3 正多边形和圆 ※教学目标※ 【知识与技能】 了解正多边形的有关概念,掌握用等分圆周画圆的内接正多边形的方法.能根据定义判定一个多边形是否是正多边形,理解正多边形和圆的关系. 【过程与方法】 领会“特殊—一般—特殊”是认识事物的重要方法.使学生会等分圆周,利用等分圆周的方法构造正多边形,并会设计图案,发展学生的实践能力和创新精神. 【情感态度】 通过观察、发现、探究等活动,感受数学来源于生活,服务于生活,体现事物之间是相互联系,相互作用的. 【教学重点】 正多边形和圆的相关概念及其之间的运算. 【教学难点】 探索正多边形和圆的关系,正多边形半径,中心角、弦心距,边长之间的关系. ※教学过程※ 一、情境导入 请同学们观察课件中出示的图片,提问: (1) 你能从图案中找出多边形吗?什么样的图形叫正多边形? (2) 正多边形与圆有怎样的关系? 二、 探索新知 问题1 把一个圆分成5等份,求证:依次连接各分点所得的五边形是这个圆的内接正五边形. 证明:如图,把⊙O分成相等的5段弧,依次连接各分点所得到五边形ABCDE. ∵, ∴AB=BC=CD=DE=EA, . ∴∠A=∠B. 同理∠B=∠C=∠D=∠E, ∴五边形ABCDE是正五边形. 问题2 如果将圆n等分,依次连接各分点得到一个n边形,这个n边形一定是正n边形吗? 答案:一定. 问题3 各边相等的圆内接多边形是正多边形吗?各角相等的圆内接多边形是正多边形吗?如果是,说明理由;如果不是,举出反例. 3 答案:各边相等的圆内接多边形是正多边形.理由如下:因为各边相等的圆内接多边形的各角也相等.各角相等的圆内接多边形不是正多边形,如矩形. 归纳总结 一个正多边形的外接圆的圆心叫做这个正多边形的中心,外接圆的半径叫做正多边形的半径,正多边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角,中心到正多边形的一边的距离叫做正多边形的边心距. 例 有一个亭子,它的地基是半径为4m的正六边形,求地基的周长和面积(结果保留小数点后一位). 解:如图,连接OB,OC.因为六边形ABCDEF是正六边形,所以它的中心角等于=60°,△OBC是等边三角形,从而正六边形的边长等于它的半径.因此,亭子地基的周长l=4×6=24(m).作OP⊥BC,垂足为P.在Rt△OPC中,OC=4m,PC==2m,利用勾股定理,可得边心距r==(m).亭子地基的面积S=lr=×24×≈41.6(m2). 想一想 你知道如何利用正多边形和圆的关系来画正多边形吗? 画正多边形,通常是通过等分圆周的方法来画的.等分圆周有两种方式: (1) 用量角器等分圆周 方法1:由于在同圆或等圆中相等的圆周角所对弧相等,因此作相等的圆心角可以等分圆. 方法2:先用量角器画一个等于的圆心角,这个圆心角所对的弧就是圆的,然后在圆上依次截取这条弧的等弧,就得到圆的几等分点. (2) 用尺规等分圆 正六边形的作法 方法1:画一个圆,用量角器画一个等于=60°的圆心角,它对着一段弧,然后在圆上依次截取与这条弧相等的弧,就得到圆的6个等分点,依次连接各等分点,即可得到正六边形.(如图①) 方法2:在半径为R的圆上依次截取等于R的弦,就可以把圆六等分,顺次连接各分点即可得到半径为R的正六边形.(如图②) 正四边形的作法 用直尺和圆规作两条互相垂直的直径,就可以把圆四等分,从而作出正方形.(如图③) ① ② ③ 3 三、 巩固练习 1.如图,圆内接正五边形ABCDE中,∠ADB= . 2. 分别求出半径为R的圆内接正方形的边长、边心距和面积. 3.用一批共长120m的篱笆围出一块草地来.分别计算所围草地是正三角形、正方形、正六边形、圆的面积(精确到0.1m2),并比较它们的大小. 答案:1.36° 2.解:连接OB,OC,作OE⊥BC,垂足为E.∠OEB=90°,∠OBE= ∠BOE=45°,Rt△OBE为等腰直角三角形.BE2+OE2=OB2,2OE2=OB2,OE2=.边心距OE=OB=R.边长BC=2BE=2×R=R.S正方形ABCD=AB•BC=(R)2=2R2. 3.解:由题意,得正三角形的边长为40m,S正三角形=×40×20=400≈692.8(m2), 正方形的边长为30m,S正方形=30×30=900(m2), 正六边形的边长为20m,S正六边形=6××20×10=600≈1039.2(m2), 圆的半径为r==(m),S圆=πr2=π×=≈1146.5(m2), 因此,在周长都是120m时,S正三角形<S正方形<S正六边形<S圆. 五、归纳小结 通过这节课的学习,你知道正多边形和圆有怎样的关系吗?你知道正多边形的半径、边心距、内角、中心角等概念吗?你能画出正多边形吗? ※布置作业※ 从教材习题21.3中选取. ※教学反思※ 1.本节课首先从复习正多边形的定义入手,通过创设问题情境,将正多边形与圆紧密联系,让学生发现它们之间的密切关系,并将结论由特殊推广到一般,符合学生的认识规律,通过学习正多边形中的一些基本概念,引导学生将实际问题转化为数学问题,体现了化归的思想.其次,在这一基础上,又教给学生用等分圆周的方法作正多边形,这可以发展学生的作图能力. 2.等分圆周法是一种作正多边形的常见方法,通过作简单的正三角形、正方形、正六边形,一直推广到作正八边形的情况,可以向学生灌输极限的思想,极限是微积分中最主要、最基本的概念,它从数量上描述变量在变化过程中的变化趋势,在高中数学中,极限思想渗透到函数、数列等章节,又衔接高等数学,起着承上启下的作用. 3查看更多