中考生物总复习：第二单元多彩的生物世界第二章生物圈中的动物课件

中考生物总复习：第二单元多彩的生物世界第二章生物圈中的动物课件

第 二 章 生物圈中的动物 考点 无脊椎动物的主要类群 生活环境 主要特征 主要代表 腔肠 动物 大多生活 在海洋 ， 少数在淡水里 结构简单 ， 身体呈 ① ， 由内、外两层细胞构成 ， 有口 ② 肛门 桃花水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 扁形动物 水中和潮湿陆地 有口无肛门 ， 身体 ③ 的多细胞动物 涡虫、血吸虫 线形动物 土壤或水中 ， 或寄生在动物体内 细线形或圆筒形 ， 两头尖 ， 有口 ④ 肛门 秀丽隐杆线虫、人蛔虫 环节动物 水中和潮湿陆地 身体由许多相似的 ⑤ 体节构成 蚯蚓、水蛭、沙蚕 软体动物 阴暗潮湿或水中 身体 ⑥ ， 外壳为贝壳 蜗牛、河蚌、乌贼 节肢动物 范围更加广泛 身体分部 ， 足和触角均 ⑦ ， 体表有 ⑧ . 蟹、虾、蜈 蚣 辐射对称 无 扁平 有 环状 柔软 分节 外骨骼 1. 蚯蚓依靠湿润的 ⑨ 进行呼吸，依靠刚毛辅助运动，身体的前端有环带，身体分节使运动更加灵活。实验时，使体表保持湿润；实验后放回大自然。 2 ． ⑩ ：与生殖有关，根据其位置可区分前后端。 3 ．蠕虫动物包括扁形动物、线形动物和环节动物，具有身体细长、两侧对称、无附肢、能靠 ⑪ 的收缩和舒张缓慢地蠕动的共同特征。 4 ．节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物。其适应陆地环境的主要原因是坚韧的 ⑫ 既保护和支持了内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发。 5 ．蝗虫用 ⑬ 呼吸，气门不参与气体交换，只是气体进出身体的门户；蝗虫的运动器官是 ⑭ 。 6 ．节肢动物和环节动物：相同点 —— 身体分节；不同点 —— 环节动物体节相似，节肢动物体节不同。 体壁 环带 肌肉 外骨骼 气管 足和翅 考点 绿色植物的蒸腾作用 一、鱼类 提示 ► ①海马、带鱼、鲨鱼、中华鲟都属于鱼类。 ②“似鱼非鱼”的动物：鳄鱼、甲鱼是爬行动物；鲸、海豚是哺乳动物；章鱼、墨鱼、鱿鱼属于软体动物；娃娃鱼(大鲵)为两栖类动物。 ③生活在水中的动物≠鱼类，如鲸是哺乳动物，海龟是爬行动物。 1 ．体色： 背面颜色较深，腹面颜色较浅，是保护色。 2．减小阻力： 身体呈 ④ ；体表有鳞片；体表分泌 ⑤ 。 3．运动——游泳： 动力由 ⑥ 和躯干部的左右摆动提供； ⑦ 协调平衡。 4．呼吸： ⑧ 。 5．感知： 鱼的身体两侧各有一条 ⑨ ，能感知水流、测定方向，是感觉器官。 侧线 尾鳍 腹鳍 梭形 黏液 尾部 鳍 鳃 侧线 二、两栖动物 两栖动物的生殖和幼体的发育都离不开 ⑩ ，成体既可生活在陆地上又可生活在水中，成体用 ⑪ 呼吸，皮肤裸露，辅助呼吸，发育过程存在 ⑫ 的现象。 提示 ► 不能将两栖动物简单的理解为既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物，如乌龟既能生活在水中，又能生活在陆地上，但属于爬行动物。 三、爬行动物 皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质的 ⑬ ，用 ⑭ 呼吸，陆地上产卵，其卵有坚韧的 ⑮ ，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。 水 肺 变态发育 鳞片或甲 肺 卵壳 四、鸟类 1 ．气体进入鸟体内的途径： 气管 → 肺 → 气囊。 2．鸟类的呼吸： 家鸽体内有许多与肺相通的 ⑯ ，它有 ⑰ 的作用，从而使家鸽在吸气和呼气时， ⑱ 内都在进行气体交换，这种呼吸方式叫 ⑲ ，保证了飞行时 ⑳ 的充足供应。 3．鸟类的消化： 口中没有 ，靠角质的 啄取食物；吃进去的食物经咽、食管进入 暂时贮存和软化，然后进入肌胃内经过充分研磨和初步消化，最后食物在 内被进一步消化；没有消化的食物残渣，在大肠内形成粪便；粪便经直肠进入泄殖腔后被排出体外。直肠 ，不储存粪便，能减轻体重。 气囊 暂时储存空气 肺 双重呼吸 氧气 牙齿 喙 嗉囊 小肠 短 提示 ► ① 气囊不是气体交换的场所，而是鸟类储存气体的结构，起辅助呼吸的作用，鸟类气体交换的场所是肺。 ② 双重呼吸：每次呼吸时气体进出气囊，经过肺进行两次气体交换。双重呼吸只在飞行过程中进行，为飞行提供足够的氧气。 ③ 飞行的 ≠ 鸟类：哺乳动物的蝙蝠和节肢动物的昆虫都能在空中飞。鸵鸟、企鹅是鸟却不能飞行。 五、哺乳动物 体表被毛；牙齿 ；大脑发达；体内有 ， 用 呼吸； 。体表被毛、胎生、哺乳、体腔内有膈是哺乳动物区别于其他陆生动物的主要特征。 拓展 ► ① 变温动物：体温随环境温度的变化而改变，如鱼类、两栖类和爬行类。 ② 恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变，如鸟类和哺乳类。除鸟类和哺乳类外都是变温动物；体温与生活的环境接近，体内的许多生化反应需要一定的温度，环境不适时，需休眠。 分化 膈 肺 胎生、哺乳 考点 动物的运动 一、运动的方式和基础 方式 奔跑、游泳、飞翔、爬行、跳跃、蠕动等 意义 通过运动 ， 动物能迅速地改变自身的空间位置 ， 以利于寻找食物、 ① 和 ② . 基础 脊椎动物的运动系统 骨 在运动中，起杠杆作用 骨 连 结 包括不活动的连结、半活动的连结、活动的连结。活动的连结又叫 ③ ，是骨连结的主要形式，在运动中， ④ 起支点作用 骨骼肌 由肌腱和肌腹组成，有受到刺激而 ⑤ 的特性，在运动中， ⑥ 收缩产生动力 提示 ► 误认为动物的运动都需要骨的参与，如蚯蚓、乌贼等无脊椎动物运动就没有骨的参与。 逃避敌害 繁衍种族 关节 关节 收缩 骨骼肌 二、关节 1．关节的组成： 由关节面、关节腔、关节囊组成，其中关节面由 ⑫ 和 ⑬ 构成。 2．关节的牢固性和灵活性： ⑭ 里面和外面有坚韧的韧带，使关节牢固；而关节腔内有 ⑮ ，可减少骨与骨之间的摩擦，使关节活动灵活。 提示► ①关节头和关节窝不是关节的基本结构；②滑液不是关节腔分泌的；关节腔内的滑液是关节囊内壁分泌的；③骨骼肌两端的肌腱可绕过关节分别附着在相邻的骨上。 关节头 关节囊 关节腔 关节窝 关节软骨 关节头 关节窝 关节囊 滑液 三、运动的实现 1．运动的产生： 当骨骼肌受到 ⑯ 传来的兴奋刺激后，就会收缩，并产生一定的拉力，牵动骨围绕着 ⑰ 活动，从而产生运动。 提示► 人体任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。 2 ． 屈肘和伸肘 提示 ► 判断某一肌群舒张或是收缩方法有二：持续做某一动作，有酸痛感觉的是收缩；通过观察有鼓起现象的是收缩。 神经 关节 3 ． 运动的实现 解读： 神经传来兴奋 ―→ 肌肉收缩 ―→ 牵引骨绕着关节活动 ―→ 产生运动 解读： 一个支配，三个要素，多个协调。即神经系统的支配，杠杆 ( 骨 ) ，动力 ( 骨骼肌 ) ，支点 ( 关节 ) ，以运动系统为主，其他系统的协调配合下完成。 提示 ► ① 误认为“动物的运动都需要骨的参与”，如蚯蚓、乌贼等无脊椎动物运动就没有骨的参与。 ② 骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组或两组以上肌肉相互配合活动。 ③ 运动不只靠运动系统完成：任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。 想一想 ► 关节炎是一种常见的疾病，请问这是关节哪个部位发生病变造成的？ 关节炎是由于关节囊的病变引起滑液分泌过多 ， 致使关节腔内有大量积液并伴随肿胀疼痛的疾病。 考点 绿色植物的呼吸作用 一、先天性行为 二、学习行为 动物 ① 就有的 ， 由动物的 ② 所决定的行为。 在 ③ 的基础上 ， 通过环境因素的作用 ， 由 ④ . 和 ⑤ 获得的行为。 三、社会行为 1 ．特征： 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 ⑥ ，成员之间有明确的 ⑦ ，有些哺乳动物的群体内部还存在明显的 ⑧ 。 2 ．信息交流 ( 通讯 ) 的常见方式： 利用 ⑨ 、形体姿态、动作及气味等来传递信息。 3 ．信息交流的意义： 动物群体中信息交流有利于群体的觅食、御敌、繁衍后代。 4 ．常见动物： 蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、斑马、猩猩、狼群等。 5 ．应用： 利用雌性飞蛾分泌性外激素吸引雄虫前来交尾的习性，用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫或干扰雌雄虫之间的通讯，达到控制害虫的目的。 生来 遗传因素 遗传因素 生活经验 学习 组织 分工 等级 声音 提示► ①不同动物的学习能力是有差别的，动物越高等，学习行为占的比例越大，学习能力越强，“尝试与错误”的次数越少。 ②社会行为与群集行为的区别：社会行为有明显的分工合作和等级关系；群集行为没有明显的分工和等级关系，如群集飞行的蝗虫，群集取食的蚜虫等。 ③学习行为可以消退：先天性行为常伴随动物一生，而学习行为有暂存性，可建立或消退。 ④学习行为离不开先天性行为：学习行为是在遗传因素的基础上形成的，不要以为学习行为和遗传因素没有关系。 考点 绿色植物在生物圈中的作用 1 ．促进生物圈中的物质循环； 2 ． 维持生物的生存和稳定。 一、明确动物之间的进化趋势 重点 识记动物各类群的主要特征的方法 二、依据生物的结构与功能相适应的特点，在理解的基础上进行记忆 总的进化趋势是：从水生到陆生；从简单到复杂；从低等到高等。 1 ．鱼类与水中生活相适应的特点 (1) 形态：身体呈梭形，体表常被有鳞片，并有黏液减小运动时的阻力， (2) 运动：靠尾部和躯干部的摆动产生动力。 (3) 呼吸：用鳃呼吸。 (4) 感知：鱼的身体两侧通常各有一条侧线，能感知水流、测定方向，是感觉器官。 2．爬行类与陆地生活相适应的特点 (1)体表：皮肤干燥，表面覆盖着角质的鳞片或甲，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。 (2)呼吸：肺发达，气体交换能力强。 (3)生殖和发育：受精卵大且有硬壳保护，体内受精，脱离了水的限制。 3 ． 鸟类与飞行生活相适应的特点 从身体结构上分析鸟类与飞行相适应的特点： (1) 减轻体重：骨薄且中空；无齿、无膀胱，直肠短，不储存粪便。 (2) 减少阻力：身体呈流线型；被覆羽毛。 (3) 飞行器官：前肢变成翼；胸肌发达，动力充足。 从生理活动上分析鸟类与飞行相适应的特点： (1) 食量大，能量供给充足。 (2) 双重呼吸，氧气供给充足。 (3) 心脏四腔，运输氧和营养物质的能力强。 例 1► [2018·青岛中考]蜥蜴能够终生生活在陆地上，最主要的原因是( )　　　　　　　　　 A．头后面有颈，头可以灵活地转动 B．皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片 C．肺较为发达，气体交换能力较强 D．生殖和发育摆脱对水环境的依赖 D 分析： 蜥蜴的生殖以及幼体的发育都脱离了水的限制，这是蜥蜴成为真正的陆生脊椎动物的主要原因。 1．[2018·衡阳中考]下列对动物类群主要特征的描述，错误的是( ) A．腔肠动物：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口有肛门 B．鱼：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 C．软体动物：柔软的身体表面有外套膜；大多具有贝壳；运动器官是足 D．扁形动物：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 分析： 腔肠动物身体呈辐射对称，体内有消化腔，有口无肛门；鱼类大都生活在水中，体表大都覆盖有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳；软体动物身体柔软，有外套膜，分泌形成贝壳；扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、体壁具有三胚层、有口无肛门。 A 2．[2018·青岛中考]日本血吸虫和钩虫是两种危害人体健康的寄生虫，它们的共同特点是( ) A．都具有专门的运动器官 B．都具有发达的消化器官 C．都具有发达的生殖器官 D．都具有保护身体的角质层 分析： 钩虫属于线形动物，日本血吸虫属于扁形动物，都属于寄生虫。寄生虫的共同特点是：运动和感觉器官退化，消化结构简单，生殖器官非常发达。 C 重点 设计对照实验的原则 一、 从获得途径上将动物的行为分为先天性行为和学习行为 判断依据： 先天性行为 学习 行为 形成 生来就有的本能行为 出生后逐渐学习形成的 获得 途径 体内的遗传物质控制 在遗传的基础上 ， 通过环境的作用 ， 由生活经验和学习而获得 遗传性 具有遗传性 不具有遗传性 时间 性 常伴随动物一生 具有暂存性 ， 可建立或消退 适应 性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境 进化 趋势 无脊椎动物行为的 主要方式 动物越高等学习行为越发达 ， 占全部行为的比例也越大 举例 蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢 蚂蚁走迷宫、大山雀偷喝牛奶 联系 先天性行为是学习行为的基础 ， 动物越高等 ， 学习能力越强 ， 学习行为越复杂 二、从生理功能或现象看，可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等 三、社会行为根据社会行为的特征判定 判断依据： 1．群体内部往往形成一定的组织； 2．成员之间有明确的分工； 3．有的群体还形成等级； 4．群体中不同成员之间利用声音、气味、动作等方式进行交流。 四、明确同一行为按不同的分类标准所属的类型不同 如“孔雀开屏”从生理功能上分属于繁殖行为，从获得途径上分属于先天性行为。 提示 ► 误认为具有社会行为的动物群体中一定有首领：“等级社会”中常根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。“首领”在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄性共同保卫这个群体。狒狒等高级动物的群体中有“首领”，而在蚂蚁等低等动物中没有“首领”。蚁后只负责产卵，这是它的职能，其他事情一概不管，因此蚁后不具备“首领”的功能。所以说具有社会行为的动物群体中不一定具有“首领”。 例 2► [2018·威海中考]下列关于动物学习行为的叙述，错误的是( ) A．以先天性行为为基础的行为 B．动物生来就有，由遗传物质所决定的行为 C．在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用形成的行为 D．由生活经验和学习获得的行为 分析： 先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。 B 3．[2018·德州中考]黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”，利用这种气体将敌害“击退”或“击晕”。该行为属于( ) A．先天性、攻击行为 B．先天性、防御行为 C．后天性、攻击行为 D．后天性、防御行为 分析： 黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种 “ 臭气 ” ，是生来就有的，不学就会的先天性行为；利用 “ 臭气 ” 将敌害 “ 击退 ” 或 “ 击晕 ” 有利于保护自己，防御敌害，因此属于防御行为。 B 分析： 绿鹭的“钓鱼”行为属于学习行为，学习行为是不能遗传给后代的。 4．[2018·青岛中考]英国《每日邮报》曾报道，一只绿鹭把面包片放到水面上，当鱼来取食面包时，绿鹭就捕鱼吃。下列关于绿鹭这种“钓鱼”行为的叙述，错误的是( ) A．这种行为是通过生活经验和学习而获得的 B．这种行为可以使动物更好地适应复杂环境的变化 C．这种行为的出现离不开环境因素的作用 D．这种行为出现后，是能够遗传给后代个体的 D