第7课 东西方文化交流的使者 学案

第7课 东西方文化交流的使者 学案

‎ ‎ 第7课 东西方文化交流的使者 ‎【教学目标】‎ ‎1．知识与能力 掌握：阿拉伯数字的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯人对世界文化传播的贡献；《马可·波罗行纪》及其影响等。‎ ‎2．过程与方法 理解：阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义。‎ 了解：马可·波罗的生活与工作经历。‎ ‎3．情感态度与价值观 通过本课的学习认识到和平交流是人类文明交流的主流方式 ‎【教学重点】‎ 阿拉伯数字的由来；可马·波罗在元朝的生活与工作经历。‎ ‎【教学难点】‎ 世界各地区、各民族和平交往的意义。‎ ‎【课前导学】‎ ‎1、很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧亚非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。‎ ‎ 2、在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。‎ ‎ 3、阿拉伯数字的创造者是 ， 人把它发展并传播。 （时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。‎ ‎ 4、 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到 的赏识。《 》一书记述了马可·波罗在 的经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。‎ ‎【课堂反馈】‎ 一、选择题：‎ ‎ 1、创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是：（ ）‎ ‎ A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人 ‎ C、古代印度人 D、古代希腊人 ‎ 2、著名的旅行家马可·波罗是：（ ）‎ ‎ A、阿拉伯人 B、印度人 C、英国人 D、意大利人 ‎ 3、生活在13世纪的意大利人如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考：（ ）‎ ‎ A、《荷马史诗》 B、《三国演义》‎ ‎ C、《马可·波罗行纪》 D、《天方夜谭》‎ ‎ 4、以下不属于马可·波罗经历的事情的是：（ ）‎ A、17岁从威尼斯出发前往中国 B、在中国生活了17年 C、出使日本 D、与热那亚人作战 ‎ 5、马可·波罗一行何时来到中国：（ ）‎ ‎ A、隋朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝 ‎ 6、把中国的四大发明传播到世界的是：（ ）‎ ‎ A、阿拉伯人 B、印度人 C、英国人 D、意大利人 ‎ 7、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献，不包括：（ ）‎ ‎ A、传播了中国的四大发明 ‎ B、传播了印度人创造的0到9的计数法 3‎ ‎ ‎ ‎ C、传播了伊斯兰教 ‎ D、阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 二、材料解析题 ‎ 1、阅读下列材料。‎ ‎ 乔治·萨顿：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备。”‎ ‎ 请回答：‎ ‎ （1）你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？‎ ‎ （2）阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？‎ ‎ 2、马可·波罗在《马可·波罗行纪》中写道：“我在东方看到了喷油的的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币……”“（日本）君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金。”‎ ‎ 请回答：‎ ‎ （1）马可·波罗说的“喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币”各指什么？‎ ‎ （2）你怎样看待他对东方的描述？‎ 课前导学 1、 亚欧、罗盘针、造纸术、火药、火器、糖、稻米、棉花。‎ 2、 阿拉伯 3、 印度人、阿拉伯、16世纪 4、 ‎1271、忽必烈（或元世祖）、《马可波罗行纪》、东方 课堂反馈 一、 选择题CDCCCAD 二、 材料题。‎ ‎1、（1）、赞同、阿拉伯在东西方交流中吸收融合了东西方文化。‎ ‎ （2）科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习，坚持探究，敢于创新才有可能不断地发展和完善自己。‎ ‎2、（1）油田、煤、纸币。‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ （2）马可波罗的描述有失真和夸大的成分。一是当时东方并非遍地黄金。二是他没有到过日本。‎ 3‎