人教部编版 九年级上册语文-写作　尝试创作诗歌

人教部编版 九年级上册语文-写作　尝试创作诗歌

写作尝试创作诗歌 一、情感要真挚、具体。 写诗首先要酝酿情感，“感人心者，莫先乎情”。生活中的人、事、物，都可能触发我 们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。感情是诗的生命，诗歌或诗句 能使人感动，首先在于它具有真情实感。 二、想象要大胆、丰富。 好的诗歌更需要新颖的构思、生动的形象和奇特的想象，借此来抒发自己的情感。艾青 说：“没有想象就没有诗。” 三、语言要凝练、优美。 美的语言不一定是诗，但诗的语言一定是美的。一首好诗不仅意味隽永，而且音韵和谐， 节奏鲜明。 例如毛泽东的《沁园春·雪》中的句子：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……” 巧用比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，韵味无穷。 四、意象要独特、新颖。 意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观 物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选 取与描绘，正是诗人主观情感的流露。 如乡愁是一种抽象的情感，很难表达。古人有用“春水”来比喻“愁思”的，有用“梅 子黄时雨”来形容“忧愁”的。然而，余光中在《乡愁》中，从平凡的生活中提炼出邮票、 船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情感“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、 枯燥，达到了具体、生动的效果。 五、格调要高洁、雅致。 格调高雅，即要求所写的语句立意高，语言有文采，富有神韵趣味，具有哲理性和启发 性。 乡愁 春天 乡愁是一根长长的风筝线 我在上头 故乡在下头 夏天 乡愁是一眼清清的泉水 我在尽头 故乡在源头 秋天 乡愁是一个甜甜的苹果 我在地头 故乡在心头 冬天 乡愁是一片皑皑的白雪 我在外头 故乡在里头 我爱这土地,——致美丽的校园 假如我是一棵草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香 ——然后我枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面。 为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着……,①诗人把“我”假设为一棵草的形象，而且是一棵用柔 嫩的腰肢舞蹈的草，让读者感受到蓬勃的生机。 ②描绘了霞光浸染、孕育梦想、舞动青春、书香醉人的美丽校园。 ③枯了又将自己的全身投入到泥土的怀抱，表现了诗人对校园的眷恋。 ④以设问的方式和“嘴角常挂笑容”的细节描写，表现了喜悦的情感恒久地萦绕于“我” 的心中。 ⑤直抒胸臆，表达了诗人对美丽校园执着和深沉的爱。 这首诗仿照艾青的《我爱这土地》的写法，将自己设想为一棵小草，饱含深情地抒发了 作者对美丽校园的热爱之情。同时运用对比、象征手法，给人以强烈的感染，使主题更突出。 生日祝福,曾经心情是比黑夜还黑的暗 你穿一身温柔的蓝 从远方而来 静静唱起歌 努力让声音不颤 我的笑才越来越灿烂 在今夜，子夜零点 拾万点诗句，截万点鸟鸣 在远方感念祝福 有一种幸福叫有你相伴 有一种快乐叫无话不谈 有一种情谊在天地之间 有一种祝福纵有万水千山 幸福不变淡 快乐永远,写朋友对自己的帮助。 表达自己对朋友的感激与祝福。 这首诗先交代朋友对自己的帮助，再写自己对朋友的感激与祝福，层次分明，情感真挚， 语言流畅，手法多样，对比、对偶、排比的运用为诗歌增色不少。