中考语文第二模块阅读现代文阅读

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现代文阅读 一、 细水长流 蓝雪冰儿 ① 父亲说 , 以前有个算命先生说过 , 他是个苦命的娃。也的确 , 父亲十二岁丧父 , 不得不辍学到石灰窑工作 , 一干就是一辈子。 ② 后来 , 有人说 , 老刘命好 , 三个闺女乖巧孝顺 ; 也有人说 , 老刘命好 , 夫妻俩没红过脸 , 恩爱有加 ; 还有人说 , 老刘命好 , 从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说 , 细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思 , 摸着脑瓜皮说 , 老刘可真逗 , 说你命好 , 你还不乐意咋的 ? 是啊 , 别人觉得 , 细水长流和命好放在一起 , 这是哪跟哪啊 ? 但我最明白 , 父亲的意思是说 , 人不要太计较利益得失 , 水长流 , 情才会长在。 ③ 初为人妻 , 继为人母 , 我也喜欢把 “ 细水长流 ” 挂在嘴上 , 当然 , 我收获的也是幸福和快乐。但是 , 今年夏天 , 父亲的 “ 细水长流 ” 刚一出口 , 就被母亲一句话给噎回去了。 ④ 这个夏天 , 老天爷太吝啬了 , 一场痛快淋漓的大雨也不下 , 弄得棒子苗干渴得黄了叶子 , 打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地 , 心急如焚。可是 , 我们家的地和左右两家的紧挨着 , 根本修不出渠来。再说 , 那两家都到城里去住了 , 平时见不到人。 ⑤ 当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时 , 母亲要父亲别去上班。父亲得令而行 , 两人不顾炎炎烈日 , 在棒子地里穿梭 , 割伤了脸 , 衣服都湿透了。最终用三个小时 , 浇了三家的地。中午 , 我赶回娘家 , 替父母准备好午饭。母亲向来身体不好 , 回到家 , 已经没有了说话的力气 , 一个劲擦汗 ; 一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上 , 喘着粗气。我埋怨他们 , 这么大的岁数了 , 别把地看得比命还重要 , 就是旱死了 , 不就一年没收成吗 ? 母亲一听 , 跟我急了 , 庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊 ? 我不敢再接话 , 闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语 , 三个小时 , 差点把命搭进去 , 不知道那两家知不知情。父亲说 , 干了就啥也别说 , 细水长流。母亲吼道 , 水都干了 , 还流啥 ? 父亲一向害怕母亲 , 见母亲发脾气了 , 连一口粗气都不敢出。 ⑥ 傍晚 , 母亲又跟父亲唠叨开了 , 按理说 , 他们没出力 , 总该给点钱吧 ! 父亲说 , 也不是人家让咱们浇的 , 爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话 , 但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火 , 但心里还是不高兴。 ⑦ 晚饭后 , 我跟父亲唠嗑 , 父亲说 , 这人啊 , 愿意活得累呢 , 就会累 ; 愿意活得轻松呢 , 就会轻松。我说 , 是啊 , 细水长流。父亲笑笑说 , 可是 , 你妈有的时候 , 就是不明白这个理。我说 , 妈活得比你累。父亲说 , 所以 , 我愿意什么事都让着她。再说了 , 夫妻之间也是一样 , 不能啥都计较 , 还是那句话 , 细水长流。父亲说完 , 嘿嘿笑了几声 , 好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。 ⑧ 我再次回到娘家 , 刚进门母亲就急切地对我说 , 丫头 , 还是你爸说得对 , 真的是细水长流。原来 , 前几天 , 左右两户人家赶回来浇地 , 一看地早就浇了 , 便把水费给了母亲 , 还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果 , 表示感谢。母亲一边给我拿水果 , 一边说 , 你也要记住啊 , 这人啊 , 可不能太计较。 ⑨ 我瞧了一眼父亲 , 窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。 ( 选文有删改 ) 1. 老刘 “ 命好 ” 体现在哪里 ? 原因是什么 ? “ 命好 ” 是指 : ① 闺女乖巧孝顺 , 夫妻恩爱 ; ② 不跟人闹意见 ( 人缘好 ) 。 原因 : 老刘 ① 包容 , 不争长短 ; ② 豁达 , 不计得失。 2. 联系全文 , 简要分析第 ④ 段在文中的作用。 ① 内容上交待矛盾冲突的起因 ( 或故事发生的背景 ): 天大旱 ; 邻居又不在家。 ② 结构上推动故事情节的发展 : 为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫 。 3. 品味下列加点的词语 , 分析其表达效果。 ① 母亲一听 , 跟我急了 , 庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊 ? “ 急 ” 这里有 “ 着急、生气 ” 的意思 , 表达了母亲对女儿的不满 , 突出母亲 “ 视地如命 ” 。 ② 我再次回到娘家 , 刚进门母亲就急切地对我说 …… “ 急切 ” 有 “ 迫不及待 ” 的意思 , 突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。 4. 文章结尾写 “ 一缕阳光 ” 正好照在父亲的脸上 , 有什么深意 ? ① 父亲的内心像阳光一样明亮 ; ② 父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人 ; ③ 邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福 ; ④ 进一步升华了 “ 水长流 , 情长在 ” 的主题。 二、 平 　 衡 陈国凡 ① 拎着几条刚钓来的鱼儿 , 我一路哼着小调 , 兴冲冲地往家里赶。今天星期天 , 休息。老婆带着孩子回了她乡下的娘家 , 我难得落个清闲自在。我早计划好了 , 晚餐自己弄个鱼煲 , 再叫上几位朋友好好聚聚 , 美美地享受一顿。 ② 咦 , 怪了 , 怎么钥匙不见了 ? 我翻遍各个口袋 , 也找不到自家的钥匙。正窝火着 , 对门的小王探出头来 ,“ 回来了 ? 找不到钥匙了吧 , 嘿嘿 …… ” ③ 他怎么知道我丢了钥匙 ? 正疑惑间 , 小王老婆手里拿着一串钥匙从房里走了出来 , 笑着对我说 :“ 早上出门 , 见这串钥匙插在门上 , 我想可能是你走得匆忙 , 忘哕 , 就先给你放着吧。现在该完璧归赵了 ! 要是被陌生人拿去 , 麻烦可就大啦。 ” 我连说谢谢 , 接过钥匙 , 进了屋。 ④ 我和小王一家虽然住对门有些年头了 , 可平时只是点头之交 , 彼此并不了解 , 我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。 ⑤ 他们该不会进过我家了吧 , 一想到这点 , 我就紧张起来了 , 急忙把整个屋子查了个遍 , 啥也没丢 , 东西摆放的位置也丝毫没动过 , 但我早已没了做鱼煲的念头。 ⑥ 老婆回来听我说了这事 , 人都蹦了起来 ,“ 这还得了 ! 说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在家 , 他们就可以随便进出啊。你呀你 , 我一不在家 , 你就自个儿到外面快活 ! 这下出事了吧 !” 老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢。他们手里有了钥匙 , 那我家不就成他的家了吗 ? 那咋办 ? 我问老婆。 “ 咋办 ? 还用说吗 ? 换把新锁呗。 ” 老婆斩钉截铁说道。 “ 锁又没坏 , 干吗要换啊 ? 再说 , 就为这事换锁 , 不好吧 , 他们会怎么看我们 ? 会伤了两家和气的。 ” 我说。 ⑦ “ 有什么不好的 , 难道等到把我们家的东西搬空才好啊 ? 真是的。你要不想换 , 我来换。 ” 老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时 , 门响了。我开了门 , 是小王。 ⑧ “ 有事吗 ?” 我问。刚说完 , 我就只想掴自己两下 , 废话 , 没事 , 人家敲你家的门干嘛 ? 记忆中 , 小王没事来敲门 , 一次也没有过。小王显得有些尴尬 , 吞吞吐吐地说 :“ 就是我 …… 我老婆 , 她 …… 她要我来跟你们说个事。 ” 见我老婆也在 , 小王说 :“ 嫂子也在啊 , 那最好了。 ” ⑨ 老婆只好说 :“ 要不 , 你进来说话 ?” 小王摆了摆手 ,“ 不了不了 , 就几句话 , 说完就走。我老婆她要你们换把新锁。 ” 小王憋足了劲儿 , 终于说出了一句囫囵话。 ⑩ 呵 , 倒是他们先来说了 , 真个没想到。我和老婆面面相觑。 “ 我老婆说 , 换了好 , 省得你们怀疑我们什么的。 ” 话音未落 , 小王已转身 , 疾步进了屋子 , 身后传来 “ 嘭 ” 的一声 , 是关门声。 ④ 我和老婆对视了一下 , 不约而同地捂着嘴巴 , 笑了 ! 可是晚上睡觉时 , 老婆又提出了一个问题 : 两家的锁都好好的 , 凭什么要我家白白花钱去换新锁啊 ? 第二天 , 我正在换锁 , 小王走出屋子 , 手里拿着一把新锁。我好生纳闷 , 隔墙有耳 ? 问小王 :“ 你家也要换锁 ? 那锁不是好好的吗 ?” ⑩ “ 你家这锁不也好好的吗 ? 我老婆说了 , 我家也换 , 换了好 , 省得嫂子心里不平衡。 ” 我呆住了 , 半天说不出话来。老婆听了这话 , 心里更不平衡了 , 这话啥意思 ? 小王急中生智 ,“ 不瞒你说 , 我老婆也曾把钥匙插在门上大半天 , 回家后才发现。 ” 呵 ! 两家四口齐声发出了和气平衡的笑 …… ( 选自《小小说选刊》 2015 年第 11 期 , 有删改 ) 1. 根据选文内容 , 按要求填空。 2. 简析第 ④ 段在内容和结构上分别有什么作用。 (1) 内容上 : 交代邻里关系比较冷淡 ;(2) 结构上 : 推动情节发展 , 为下文写换锁的情节作铺垫。 3. 下面两个句子写出了 “ 我 ” 老婆的 “ 不平衡 ”, 两次 “ 不平衡 ” 产生的原因是什么 ? (1) 我老婆说了 , 我家也换 , 换了好 , 省得嫂子心里不平衡。 (2) 老婆听了这话 , 心里更不平衡了 , 这话啥意思 ? (1) 对小王一家的猜疑和不放心 ; 对白白花钱换锁不甘心。 (2) 心思被小王猜透点明而恼火 ; 对小王直言的行为感到不快。 4. 有人认为 , 小说的标题 “ 平衡 ” 独具匠心 ; 也有人认为小说以 “ 锁 ” 作标题耐人寻味。请选择其中一种观点 , 谈谈你的看法。 示例一 : 认同 “ 平衡 ” 为标题。 (1) 揭示矛盾的根源 , 所有的矛盾都源于人物的心理失衡 ;(2) 以小见大 , 表明写反映邻里关系的生活琐事 , 实则揭示社会信任危机 , 深化主题。 示例二 : 认同 “ 锁 ” 为标题。 (1) 锁是小说的线索。所有故事情节都围绕锁展开。 (2) 含义深刻。锁阻隔了人与人之间的友情和信任 , 含蓄地表现了主题。 三、 集中营的课堂 程 　 刚 ① 纳粹德国攻占波兰 , 控制着华沙。沙宁是刚来的老师 , 正给孩子们上课 , 几个纳粹兵来到学校 , 大声地对她说 :“ 沙宁 , 跟我们走一趟吧 , 你还要藏到什么时候 ?” 说完 , 他们便涌上来 , 将沙宁摁到了车上。 ② 孩子们都吓哭了 , 只有谢达快速跑回家 , 告诉爸爸赛夫 , 沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息 , 不禁一惊 , 焦急地在屋里来回走着 …… ③ 第二天早上 , 谢达悄悄地来到集中营门口 , 他不知从哪里找到了一枚手雷 , 然后大叫着冲向纳粹看守 , 他很快被制服 , 投进了集中营。谢达很坚强 , 始终咬定手雷是捡来的 , 纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他 , 让他干着与年龄不相称的活 , 可他似乎能承受一切 , 他只想知道 , 沙宁老师是否还在这里 , 是否还活着。 ④ 这天早上 , 谢达被惊醒 , 几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来 , 谢达一看 , 这不是沙宁老师吗 ? 他突然一阵狂喜 , 和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上 , 沙宁伤得太重 , 一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息 , 还不想让她死 , 便给她医治。沙宁醒后 , 第一眼便看见了谢达。她有些激动 , 想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话 , 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说 :“ 沙宁老师 , 我来上课。 ” 沙宁一怔 …… ⑤ 沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向 , 希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外 , 这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候 , 孩子们却很安静。为了让他们安静些 , 纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好 , 除了给他上课 , 有时还教他画画 …… ⑥ 这一天 , 几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死 , 然后再被吊起来 , 暴露在阳光下 …… 一直以来 , 纳粹就是这样没有人性 , 凡是想逃跑的人 , 都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景 , 谢达心中充满了仇恨。 ⑦ 这一天早上 , 天还没亮 , 谢达偷偷地走出房间 , 悄悄爬向纳粹士兵的油库 , 可就在他准备点燃火柴时 , 被纳粹哨兵发现 , 一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛 , 谢达当即倒下 , 然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午 , 赛夫打通了关节 , 把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬 , 为此 , 他几度昏厥。 ⑧ 四天后 , 盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报 , 纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天 , 这些毒气弹就会被运往前线 , 将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后 , 沙宁被解救出来 , 她和赛夫都成了大英雄 , 一个催人泪下的故事也被披露出来。 ⑨ 原来 , 沙宁掌握毒气弹据点的情报后 , 来到华沙想与赛夫接头 , 因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头 , 可他是地下组织的负责人 , 不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里 , 她便偷偷地教谢达画画 , 不久 , 谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢 ? 就在这时 , 谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外 , 于是 , 他便想到了这个慷慨赴死的办法 , 悄悄地把地图画在了衣服里面 …… 他知道 , 爸爸肯定会想办法把他抱回家 , 肯定会给他换套新衣服再埋葬 , 肯定会发现画在衣服里面的地图 …… ⑩ 谢达消逝在天堂里 , 但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们 , 那个集中营的课堂里 , 上的是这世界上最感人的一课。 ( 选自《情感读本 · 道德篇》 , 有删改 ) 1. 根据小说的情节 , 以谢达为陈述对象 , 完成下列表格。 2. 文章多处运用了伏笔的手法 , 请举一例 , 并分析其作用。 示例一 : 例句 :“ 凡是想逃跑的人 , 都会被处死并吊在营门外 ” 为 “ 谢达当即倒下 , 然后被拖出门外吊起来示众 ” 埋下伏笔。作用 :(1) 交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法 , 使故事情节合情合理 ;(2) 表现了谢达慷概赴死的献身精神。 示例二 : 例句 :“ 除了给他上课 , 有时还教他画画 …… ” 为 “ 谢达便能把地图完整地画出来 ” 或 “ 悄悄地把地图画在了衣服里面 ” 埋下伏笔。作用 : 交代谢达能把地图完整地画出来的原委 , 表现了沙宁和谢达的机智、聪明。 3. 联系上下文 , 品味下列句子中加点的词语 , 分析其表达效果。 (1) 赛夫听到这个消息 , 不禁一惊 , 焦急地在屋里来回走着 …… (2) 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说 :“ 沙宁老师 , 我来上课。 ” 沙宁一怔 …… (1) 描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态 ; 表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。 (2) 描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情 ; 同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解 ( 或沙宁老师对谢达说 “ 我来上课 ” 的心领神会 ) 。 4.“ 集中营的课堂 ” 有什么深刻含义 ? 文章以此为标题有什么作用 ? 请作简要分析。 含义 : 一是沙宁在集中营给孩子们上课 ; 二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。 作用 :(1) 故事围绕 “ 集中营的课堂 ” 展开 , 是文章的线索。 (2)“ 集中营 ” 和 “ 课堂 ” 两个场所构成鲜明的对比 , 耐人寻味。 (3) 以谢达、沙宁 ( 为代表的波兰人民 ) 将集中营变成了反纳粹的课堂 , 突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。 【高频考点一】标题含义 · 标题作用 中考类题示范 : 2016 广东省中考题型 18. 有人认为 , 小说的标题 “ 平衡 ” 独具匠心 ; 也有人认为小说以 “ 锁 ” 作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点 , 谈谈你的看法。 (5 分 ) 2015 广东省中考题型 18.“ 集中营的课堂 ” 有什么深刻含义 ? 文章 以此为标题有什么作用 ? 请作简要分析。 (5 分 ) 2011 广东省中考题型 16. 小说以 “ 旧餐桌上的美好时光 ” 为标题有什么作用 ? (4 分 ) 中考链接 —— 其他题型 【 2016· 浙江省舟山卷】 8. 文章为何以 “ 喊魂 ” 为题 ? 谈谈你的理解。 (5 分 ) 【 2016· 四川省南充卷】 14. 结合文意 , 说说标题 “ 被放逐的皇后 ” 的含义。 (2 分 ) 【 2016· 四川省雅安卷】 13. 小说以 “ 最小的星星也闪光 ” 作标题有何妙处 ? 作用是什么 ? 请简答。 ( 4 分 ) 【 2016· 江苏省连云港卷】 24. 阅读全文 , 请探究题目 “ 最大的事情 ” 的内涵。 (6 分 ) 【 2016· 湖北省孝感卷】 14. 本文标题原为 “ 兄弟俩 ”, 后来改为 “ 手掌里的清凉 ” 。通读全文 , 说说这样改的好处是什么 ?(2 分 ) 【技法点拨】 A. 标题有什么含义 ? 标题的含义要从 浅层次和深层次 两方面入手进行解答。 “ 浅层次 ” 指的是文章与之相应的人、事、物 , 可以 结合文章内容 来理解 ;“ 深层次 ” 指的是文章与之相应的情感思想或者象征意义 , 往往要结合 文章主旨 来理解含义。 B. 标题有什么作用 ? 1. 体现主要内容 很多文题是对文章所叙之事的概括 , 抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。 如《智取生辰纲》 2. 贯穿全文线索 标题本身就是行文线索。 如《背影》 , “ 背影 ” 是贯穿全文始终的线索 : 开头设疑 —— 点出背影 , 望父买橘 —— 刻画背影 , 父子分手 —— 惜别背影 , 结尾思念 —— 再现背影 , 这样就以 “ 背影 ” 为线索把各部分内容组织起来。 3. 揭示情感主旨 文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨 , 有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。 如《再塑生命的人》的深层含义是在莎莉文老师的教育下 ,“ 我 ” 的灵魂被唤醒 , 再次拥有 “ 光明、希望、快乐和自由 ”, 这正是文章的主旨 , 文题点明主旨。 4. 生动形象； 新颖； 意味深长、耐人寻味； 设置悬念 , 引起阅读兴趣。 【总结 : 标题的常见考查方式及答题技巧】 ( 一 ) 揣摩标题的含义 : 表层含义 : 标题的字面含义、文中内容 深层含义 : 引申义、比喻义、象征义 ( 二 ) 标题概括起来主要有如下作用 : ① 交代主要的人物形象 ( 对象 ) 。有的以人或物作为文题的文章 , 其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。 ② 概括主要事件。很多文题是对文章所叙之事的概括 , 抓住了这样的文题就抓住了文章的中心事件。 ③ 贯穿全文起线索作用。标题本身就是行文的线索。 ④ 具有象征意义 , 揭示小说 , 画龙点睛。 ⑤ 交代故事发生的环境 ( 地点 ), 交代故事发生的时间。 ⑦ 从给读者的感受 ( 效果 ) 来看 , 还有吸引读者的兴趣 , 引发阅读的冲动的作用 。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 ⑥ 揭示情感主旨。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨 , 有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。 ( 三 ) 品味标题精妙之处 1. 揣摩标题含义　先看标题的本义再思考深层含义。 2. 分析标题作用 　表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。 3. 最后分析其效果　生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 【真题演练】 ( 一 ) 长在岩石下面的小花 ① 初二那年 , 我从家中那台十四英寸的黑白电视机中 , 看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄 , 一座座盘旋的立交桥雄伟壮观 , 一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停 , 大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩 , 商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。 ② 我目瞪口呆 , 原来城市是这样的美好啊 ! ③ 年少的我由此陷入了深深的忧伤 , ④ 第二天 , 我质问父亲 :“ 你怎么不是城里人呢 ?” 我想 , 父亲如果是城里人该有多好 , 那我也就是城里人了。 ⑤ 暑假 , 几名城里的大学生到我们这座大山里写生 , 他们背着画夹 , 戴着大阳帽 , 洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿 , 就借住在我家。 ⑥ 有一天早上 , 为了画日出 , 天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画 , 就和她一起去了。我们一起登上了山顶 , 大阳升起来了 , 红彤彤的 , 将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹 , 神情专注地画着。等她画完画 , 我们就坐在一块石头上聊天。我说 :“ 我真羡慕你 , 生活在大城市里 , 享受着富足的生活和良好的教育 , 像我这样活着实在没有一点儿意思。 ” 可她却说 :“ 不要把别人的生活想得太美好 , 小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。 ” ⑦ 于是她讲道 :“ 在一座大山深处 , 有一个小女孩儿 , 十岁那年 , 母亲病逝 ; 十二岁那年 , 父亲抬木头时被砸伤 , 从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包 , 跑步去六公里外的学校上学。放学后 , 她还得割猪草 , 像男人一样在腰上缠根绳子 , 下到悬崖下面挖药材 , 挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学 , 她一共贷了八千多元的助学贷款 …… ” ⑧ 我想不到这个世界上还有比我更不幸的人 , 我以为她在给我编故事 , 黄春草却说这个女孩儿就是她。 ⑨ 我惊讶地看着黄春草 , 她的脸上非常平静。我想 , 比起黄春草 , 我幸运得多了 , 最起码 , 我还有爱我的爸爸和妈妈。 ⑩ 黄春苹的手指向远处 , 顺着她手指的方向 , 我惊讶地发现 , 一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样 , 严严实实地遮挡住了阳光 , 但是小花竟然绽放了。她说 :“ 阳光虽然没能直接照射到小花身上 , 但小花心里已感受到了阳光的存在 , 哪怕是一点点余光。 ” 11 是呀 , 我们不能选择自己出生的时间和地点 , 但我们可以选择顽强 , 在艰苦的环境中一样能够茁壮成长 , 就像那朵长在岩石下面的小花。 1. 试分析文章标题 “ 长在岩石下面的小花 ” 的作用。 从表现手法 ( 修辞 : 比喻及作用 ) 、点明主旨 来分析。   参考 : 形象地点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。 ( 二 ) 访兰 父亲喜欢兰草 , 过些日子就要到深山中去一趟 , 带回些野兰来栽培。几年之间 , 家里庭院就有了百十个品种 , 像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意 , 反而倒有了几分愠怒。此后进山去 , 便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪 , 问他 , 又不肯说 : 只是又一次进山的时候 , 特意招呼我说 :“ 访兰去吧 !” 我们走了半天 , 到了山的深处。那里有道瀑布 , 十几丈高地直直垂下 , 老远就听到了轰轰隆隆地响 , 水沫扬起来 , 弥漫到半空 , 日光在上面浮着 , 晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走 , 便看见有很多野兰草 , 盈尺高的 , 都开了淡淡的兰花 , 像就地铺了一层寒烟。香气浓极了 , 气浪一冲 , 站在峡谷的任何地方都闯到了 。 我从未见过这么清妙的兰草 , 连声叫好 , 便动手要挖起一株来。我想 , 父亲会培育这仙品的 —— 以前就这么挖回去 , 经过一番栽培 , 就养出了各种各样的品种、形状的呢。 父亲却把我制止了 , 问道 :“ 你觉得这里的兰草好呢 , 还是家里的那些好 ?” 我说 :“ 这里的好。 ” “ 怎么个好呢 ?” 我却说不出来。家里的的确比这里的好看 , 这里的却远比家里的清爽。 “ 是味儿好像不同吗 ?” “ 是的。 ” “ 这是为什么 ? 一样的兰草 , 长在两个地方就有两个味 ?” 父亲说 :“ 兰草是空谷的幽物 , 得的是天地自然的灵气 , 长的是野山水畔的趣姿 : 一栽培了 , 便成了玩赏的盆景。 ” “ 但它确实叶更嫩 , 花是繁大了呀。 ” “ 样子似乎是 , 但美得太甜、太媚 , 格调也就俗了。 ” 父亲的话是对的 , 但我却不禁惋惜了 : 这么精神的野兰 , 在这么个空谷僻野 , 叶是为谁长的 , 花是为谁开的 , 会有几个人知道而欣赏呢 ? “ 这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长 , 却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯 , 开得花纯 , 楚楚的有着它的性灵。 ” 我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴 , 悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。 父亲拉着我坐在潭边 , 我们的身影就静静地沉在水里。他看兰 , 也在看我 , 说 :“ 做人也是这样啊 , 孩子 , 人活在世上 , 不能失了自己的真性 , 献媚处事 , 就像盆景中的兰草一样 , 降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。 ” 我深深地记着父亲的话。从那以后 , 已经是十五年过去了 , 我一直未敢忘。 ( 选文有改动 ) 2. 文章主要写的是对 “ 兰草 ” 的欣赏、品评 , 可文题却用 “ 访兰 ” 而不用 “ 赏兰 ”, 为什么 ? 解释题目中关键字、与人物的关系 ( 表明人物的感情 ) 、表现手法 ( 修辞、象征 ) 。 参考 :“ 访 ” 有寻求的意思 , 对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰 , 同时 , 用 “ 访 ” 把兰草人格化了 , 更突出了兰草的象征意义。 【高频考点二】情节概括 · 情节作用 中考类题示范 : 广东省中考题型 2016: 15. 根据选文内容 , 按要求填空。 (4 分 ) 16. 简析第 ④ 段在内容和结构上分别有什么作用。 (4 分 ) 广东省中考题型 2015: 15. 根据小说的情节 , 以谢达为陈述对象 , 完成下列表格。 (4 分 ) 地点　　　　　　　　 情节 　　 主要 事件 学校　　　　　　　　 开端 　　 看见 沙宁老师被捕 集中营门口　　 发展 　　　 (1) 　　　   集中营门口　　 高潮 　　　 (2) 　　　   广东省中考题型 2014: 15. 根据小说的情节 , 以陈叶为陈述对象 , 完成下面 (4 分 ) 中考链接 —— 其他题型 【 2016· 重庆 A 卷】 3. 作者写了令人感动的三个片断 , 请 概括出第二、三片断的内容 。 (4 分 ) 片断一 : 我因为当年老师的微笑和话语 , 从此 , 叛逆的性格有所改变。 片断二 : 　　　　 　　　片断三 : 　　　　　　　   【 2016· 上海卷】 21. 文中围绕爸爸教我读中国诗 , 记叙了三件事 , 请概括 。 (6 分 ) (1) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ;   (2) 上学前 , 爸爸教我理解《示儿》诗中的句意 ; (3) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。   【山东卷】 15. 本文记叙了一件什么事 ? 请抓住关键要素 , 用一两句话概括故事内容 。 (3 分 ) 【技法点拨】　常见题型 1. 用一句话或简明的语言概括故事情节 2. 文中写了那几件事 ? 请依次加以概括。 3. 用填空的方式概括小说的部分内容 ( 包括指出开端、发展、高潮、结局 ) 四部分中的某一方面。 答题技巧 : 情节概括类 ( 概括文章主要内容 ): 交代清楚事件的起因、经过、结果。 补全情节类 ( 填空 ): 根据已给出的一部分情节的内容概括 , 揣摩答案形式 ( 一般形式 : 谁 + 干什么 + 结果怎样 ) 。 【总结 1: 分析情节作用常见考查方式及答题技巧】 分别从小说的 整体情节、人物塑造、主题表现 三个角度考虑。 1. 从小说的主体情节考虑 : 线索或推动故事情节发展 ; 照应前文 ×× 情节 ; 为后文 ×× 情节发展作铺垫或埋下伏笔。 2. 从人物塑造方面考虑 : 表现人物 ×× 性格 , 交代人物活动环境。 3. 从表现主题方面考虑 : 点题或突出主题、升华主题。 【总结 2: 情节梳理题型的答题技巧】 信息的筛选和确认一般分两步进行 : 第一步 , 确认区域 , 即确认需要的信息所作的范围。大致有三种情况 : 在某一自然段 ; 在某几个自然段 ; 散见于全文。 第二步 , 确认词句 , 即确认承载所需信息的词语和句子 , 进一步筛选那些重要的、关键性的词语或句子。 注意事项 : 准确简洁 , 对要点不能遗漏 , 不能以偏概全。 要避免前后情节交错。 很多题有字数要求 , 一定要精炼。 【真题演练】 ( 一 ) 孤独的老乡 ① 我不知道他叫什么 , 暂且叫他小吴吧。 ② 第一次盘问小吴 , 真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场 , 游客络绎不绝 , 人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼 , 无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠 , 瞅瞅这个 , 看看那个 , 总是撵在人家身后 , 时不时还支棱起耳朵 , 偷听人家在讲些什么 , 形迹可疑。 ③ 我作为广场的巡逻人员 , 截住小吴 , 问 :“ 你干吗 ?” 他捏着衣角 , 嗫嚅道 :“ 我在丰台那边打工。 ” ④ “ 我是问你来天安门广场想干吗 ?” ⑤ “ 没干吗呀。 ” ⑥ “ 老实点 , 我注意你不是一回两回了 , 你老盯着人家游客干吗 ?” ⑦ “ 我 …… 我在找人。 ” ⑧ “ 找谁 ?” ⑨ “ 找老乡。我来北京三年 , 还没遇到过一个老乡。 ” ⑩ 我鼻子一酸 , 拍了拍小吴的肩 , 叮嘱道 :“ 注意点形象 , 别太露骨 , 更不准妨碍人家。 ” 他眼里汪着泪 , 点点头。 11 天安门广场 , 草原一样广袤 , 来自祖国四面八方的人群 , 河流一般朝这里涌来。黄昏时候 , 夕阳之下 , 人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去 , 仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。 12 夜深了 , 广场上游客稀疏 , 灯火慵懒 , 小吴拖着疲惫的身躯 , 追上了 20 路公交车。公交车从我跟前一闪而过时 , 我看见小吴抓着吊环 , 挤在一群人中间 , 眼里满是恋恋不舍。 13 小吴来的时间很固定。每个星期天早上 , 换乘三趟公交车来 , 晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他 , 有时会问 :“ 找到了吗 ?” 他总是一脸黯然。 14 有一次 , 我发现他神情大异 , 跟着一个旅行团很久 , 最后还是悄悄地离开了。我问他 :“ 不是吗 ?” 他失望地答道 :“ 不是 , 是相邻那个县的。 ” 15“ 相邻那个县也是老乡啊。 ” 16 他摇了摇头 , 固执地说 :“ 连一个县的都不是 , 能算是老乡吗 ?” 我安慰他说 :“ 实在想家了 , 就回去看看吧。 ” 他笑道 :“ 回家 ? 我爹在山上打石头被炸死了 , 那个女人改嫁去了外省 , 哪有什么家 ?” 说完 , 撇开两条瘦腿 , 消失在人海中。 17 小吴找到按照他的标准定义的老乡 , 是在一个下午。远远地 , 看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我 , 激动地说 :“ 他是我老乡 , 绝对的老乡 !” 那中年男人甩开小吴的手 , 整了整领带 , 呵斥道 :“ 老乡 ? 谁和你是老乡 , 老子是北京人 !” 小吴说 :“ 你耍赖 , 你刚才打电话说家乡话 , 我听出来了 , 你是我们县的。 ” 中年男人厌恶地挥了挥手 , 骂道 :“ 神经病。 ” 听了这话 , 小吴的身体晃了一下 。 18 这件事后 , 很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想 : 是死心了还是离开北京了 ? 这孩子 , 挺好的 , 时间长了没见 , 还真让人心里有点挂念。 19 小吴再一次出现 , 是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦 , 衣衫褴褛。我问他 :“ 你找到老乡了 ?” 小吴说 :“ 没呢。他们是一对聋哑夫妇 , 东北的 , 也没有老乡 , 我就对他们说 , 我们做老乡吧。 ” 20 我欣慰地笑了 , 说 ;“ 那加我一个吧。 ” 小吴狐疑地问 :“ 你 ?” 我看着远方 , 沉默了一会儿 , 说 :“ 我在这里巡逻快三年了 , 也没遇见一个老乡。 ” 根据文意 , 用简洁的语言填写下面表格。 (1) 小吴找到了邻县人 , 但不认为是老乡。 (2) 小吴找到了同县老乡 , 却遭到对方的拒绝和辱骂。 ( 二 ) 一块有思想的石头 这是一块褐色的石头 , 外表看上去很普通 , 内里却蕴藏着美玉。它躺在山间的一条小溪边 , 寒来暑往 , 卧看花开花落 , 静观云卷云舒。 一年又一年 , 褐色石享受着阳光 , 闻着花香 , 听到淙淙的流水之声 , 真好啊 , 褐色石觉得 , 这就是幸福人生的至高境界了。 每天一觉醒来 , 褐色石就能感受到生活的诸般美好。游鱼在清澈的溪水里嬉戏 , 飞鸟倏忽间掠过水面 , 鱼儿们立刻抱头鼠窜 ; 蛐蛐在草丛里专注地歌唱 ; 梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝 ; 小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒 , 蹭得它忍不住浑身也痒痒。 一天 , 地理学教授跟随驴友团登山 , 在小溪旁歇脚的时候 , 他对一块带花纹的石头敲敲打打了许久 , 蓦地大叫起来 —— 这里有一块璞玉 ! 他庄重地把花纹石抱起来。由于石头太大 , 他把包里许多东西都丢弃了。 花纹石 被带出了大山 , 这让褐色石很是替花纹石的命运担忧。一块石头 , 远离大山 , 远离阳光、花香和流水 , 是一件多么可怕而不幸的事情。 但接下来发生的事 , 却让褐色石始料未及。地理学教授走后不久 , 漫山遍野突然来了黑压压许多人 , 疯狂地在山上找寻着 , 挖掘着 …… 为了争抢一块石头不惜互相谩骂 , 甚至打得头破血流。 花纹石真的是一 块璞玉啊 , 可以想象 , 它现在是多么风光 ! 那么 , 自己也是一块美玉 , 怎么没有人发现自己的价值呢 ? 褐色石为自己鸣不平 , 它大喊大叫起来 , 希望引起人们的注意。但没有人理会它 , 狂热的人们在它身上踩来踩去 , 就是没有人弯腰捡起它。也有人满怀希望地看它一眼 , 立刻飞起一脚把它踢开 —— 什么破玩意儿 ! 褐色石成了出气筒 , 被人踢来踢去 , 伤痕累累。世间万物皆有尊严 , 何况一块蕴藏美玉的有思想的石头 ! 褐色石简直气疯了 —— 这些人真是有眼无珠 ! 不知过了多久 , 山里终于安静下来。人们散去了 , 有的满载而归 , 有的失魂落魄 , 还有人把性命丢在了山里 , 成了孤魂野鬼。 望着天上那轮残缺的月亮 , 褐色石抚摸着身上的伤痕 , 暗下决心 : 自己一定要像花纹石那样走出去 , 见识大世面 , 出人头地 ; 谁要能把自己带出山去 , 一定好好报答人家 ! 难挨的等待中 , 机遇终于降临。一个瘦弱的小男孩上山来了 , 他把褐色石随意地捡了起来 , 连同其他几块石头一起带了下山。 小男孩想把石头卖给玉器厂 , 老板不屑一顾 , 要赶他走 , 但经不住小男孩的苦苦哀求 , 只好让工人打开。当褐色石的外皮打开时 , 人们瞬间惊呆了 —— 居然是一块颜色纯正、精美绝伦的翡翠 ! 小男孩欢呼起来 , 他上高中考大学的费用没问题了。褐色石对小男孩充满了感激 , 它也打开心扉 , 实实在在地报答了人家。 就这样 , 褐色石 —— 不 , 如今它已经是一块翡翠了 , 被玉雕大师精心雕琢 , 成了一件举世无双的艺术品 , 在五光十色的华丽灯光下接受络绎不绝的掌声与赞 美。 但好景不长 , 它被一个富豪收藏家买下 , 安置在地下室 , 锁进了保险柜 , 还用厚厚的防弹钢板做成安全罩 , 严严实实地罩起来。收藏家每年只打开保险柜一次。褐色石头再也见不到阳光了。 它大喊大叫地抗议 , 但没有人理会它 , 四周只是一片深沉的黑暗。 它想不明白 , 自己应该感到幸运还是悲哀。它常常在梦中回到那个阳光灿烂、花香馥郁、流水淙淙的山中小溪。可是 , 那样自由自在的日子 , 一去不返 , 它永远也回不去了。 小说叙写花纹石被带出大山的情节 , 有什么作用 ? 请结合小说内容简要分析。 褐色石原本对自己的生活很满足 , 正是花纹石被带出大山 , 打破了褐色石平静的生活 , 它开始对自己的命运感到 “ 不平 ”, 这样写推动了情节发展 , 使整个故事曲折有致。 【高频考点三】词语和句子的含义及其表达效果 中考类题示范 : 【 2015 广东考题】 17. 联系上下文 , 品味下列句子中加点的词语 , 分析其表达效果。 (4 分 ) (1) 赛夫听到这个消息 , 不禁一惊 , 焦急地在屋里来回走着 …… (2) 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说 :“ 沙宁老师 , 我来上课。 ” 沙宁 一怔 …… 【 2014 广东考题】 17. 联系上下文 , 品味下列句子中加点的词语 , 指出其表达效果 。 (4 分 ) (1) 那视线里 鲜明 的不屑 , 如一把尖锐的刀子 , 瞬间插入她的身体。 (2) 她似乎被一根针给 定住 了 , 想要挪动脚步 , 却发觉所有的努力 , 都是徒劳。 【 2012 广东中考】 16. 文章结尾 “ 这是平静水面下深处的激流啊 !” 这句话饱含深意 , 其中 “ 平静的水面 ” 和 “ 深处的激流 ” 各指什么 ? 【 2013 广东考题】 14. 请 指出下列句子中加点词语的表达效果 。 (4 分 ) (1) 当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时 , 他 惊呆 了。 (2) 有人说 : 老天就是 公平 , 商未央名声赫赫 , 才气逼人 , 可偏生了个傻儿子。 【技法点拨】　常见题型 A. 词语的表达效果 : 1. 加点词语的作用 ; 2. 加点词语的妙处 ; 3. 品析加点词语 B. 赏析句子 : 1. 品味画线句子的语言 ; 2. 赏析画线句子 ; 3. 分析画线句子的表达效果。 【总结 1: 词语的表达效果答题技巧】 分析词语的表达效果 , 主要可以从以下角度进行 : ① 词语本身的含义 ; ② 用到的修辞手法 ( 或人物刻画方法 ); ③ 抓住所写对象分析 , ( 写人物 ) 分析词语表现了人物怎样的心理 ( 神态、性格或怎样的形象 ); ( 写事物 ) 写出事物什么特点。 准确理解词语的含义 , 此外还要注意词语的特殊性 : 是否用了该词语的 比喻义 ( 搞清其比喻的对象 , 即本体 ), 引申义 、 双关义 ( 语义双关 ) 、 象征义 ( 象征的对象是什么 ) 、 反语义 、 色彩义 ( 褒贬互换 ) 。 【总结 2: 赏析句子答题技巧】 (1) 从修辞的角度赏析 例 : 【赏析句子】品味文中两处画线句 , 按要求答题。 起先只是不起眼的一两朵 , 躲在绿叶间 , 素素妆 , 淡淡笑。 答案示例 : 运用拟人手法 , 生动形象地表现了 蔷薇花的不张扬、素雅 , 抒发了 “ 我 ” 对蔷薇花的 喜爱之情 。 “ 素素妆 ” 与 “ 淡淡笑 ” 还 运用对偶 , 句式整齐 , 对仗工整。 (2) 从词语运用的角度赏析 例 : 【《一双脚上的修养》】请赏析第 ⑤ 段中的画线 : 那扇门又被悄悄推开了 , 一个男人伸头朝里面看来看去 , 似乎想进来 , 但又把头缩了回去 答案示例 :“ 推 ”“ 伸 ”“ 看 ”“ 缩 ” 这些动词 , 生动细致地写出了送水工 想进门又怕弄脏地板的心理 , 表现了他的修养 , 也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫 。 (3) 从写作手法的角度赏析 例 : 【《一个走运的人》】 : 结合语境 , 品析画线句子表达效果。 夕阳中 , 历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔 , 依旧香远益清 , 淡淡的幽香沁入心脾。抬头间 , 那灿烂的笑容似在眼前 …… 答案示例 : 运用象征手法 , 用历尽沧桑依然挺拔的香樟树象征下肢瘫痪却积极乐观的女店主 , 表达 “ 我 ” 对女店主的敬佩和怀念之情 。 (4) 从表达方式的角度赏析 例 : 上例也可以从表达方式的角度赏析 : 通过 景物描写 , 烘托出女店主乐观向上、热爱生活的积极心态 对 “ 我 ” 产生的影响 , 表达 “ 我 ” 对女店主的怀念之情 。 【总结 3: 描写方法及其作用答题技巧】 A. 人物描写及其作用　类型 : 语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用 : 描写 + 对象 + 特征 ( 性格 ) 答题格式 : 这句运用了 …… 描写 , 生动 ( 形象、传神 ) 地写出 ( 表现 ) 人物了的 …… 性格 ( 情感、心理 ), 表达了 …… 。 或突出表现了 ( 刻画了 ) 人物的某种性格特征 , 深化了 …… 的主题。 B. 景物描写在记叙文中的作用 1. 表现地域风光 , 提示时间、季节和环境特点。 2. 暗示时代背景。 3. 渲染气氛。 4. 烘托人物形象 ( 或性格、心理 ) 。 5. 推动情节发展、预示结局。 (1) 交代背景 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间 , 。 (2) 推动情节发展 , 为下文 …… 做铺垫 (3) 渲染 …… 气氛 (4) 衬托 …… 突出人物性格 , 表现人物思想情感 (5) 烘托 …… 人物心情 总结 : 环境 ( 景物 ) 描写的主要作用 C. 从作者描写的感官角度 ( 听、视、嗅、味、触觉 ) 赏析 答题格式 : 本句从听 ( 视、嗅、味、触觉 ) 的角度写出了什么 + 具体内容的分析 , 写出什么 ( 事物 ) 的特点 , 更加具体 , 真实生动。 D. 从细节描写角度赏析句子 答题格式 : 本句运用细节描写 , 生动详细描写出 ( 什么内容 ) …… , 突出表现了人物的 …… 特点 , 深化 …… 主题。 温馨提示 : “ 品味句子语言 ” 和 “ 赏析句子表达效果 ” 答题思路基本相同 , 只是品味句子语言一般不从写作手法角度分析 , 从词语的表达效果角度、从修辞的角度、从表达方式的角度 【真题演练】 ( 一 ) 父爱陷阱 那年 , 他随父亲去狩猎 , 不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗 , 使他无法适应。他拼命挣扎 , 拼命呼喊父亲 , 但是这一切都是徒劳的。他清楚 , 不久前 , 父亲出猎时 , 耳朵受了伤 , 一直没康复。他所有的呼喊 , 父亲可能真的听不到。 可是 , 他居然看见井口边 , 父亲正在伸头探望。他喜出望外 , 挥动双手 , 大声地喊着 , 爹 , 我在这儿 ! 爹 , 我在这儿 ! 父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗 , 父亲看了一会儿 , 没发现他 , 就转身离开了。那一刻 , 他急得哭了。 他沿着井壁走了一周 , 没发现任何能攀援的地方 , 要想离开陷阱 , 凭他的能力 , 几乎是不可能的。他绝望地坐在地上 , 等待救援。时间一分一秒地过去 , 他期待着父亲能早点再找到这里 , 并能发现他。 井下昏暗潮湿 , 坐在井底 , 他感到了阵阵寒意。更糟糕的是 , 他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他 , 可能回村里喊救兵了。他意识到 , 即使父亲能以最快的速度赶回来 , 也需要两天的时间 , 那么 , 他能坚持两天吗 ? 而他现在唯一能做的 , 只有耐心地等待。 周边非常安静 , 他知道 , 夜幕开始降临了。忽然 , 他听到一阵窸窸窣窣的声音 , 好像是井边的草丛在响 , 可能是危险动物向井边靠近了。他无法想像 , 即使是一只常见的獾子 , 跟他同时窝在一个陷阱内 , 后果也难以接受。更何况在森林里 , 危险的动物不计其数。 他提起警觉 , 掏出那把猎刀 , 作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了 —— 动物可能转个方向离开了。他松了一口气 , 再次坐到地上。 没多久 , 困意向他袭来 , 他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起 , 他重新提高了警惕。他意识到 , 在井内比在任何地方都危险 , 他没有退路 , 他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久 , 他又松懈了 ; 只有听到井口的声音 , 他才又振作起来。 夜深了 , 他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来 , 那么 , 他将永远被困在井内。对于他来说 , 等待或许才是最危险的。想到这里 , 他再次站起来 , 沿着井壁寻找出路。他发现 , 井壁其实都是些松软的泥土 , 他掏出猎刀 , 在井壁上挖出阶梯 , 挖一步 , 向上爬一步。他相信 , 只要他能坚持住 , 不久就可以爬出陷阱。 他终于成功了 ! 当他爬到井口时 , 黎明的霞光正照射过来 , 明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气 , 一屁股坐在草地上。 突然 , 他一跃而起 , 好像踩上了毒蛇一般 —— 他发现了父亲 ! 父亲竟然就站在一棵大树后面 , 静静地看着他 , 身边的草丛凌乱不堪。那一刻 , 他几乎气晕了 —— 父亲竟然一直守在井口 , 任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 父亲满脸憔悴 , 看到他 , 显得非常兴奋 , 赶忙跑过来拥抱他。 他一把将父亲推开 , 气急败坏地说 , 我没有你这个见死不救的父亲 ! 父亲伸出的手僵住了 , 愣了愣 , 显得很愧疚。父亲说 , 对不起。 他说 , 你知道 , 我在井里多么期盼着你来救我 ; 而你 , 竟然就一直守在井口看着我痛苦。 父亲说 , 我道你掉入陷阱 ; 但是 , 我也知道 , 凭你的能力 , 能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软 , 只要有把猎刀就能顺利爬出来 , 而你身上就有一把猎刀。整个晚上 , 我守在井口 , 一步不敢离开 , 因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你 , 我不得不用脚踩踏草丛 , 制造声音 ; 幸运的是 , 昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道 , 你习 惯了等待救助 , 但是 , 更多的情况下 , 你等不到救援 , 你必须学会自救 ! 这便是我挖这口陷阱的初衷。 他的双眼湿润了 , 他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里 , 说 , 爹 , 对不起 ! 父亲拥抱着他 , 开心地笑了。 那年 , 他才十三岁 , 却一夜间成熟得像个老猎人。 1. 请从 A 、 B 任选一句进行品析。 ( 角度自选 , 或从修辞效果 , 或从词语运用 , 或从描写手法 ……) A. 当他爬到井口时 , 黎明的霞光正照射过来 , 森林内透下斑斑银光。他几乎耗尽所有力气 , 一屁股坐在草地上。 B. 他环视一眼 , 便立刻一跃而起 , 好比踩上毒蛇了。 (A) 这句采用景物描写的方法 ,“ 黎明的霞光 ”“ 斑驳银光 ”, 用黎明美丽的景色 , 衬托他终于爬出陷阱的的高兴心情。 (B) 动作 描写和比喻修辞的运用 , 形象生动地刻画了他误解父亲见死不救时的愤怒、激动心情。 ( 二 ) 怯 懦 ① 那一年她到北京读书 , 父亲跟随她一起北上打工。 ② 她从没有去看望过父亲 , 也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中 , 知道他在一个新开发的工地上 , 做风餐露宿的民工 , 每个月领了钱 , 便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他 , 像别的同学那样 , 领着他到学校四处转转 , 哪怕 , 只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大 , 去任何一个地方 , 似乎都需要在公交地铁上辗转换乘 , 她想 , 或许他们彼此 , 在北京很难会有见面的机会 。 ③ 她知道自己心里 , 其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友 , 看她们故意大惊小叫地在她面前 , 将漂亮的衣服、好吃的特产 , 孔雀开屏一样地展示给她 ; 或者听她们在电话里 , 温柔地朝父母撒娇 , 声音如一朵花儿 , 看似羞涩无比 , 却是拿最耀眼的色彩 , 刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里 . 却如同近在咫尺 ; 而她与父亲 , 明明都同在北京 , 却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后 , 装作漫不经心地问她 , 你的父母何时会来看你 ? 她总是模棱两可地回答说 , 他们忙呢。 ④ 这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京 , 只主动给她打过一次电话 , 听得出是在嘈杂的工地上 , 借了别人的手机 , 只匆匆地说 , 很忙 , 记得照顾好自己 , 我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况 , 便听见那边有人喊 :“55 秒了 , 快挂 !” 之后电话那端 , 便只剩 “ 嘟嘟 ” 的声音。她记得 “ 话吧 ” 的老板 , 怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑 , 如一把尖锐的刀子 , 瞬间插入她的身体。 ⑤ 她一直以为 , 在北京各个工地间辗转的父亲 , 除非回家 , 与她再不会有相见的机会。但她没有想到 , 却以那样难堪的方式 , 看到父亲。 ⑥ 那是学校社团组织的一次电影展 , 她的舍友临时有事 , 让她在门口 , 帮忙发放 “ 意见反馈表 ”, 并照顾嘉宾。就在所有的票都发完 , 嘉宾也一一列席 , 她打算回自己座位上时 , 门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去 , 见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推 , 男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上 , 与门卫理论 , 一片混乱中 , 她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工 , 听说晚上礼堂里有免费电影 , 便纷纷涌了过来 ; 被推出的那个民工 , 假说找女儿 , 试图混进去。门卫识破他们的伎俩 , 几番争执 , 便有了她看到的那一幕。 ⑦ 礼堂里的灯渐次熄灭下去 , 她转身要走 , 背后突然传来熟悉的声音 : 我就是要找我女儿 , 她叫陈叶 , 学外语的。她一下子怔住了。那一刻 , 她似乎被一根针给定住了 , 想要挪动脚步 , 却发觉所有的努力 , 都是徒劳。而且 , 愈是挣扎着想要逃脱 , 心底的疼痛 , 就来得愈是剧烈。最终 , 她没有回头 , 迅速走开。当所有的灯熄灭 , 电影在黑暗中开始时 , 泪水 , 终于哗哗地流下来。 ⑧ 真没有想到 , 父亲原来离她如此近 , 近到不过是几百米 , 便可以从那片喧嚣的工地 , 走到她的宿舍 ; 近到她每天从五楼的教室里 , 透过窗户 , 便能够看到不远处的脚手架上 , 蚂蚁一样忙碌的民工 ; 近到她每天打饭 , 若是绕一段路 , 就会看到工地上 , 在初春的风沙里 , 坐在钢筋水泥上 , 埋头吃饭的那群劳作者。 ⑨ 可是 , 父亲却从来没有来找过她 , 直到那天晚上 , 他喝了点酒 , 又被保安欺负 , 在一群民工的怂恿下 , 终于在礼堂门口喊出了她的名字。 ⑩ 她与父亲 , 都是没有勇气的人 …… 2. 联系上下文 , 品味下列句子中加点的词语 , 指出其表达效果。 (1) 那视线里鲜明的不屑 , 如一把尖锐的刀子 , 瞬间插入她的身体。 (2) 她似乎被一根针给定住了 , 想要挪动脚步 , 却发觉所有的努力 , 都是徒劳。 (1)“ 鲜明 ” 这里有分明、明显之意 , 既形象地表现出 “ 话吧 ” 老板对陈叶的歧视 ( 或 “ 老板的势利 ”), 也表现了陈叶的敏感。 (2)“ 定住 ” 有固定不动之意 , 形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊 ( 或 “ 尴尬 ” 、 “ 不知所措 ”), 表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理 ( 或 “ 认还是不认父亲的犹豫 ”) 。 【高频考点四】表现手法与构思 【中考类题示范】 : 广东省中考题型 2015: 16. 文章多处运用了伏笔的手法 , 请举一例 , 并分析其作用。 (4 分 ) 广东省中考题型 2014: 16. 第 ③ 段多处运用对比手法 , 请举一例 , 作简要分析。 (4 分 ) 【技法点拨】常见的表现手法 : 对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、渲染、烘托、欲扬先抑、联想、想象、以小见大、象征、托物言志、借景抒情、借物喻理、卒章显志、插叙、倒叙 …… 【考查内容】 对于表现手法的考查 , 往往是考作者为什么这样写 , 这样写的好处是什么 , 或者直接就文章的表现手法做简要的评析。 【解题思路】 这类题答题时要注意审清题目的答题要求 , 要简洁准确地答题 , 对有些题目如欣赏写作技巧的题 , 应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握 , 选取其中最主要的一种回答即可 , 不必面面俱到 , 如小说塑造人物的种种手法 , 如散文抒发情感的种种手法等 , 尽量抓到得分点。 【主要表现手法及作用】 1. 对比 : 把两个相对或相反的事物或一个事物的两个不同方面并举出来进行比较。通过对比 , 突出事物或描写对象的特点 , 更好地表现文章的主题。对比的两个事物的关系是并列的 , 没有主次之分。 2. 衬托 : 为了突出主要事物 , 常用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬 , 这种 “ 烘云托月 ” 的表现手法叫衬托。 衬托有正衬和反衬两种形式。 正衬 , 就是用与主要事物有类似点的事物从正面陪衬主体。 反衬 , 就是用与主要事物相反或对立的事物从反面陪衬主体。 衬托可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来 , 有主次之分。 3. 欲扬先抑 : “ 扬 ”, 是指褒扬、抬高。 “ 抑 ”, 指按下、贬低。作者想褒扬某个人物 , 却不从褒扬处落笔 , 而先是按下 , 从相反的贬抑处落笔。用这种方法 , 使情节多变 , 形成波澜起伏 , 造成鲜明对比 , 容易使读者在阅读过程中 , 产生恍然大悟的感觉 , 留下较深刻的印象。 4. 照应 : 就是文中在前后相应部位上的关照、呼应。前面提到的问题 , 后面有着落 , 后面说到的内容 , 前面有伏笔或暗示。注意了照应 , 能使文章意脉相连 , 浑然一体。照应大体可分为题文照应、首尾照应、前后照应三种类型。 5. 伏笔与铺垫 : 伏笔 : 是上文对下文将要出现的人物或事件所作的提示或暗示 , 以求前后呼应 , 结构紧凑。内容上没有主次之分。 “ 前有伏笔 , 后有照应 ”, 这是行文的一般规律。 铺垫 : 为了突出后面要出场的主要人物、事物或将要发生的事件 , 先对次要的进行描述 , 来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。有主次之分。 伏笔与铺垫的区别 : ① 铺垫描述的是次要人物或事件 , 与下文情节有主次之分伏笔是为了对下文作暗示 , 以使下文的情节不引起读者疑惑 , 与下文情节没有主次之分。 ② 铺垫是对次要人物或事件作浓墨重彩的描述 ; 而伏笔往往一笔带过。 ③ 从位置上看 , 铺垫一般在文章开头部分 ; 伏笔则常见于文章中间。 注意 :(1) 判断一篇文章是否运用了铺垫手法 , 首先要弄清文章的主旨 , 再根据主旨判断哪些是主要材料 , 哪些是次要材料 , 用在前面的次要材料往往是铺垫 , 比如那些交代缘由、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。 (2) 回答铺垫的作用时不能简单的回答 “ 为下文作铺垫 ”, 而应具体地答出 “ 为下文的什么内容作铺垫 ” 。 6. 渲染 : 指通过对环境、景物或人物的外貌、行为、心理等作多方面的铺叙、形容和烘托 , 以突出描写的主要对象或主要方面 , 加强艺术表现效果。渲染的对象主要是环境、气氛、事件和人物。 7. 烘托 : 是指通过侧面描写 , 使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写 , 即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 “ 烘托 ” 与 “ 衬托 ” 区别 : “ 烘托 ” 是通过别的事物把想要表达的事物写出来 ,( 即用一事物暗示出另一事物 ) 。 “ 衬托 ” 是两种事物都写。 【真题演练】 ( 一 ) 无价的奖赏 ① 当她猛然发现身边的手提包不见了时 , 吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次 , 关乎 “ 命门 ” 的是海关进出口手册和关税证明的单据 , 一旦丢失 , 将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。 ② 她失魂落魄 , 跌跌撞撞到广场派出所报了案 , 然后 , 又心急如焚地雇来了三个人 , 让他们举着写有 “ 一万元悬赏 ” 的寻物牌 , 来回走动。阳光一点点离散 , 她的心也揪得越来越紧。这时候 , 广场派出所的民警打电话来说 , 有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所 , 的确是她的手提包 , 她惊喜地叫起来 , 可是等她打开拉链 , 却傻了眼 , 包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水 , 她心里的希望一下子熄灭了。 ③ 拾到包的人是一个十六七岁的男孩 , 衣着破旧 , 看起来挺精神的。民警悄悄告诉她 :“ 这男孩在假期经常来广场拾破烂 , 上次 , 他也说是捡到了提包 , 来交还失主 , 哪知失主说 , 就是这男孩在他坐的地方转来转去 , 不一会提包就不翼而飞 , 失主一口咬定 , 包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金 , 还管那孩子要包里少的钱 , 甚至动了粗。 ” 民警看了看男孩又说 :“ 我怀疑 , 这次他又故伎重演 , 要不 , 我们仔细地盘问盘问 , 看看有什么破绽 ?” ④ 她忙摇摇头 , 即使以前男孩有过劣迹 , 她也不愿在没有任何证据的情况下 , 怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容 , 男孩涨红了脸 , 紧咬着下唇 , 一副怒不可遏的样子 , 分辨道 :“ 包是捡的 , 不是偷的。 ” ⑤ 她走上前去 , 拉过男孩的手 , 拍拍他的肩膀 , 说 :“ 小兄弟 , 姐姐相信你 , 即便你只是送来了空提包 , 也谢谢你。 ,” ⑥ 直到夜幕降临 , 也没有奇迹出现 , 她心灰意冷地往回走 , 月色清凉如水 , 冷得让她心寒。突然 , 身后窜出一个人来 , 往她怀里塞了个方便袋 , 然后掉头跑开 , 消失在幽暗的小巷里。 ⑦ 等她从惊恐中回过神来 , 惊奇地发现 , 方便袋里竞是那些让她忧心如焚、想用一万元 “ 赎回 ” 的票据。突如其来的惊喜 , 让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。 ⑧ 除了现金 , 一切失而复得 , 还多了一张纸条 , 上面写着 : 曾经 , 我把拾到的提包交给失主 , 却被失主反咬一口 , 诬赖我是小偷 , 我当时很后悔把包给了他。今天下午 , 当我看到地上的提包时 , 我心情很复杂 , 但还是不由自主地捡起了它 , 怕失主着急呀 ! 这次我得做得聪明点 , 于是先交上空包 , 投石问路。没想到 , 你不仅相信我 , 还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的 , 其实 , 你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏 , 那就是尊重和信任 , 我收下了 , 也谢谢你。请你一定相信我 , 我捡到包时里面就没有钱。 ⑨ 她呆呆地站在夜色里 , 心动如潮 , 为那个受了委屈依然善良的男孩 , 为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱 , 却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助 , 多少明媚而纯粹的心境 , 被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤 , 变得冷漠而麻木。其实 , 每一个善意都该得到尊重 , 容不得一丝龌龊的猜疑。 1. 本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例 , 对此加以简析。 【示例】 “ 阳光一点点离散 , 她的心也揪得越来越紧。 ” 天色逐渐变晚 , 而丢失的提包毫无着落 , 烘托了丢包的女士焦急的心情。 【示例】 “ 月色清凉如水 , 冷得让她心寒。 ” 月色以 “ 清凉 ” 来形容 , 给人的感觉是 “ 冷 ”“ 心寒 ”, 很好地烘托了 “ 她 ” 心灰意冷、情绪低落的心境。 ( 二 ) 集中营的课堂 ① 纳粹德国攻占波兰 , 控制着华沙。沙宁是刚来的老师 , 正给孩子们上课 , 几个纳粹兵来到学校 , 大声地对她说 :“ 沙宁 , 跟我们走一趟吧 , 你还要藏到什么时候 ?” 说完 , 他们便涌上来 , 将沙宁摁到了车上。 ② 孩子们都吓哭了 , 只有谢达快速跑回家 , 告诉爸爸赛夫 , 沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息 , 不禁一惊 , 焦急地在屋里来回走着 …… ③ 第二天早上 , 谢达悄悄地来到集中营门口 , 他不知从哪里找到了一枚手雷 , 然后大叫着冲向纳粹看守 , 他很快被制服 , 投进了集中营。谢达很坚强 , 始终咬定手雷是捡来的 , 纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他 , 让他干着与年龄不相称的活 , 可他似乎能承受一切 , 他只想知道 , 沙宁老师是否还在这里 , 是否还活着。 ④ 这天早上 , 谢达被惊醒 , 几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来 , 谢达一看 , 这不是沙宁老师吗 ? 他突然一阵狂喜 , 和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上 , 沙宁伤得太重 , 一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息 , 还不想让她死 , 便给她医治。沙宁醒后 , 第一眼便看见了谢达。她有些激动 , 想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话 , 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说 :“ 沙宁老师 , 我来上课。 ” 沙宁一怔 …… ⑤ 沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向 , 希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外 , 这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候 , 孩子们却很安静。为了让他们安静些 , 纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好 , 除了给他上课 , 有时还教他画画 …… ⑥ 这一天 , 几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死 , 然后再被吊起来 , 暴露在阳光下 …… 一直以来 , 纳粹就是这样没有人性 , 凡是想逃跑的人 , 都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景 , 谢达心中充满了仇恨。 ⑦ 这一天早上 , 天还没亮 , 谢达偷偷地走出房间 , 悄悄爬向纳粹士兵的油库 , 可就在他准备点燃火柴时 , 被纳粹哨兵发现 , 一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛 , 谢达当即倒下 , 然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午 , 赛夫打通了关节 , 把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬 , 为此 , 他几度昏厥。 ⑧ 四天后 , 盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报 , 纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天 , 这些毒气弹就会被运往前线 , 将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后 , 沙宁被解救出来 , 她和赛夫都成了大英雄 , 一个催人泪下的故事也被披露出来。 ⑨ 原来 , 沙宁掌握毒气弹据点的情报后 , 来到华沙想与赛夫接头 , 因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头 , 可他是地下组织的负责人 , 不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里 , 她便偷偷地教谢达画画 , 不久 , 谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢 ? 就在这时 , 谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外 , 于是 , 他便想到了这个慷慨赴死的办法 , 悄悄地把地图画在了衣服里面 …… 他知道 , 爸爸肯定会想办法把他抱回家 , 肯定会给他换套新衣服再埋葬 , 肯定会发现画在衣服里面的地图 …… ⑩ 谢达消逝在天堂里 , 但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们 , 那个集中营的课堂里 , 上的是这世界上最感人的一课。 2. 文章多处运用了伏笔的手法 , 请举一例 , 并分析其作用。 示例一 : 例句 :“ 凡是想逃跑的人 , 都会被处死并吊在营门外 ” 为 “ 谢达当即倒下 , 然后被拖出门外吊起来示众 ” 埋下伏笔。作用 :(1) 交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法 , 使故事情节合情合理 ; (2) 表现了谢达慷概赴死的献身精神。 示例二 : 例句 :“ 除了给他上课 , 有时还教他画画 …… ” 为 “ 谢达便能把地图完整 地画出来 ” 或 “ 悄悄的把地图画在了衣服里面 ” 埋下伏笔。作用 : 交待谢达能把地图完整地画出来的原委 , 表现了沙宁和谢达的机智、聪明。   ( 三 ) 泪为谁流 夜 , 黑得出奇 , 静得怕人。一个佝偻的身躯 , 迈着蹒跚的步伐 , 走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。一副挺拔的腰板 , 眨着智慧的眼睛 , 藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。父亲是慈爱的父亲 , 为了儿子有出息 , 他起早贪黑 , 辛苦劳作 , 供儿子上学。儿子是懂事的儿子 , 为了父亲的期望 , 他废寝忘食 , 刻苦学习 , 来报答父亲。听到儿子考上大学的消息 , 父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩 , 似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子 , 儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了 , 仿佛幸福的大道已铺好。然而 , 大笔的学费怎么办 ? 多年来 , 父亲一直东挪西借 , 几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。儿子不忍让父亲陪笑、求人 , 故作镇静地说 :“ 我不念了 , 没用 !”“ 啥 ?” 父亲跳起来 , 双眼瞪得大大的。身子微微发抖 , 齿缝间蹦出一个字 :“ 念 !”“ 啊 !” 儿子清醒了。父亲辛辛苦苦 , 为的就是今天 , 如果不念 , 父亲会更伤心。 佝偻的身躯移进了玉米地 , 布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口气 , 握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。一声闷哼 , 长老茧的手从玉米棒子上滑了下来 , 父亲的头在流血 ! 一声惊呼 , 握笔管的手已不能再抓住枯树棒子 , 儿子两眼直直的。来不及清楚这一切 , 佝楼的身躯缓缓倒下。 想不到失手铸成大错 , 挺拔的腰板 “ 扑通 ” 坐地 …… 夜 , 静得怕人 , 黑得出奇。猛然间 , 电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。 片刻间 , 风雨大作。 …… 父亲是为了儿子 : 在农闲时节外出打工。活虽累 , 钱却少 , 至少能给儿子买点好吃的 , 来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。 儿子是为了父亲 : 在放假期间看护田地。夜虽黑 , 胆虽小 , 为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费 , 步行三十里 , 摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后 , 顾不得害怕 , 抡起了木棒 , 他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。于是 , 独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒 …… 夜 , 更静了 , 有的只是那雨声 : 嘀嗒 , 嘀嗒 …… 不 , 这不是雨 ! 这是老天在流泪 ! 3. 整个故事以 “ 黑夜 ” 为背景 , 文中多次描写黑夜的景象 , 其用意有哪些 ? (1) 渲染了悲剧的气氛。 ( 或为小说奠定了一个凄凉的基调 ) 。 (2) 交代悲剧产生的客观原因。 ( 如 : 因为黑夜 , 儿子看不清来人的面容 ; 因为黑夜 , 父亲不能发现玉米地里藏着的人 ) ( 四 ) 奔跑之梦 那个小城 , 因为她而著名。 她 , 只是一个极其普通的妇女 , 一个学校里不起眼的打字员。每天 , 人们都会看到她骑着一辆半旧的自行车上班下班。她的儿子已上高中 , 成绩优异。 这个男孩 , 也是从她那儿 , 明白一个人的成功 , 离不开奔跑的梦想。 上学之前 , 世界在他眼里 , 是高低起伏、不太平坦的。因为 , 他看到母亲走路时 , 总是倾斜着身子。那时 , 他还不知道 , 母亲生来就患有腿疾。 他上了小学时 , 有的同学跟在他身后 , 用不堪的词语侮辱他的母亲 , 他认为 , 那是母亲给他的无法弥补的缺陷。 回到家里 , 他沉默不语。母亲问了多遍 , 他哭了 , 最终还是没有说。 晚上 , 母亲走到他的床边 , 抚摸着他的头 , 对他说 : 妈妈也曾觉得上天对自己不公 , 让我对生活彻底绝望。但是我现在不这么想了 , 我有一个优秀的儿子 , 有一个温暖的家 , 还有一份较为稳定的工作。 他趴在母亲的怀里 , 哭得很伤心。 她告诉他 , 她面对的嘲笑比他多得多。为了自食其力 , 她在书店买书时 , 营业员给她白眼 ; 走进电脑培训学校 , 同一期学员对她侧目 ; 去学校应聘 , 一同参加应聘的人对她不屑一顾 …… 可她 , 就是在这些冷脸和鄙视中学会了坚强。她打字比别人快 , 排出的版式比别人漂亮 , 她的缺陷 , 也成了一个打字员的长项 —— 善于坐着工作。最后 , 她说 , 当一个人有了奔跑的梦想 , 就没有人能阻止她前进的脚步。 他很感动 , 但仍然无法从被同学嘲笑的阴影里走出来。 一天晚上 , 吃饭时 , 妈妈征求全家人意见 : 全市要举行一个打字比赛 , 一等奖奖金一千块 , 你们说我参不参加 ? 参加 ! 为什么不参加 ? 父亲说。倒不是因为一千块钱 , 而是要证明你自己。对不对 , 儿子 ? 他看了看父亲 , 又看了看母亲 , 不说话。他怕最后落败的母亲会受到更大的伤害。 母亲还是参加了。 决赛那天 , 母亲和其他各行各业 20 余名打字高手在电脑面前一字排开 , 当前面的投影上出现一篇文章 , 裁判哨声发出以后 , 各人就迅速地敲起键盘。 借着转播画面 , 他看到母亲第一个举起手来 : 一篇两千多字的文章 , 她打完并排好版 , 仅仅用了一分半钟。 母亲毫无争议地成了第一名 , 领回了那一千元奖金。一下子 , 母亲成了小城的名人。 那个晚上 , 全家人沉浸在幸福之中。吃着母亲买回的点心 , 忽然 , 他说 , 妈 , 我想看看你的手。 母亲把手伸到他的面前 , 他拿着那又瘦削的手 , 发现她的手指头很特别 , 指尖上有一个个发着黄光的、厚厚的老茧。他终于忍不住 , 抱着母亲的手哭了起来。 他当然也不知道 , 他母亲之所以获得那个奖项 , 是因为母亲说服了市残联的领导 , 并以赞助一千元为条件 , 请求在全市范围举办一届打字比赛。 母亲和父亲商量好 , 等他上了大学之后再告诉他。 毫不知情的他却从母亲身上得到一股神奇的力量 , 以优异的成绩考上北京一所名牌大学 , 成为那个小城几十年来唯一考上名牌大学的学生。 拿到通知书的那天晚上 , 父母郑重地把他叫到身边 , 告诉她母亲那次获奖的秘密。并告诉他 : 没有人是全能的 , 就算是腿部有残疾的母亲 , 也有别人比不了的长项。因为她有奔跑的梦想 , 她奔跑 , 不是用脚 , 而是用十个手指 ; 她奔跑着的道路 , 是小小的键盘。 几年后 , 他把积攒下来的几万元捐给家乡 , 在他家附近的十字路口 , 建起一座雕塑 , 名为《奔跑的梦想》 , 造型为在空中舞动的一双手。 从此 , 那个城市也被人们称为 “ 梦想之都 ” 。 4. 请写出 “ 几年后 , 他把积攒下不的几万元 …… 造型为在空中舞动的一双手。 ” 这句话在文中的作用。 首尾呼应 , 使文章结构严谨 ; 突出了母亲对他的影响之大 , 深化文章中心。 【高频考点五】人物形象 中考类题示范 : 2013 广东省中考题型 请结合文本 , 概括尚未央的形象特点。 (4 分 ) 2011 广东省中考题型 你是怎样看待安东尼这个形象的 ?(4 分 ) 【技法点拨】常考题型 : 题型一 : 结合文章内容 , 分析人物形象。 题型二 : 判断语句运用的人物描写方法及作用。 题型三 : 通过具体的人物描写 , 揣摩人物心理。 题型四 : 通过比较人物描写来分析人物。 【总结 : 标题的常人物形象类答题技巧】 (1) 从分析人物描写手法来感知人物形象。 通过对作品中最能体现人物个性的外貌、语言、动作、心理、细节描写等的分析 , 从而把握人物思想和内在情感 ( 矛盾 / 焦虑 / 担心 / 喜悦 / 兴奋等 ) 。 (2) 从分析故事情节的发展变化来把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。 (3) 从分析人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中 , 人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 表述格式 1: 总评 (×× 是一个 …… 的 …… 形象 , 即性格 + 身份地位 )+ 具体解说 ( 结合文本具体分析 ) 表述格式 2: 交代了人物的 ……, 写出了人物 ……, 反映了人物的 …… 性格或 …… 品质。 结合文本具体分析 :×× 是一个 …… 的 …… 形象 , 即性格 + 身份地位 关于概括、分析、评价作品中人物的形象特点 一般来说 “ 概括 ” 只需要人物形象的要点 ; “ 分析 ” 是 “ 相关内容 + 形象要点 ”; “ 评价 ” 是 “ 形象要点 + 个人的评价 ( 态度 )” 。 其中 “ 具体分析 ” 要一一对应的分析作答 , 即一个要点对应一个具体的内容 ; 而 “ 简要分析 ” 则可以先总说相关的内容 , 再说形象要点。 另外 “ 人物的形象 ” ≠“ 人物的性格特点 ” 人物形象分析步骤 1. 审清题目要求 ( 具体、概括、分值 ) 2. 划出文中描写人物的语句 ( 全面 ) 3. 根据内容 ( 感情倾向、文章主题 ) 分析人物形象 ( 形容词 ) 4. 合并同类信息 ( 避免重复 ) 5. 完成书写 ( 分点、简明、通顺 ) 判断谁是主人公 可以从以下角度进行分析判断 : (1) 看文章的主旨是通过谁来表达的 ( 或哪个人物体现了作者的写作意图 )? (2) 看作者的主要笔墨花在谁身上 ? (3) 看故事情节主要围绕谁来展开 ? (4) 看细节描写刻画的是谁 ? (5) 看标题是从哪个人物的角度拟写的 ? 【注意】这类题不管有没有问为什么 , 在下结论后都要答判断的依据 , 一般至少要答两点。 某一人物在文中的作用 1. 自身作用 ( 故事的见证者 ;“ 我 ” 增强故事的可信度 ) 2. 人物塑造方面 ( 对比、衬托、使人物形象更鲜明 ) 3. 情节结构方面 ( 推动情节发展 , 贯穿全文的线索 ) 4. 主题情感方面 ( 揭示 ; 突出 ) 小说次要人物作用 1. 对比或衬托主要人物 ; 2. 贯穿全文的线索 ; 穿针引线 , 将人物串连起来 ( 《未婚妻》 ); 推动情节的发展 ,× 行为引出 × 。 3. 揭示或凸显主旨 ; 【真题演练】 ( 一 ) 还债 祖父临终前两眼直直地看着祖母 , 牵一牵嘴角露出笑意 , 嗫嚅道 :“ 本来想叫孩子们多读点书 , 出一个读书人。我这么走 , 不说读书 , 连养活也难 …… ” 祖母擦了一下眼泪 , 按着祖父的手说 :“ 会养活 , 会读书。 ” 祖父轻轻地摇了摇头 , 又嗫嚅道 :“ 天天都在防灾难 , 没想到 , 灾难出在我身上 …… ” 没说完 , 他头一歪 , 走了。周围的人都在猜测 , 带着七个孩子的祖母会做什么。出乎大家意料 , 祖母做的第一件事是卖房还债。 祖父在最后的日子里已经向祖母一一交代过家里的账务 , 自己欠了哪些人的债 , 哪些人欠了自己的债。祖母一笔一笔记住了。按照当时闯荡者的习惯 , 这些债 , 大多是心债 , 没有凭据。 那天晚上祖母把家里的女佣陈妈叫到房间 , 感谢她多年的照顾 , 说明今后无法再把她留在家里 , 然后 , 就细细地打听穷人的生活方式。陈妈早就看清这个家庭的困境 , 却没有想到祖母会作出卖房还债的决定。 “ 这房子卖了 , 不能全还债。选一选 , 非还不可的还了 , 有些债可以拖一拖。孩子那么多 , 又那么小 …… ” 陈妈像贴心老姐妹似的与祖母商量。 “ 这没法选。 ” 祖母说 ,“ 还两笔 , 拖两笔 , 等于一笔也没有还。 ” 陈妈叹了一口气 , 说 :“ 老爷前些年借给别人的钱也要去催一催。那些人也太没有良心了 , 明明知道这一家子已经到了这个地步 , 这么多天来也不来还 !”“ 有两个到灵堂来了。 ” 祖母说。 “ 那就去找 !” 陈妈忿忿地说 :“ 领着最小的两个 , 志杏和志士 , 上门去要 , 我也陪着。 ” 祖母想了一想 , 说 :“ 没凭没据 , 上门要债 , 他们一尴尬反而会把账全赖了。这样吧 , 我领着孩子上门去向他们一一讨教卖房事宜。这比较自然 , 顺便看看他们到底有没有还债的心思。你就不要去了。 ” 从第二天开始 , 祖母就领着两个最小的孩子 , 在三天之内 “ 讨教 ” 了五个人。结果比祖母想象的还要糟糕 : 他们谁也没有提到那些账。一双大人的脚 , 两双小人的脚 , 就这样在上海的街道上走了整整三天。很快 , 原来在英租界戈登路的房子卖掉了 , 去偿还祖父生前欠下的全部债务。还债的事 , 祖母叫十八岁的大儿子和十五岁的二儿子一起去完成。大儿子叫余志云 , 是我从来没有见过面的大伯伯 ; 二儿子叫余志敬 , 那就是我的父亲 , 他后来习惯于 “ 以字代名 ”, 叫余学文。 两兄弟把一叠叠钱用牛皮纸包好后放在书包里 , 一家家去还债。很奇怪 , 好几家都在准备搬家 , 房间里一片凌乱。搬家最需要用钱 , 一见有人来还债都高兴地说是 “ 及时雨 ” 。只有最后到一家鸦片烟馆老板家还债时 , 那个黑黑瘦瘦的老板不说一句话 , 也并不数钱 , 只是用手按了按纸包 , 便翻开账簿 , 用毛笔划掉了欠债。 兄弟俩正准备离开 , 忽听得屋子角落传出一个女人的声音 :“ 慢慢交走 !” 随着声音 , 一个浓妆艳抹的高挑女子趿着绣花拖鞋从背光处走了出来。她嘴上叼着一支香烟 , 懒懒地走到兄弟俩跟前后举手把香烟从嘴里取下。她的手指又长又细 , 涂着指甲油。 她问志云 :“ 听你刚才说 , 这烟债是你父亲欠下的。他自己为什么不来 ?” 志云懒得理她 , 低头轻轻地说 :“ 他刚过世。 ” 女人顿了顿 , 问 :“ 他过世 , 与鸦片有关吗 ?” 志云点点头。女人停顿的时间更长了。终于她又问 :“ 那你们为什么急着来还鸦片债 ?” 志云不语。弟弟志敬抢着说 :“ 妈妈说了 , 好债坏债都是债 …… ” 女人又问 :“ 这么多钱是从哪里来的 ?” 志云想拉住志敬不要说 , 但志敬还是说出了口 :“ 我们把房子卖了 !” 女人又紧接着问 :“ 你们有兄弟姐妹几个 ?” 志敬说 :“ 七个。 ” 女人走到桌子跟前 , 看了黑黑瘦瘦的老板一眼 , 说 :“ 这事我做主了。 ” 顺手就把那包钱拿起来 , 塞在志云手上。 志云、志敬大吃一惊 , 连忙把钱包放回桌上 , 说 :“ 这不行 , 这不行 …… ” 女人又一次把钱包塞给志云 , 说 :“ 回去告诉你们妈妈 , 我敬佩她这样的女人 !” 志云毕竟懂事 , 拉着志敬向着女人深深地鞠了一躬 , 说 :“ 阿姨 , 你退还给我们这笔钱 , 等于救了我们家。我想请教你家老板的尊姓大名 , 回去好向妈妈禀报。 ” 女人笑了 , 说 :“ 他叫吴聊 , 一听就是假名。真名我也可以偷偷告诉你 , 叫吴瑟亚 , 琴瑟的瑟 , 亚洲的亚。 ” 1. 结合文章内容 , 说说祖母是一个怎样的人 ? ① 从祖父临终时 , 祖母不怨他 , 反而答应养活小孩 , 看出她宽厚 , 不怨人 ; ② 从她卖屋还债 , 看出她诚信忠厚 ; ③ 从她细细打听穷人生活 , 看出她能吃苦 ; ④ 从她借讨教买房事宜探知欠债人意思 , 看出她思虑周全。 ( 二 ) 买面包的小女孩 ① 我准备去做手术时 , 一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。她把面包放在地上 , 弯腰 , 然后目视大家 , 伸出了三个手指 , 示意她的面包三元一个。我丈夫忙掏出 20 元钱递给小女孩 , 然后让她取六个面包放在我的病床上 , 又对同病房的人说 :“ 这孩子可能不会讲话 , 大家帮帮她 , 买点她的面包吧。 ” ② 手术结束后 , 丈夫我已无大碍 , 便给我雇了个护工 , 然后回公司忙去了。 ③ 下午 , 那个卖面包的小女孩又来了 , 依旧提着两大袋面包 , 弯腰 , 然后目视大家 , 用极低的声音吐出几个字 :“ 帮帮我吧。 ” ④ 原来她会说话。那昨天干吗打哑语欺骗大家消费 ? 这孩子心术不正 , 装可怜让大家买她的面包 , 哼 , 坚决不再上当。 “ 昨天买的面包还没吃呢 , 今天就不买了。 ” 大家对她讲。 ⑤ 她没有离开 , 依旧行弯腰礼 , 目光扫过病房里的每个人 , 楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的 “ 黏人 ” 劲儿 , 让人甚是生厌。我暗自庆幸 : 幸亏丈夫不在 , 否则他定招架不住她这可怜见儿。病房里的人不再理会她 , 也不和她目光接触 , 大概五分钟后 , 她提着袋子弯腰退出了病房。 ⑥ 第二天 , 那个卖面包的小女孩又来了 ,“ 帮帮我吧。 ” 说完便立在原地 , 这次大家都懒得和她对话 , 把她当空气一般。我看不下去了 , 说 :“ 大家不想买面包 , 你待多久也没用。 ” 她仿佛没有听见 , 还呆立在那里。 “ 好个倔丫头 , 越这样 , 我们越不买。 ” 她退离后 , 大家一致 这样决定。 ⑦ 以后的每天下午 , 小女孩准时光顾病房。她一进病房 , 大家就假装睡觉 , 连看都不看她 , 但也有病人脾气不好 , 会把她赶出病房。 ⑧ 这天 , 丈夫一早过来 , 我和他说起卖面包的事情 , 他竟勃然大怒 , 对我一顿数落 , 说我心理阴暗 , 没有同情心 , 小女孩只是用自己的方式推销面包而已 , 她没有乞讨 , 没有欺骗 , 她卖的面包味道也不错 , 只是在病房里多待几分钟而已 , 不买也就罢了 , 你怎么能够去讽刺她 , 赶她走 …… 我不想争辩 , 偷偷把他 兜里的钱都没收了 , 哼 , 等那个小女孩再来卖面包 , 我看他用什么买。 ⑨ 整整一天 , 小女孩都没出现。第二天 , 第三天 , 她都没来 , 我反而有点牵挂了 , 是不是我刺激或伤到她了 ? ⑩ 第四天办出院手续时 , 我悄悄向护士打听。护士告诉我 , 小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲 , 医院知道她的情况 , 特许她在病房里卖面包 , 为了不影响到患者休息 , 规定她一个病房最多只能停留五分钟。 11“ 那她这几天怎么没来 ?” 我怯生生地问。 12“ 这几天天冷 , 肯定是哮喘病犯了。 ” 护士不假思索地回答道。 13“ 那她应该进病房走一圈 , 没人买就早点回家呀。 ” 我急急地说。 14 “ 她有智力缺陷 , 让她最多停留五分钟 , 她就停留五分钟 , 不管人家买不买 ; 或许 , 她觉得在规定的时间内努力推销她的面包 , 心里才坦然。 ” 护士笑着道。 15 我走出护士站 , 丈夫正等着我。 “ 我想给那个卖面包的小女孩留封信。 ” 我的提议丈夫马上赞同 , 我把信交给了护士 , 请她转交。出了医院 , 丈夫问我写了啥 , 我说 , 没写 , 就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。 2. 你认为谁是本文的主人公 ? 研读全文 , 说说你的理由。 示例 1: “ 小女孩 ” 是主人公 (1) 标题 “ 卖面包的小女孩 ” 暗示了文章主人公   (2) 故事情节紧紧围绕 “ 小女孩 ” 来展开 , 买面包 — 被拒 — 被无视 — 被驱赶 — 得到帮助 , 小女孩是误会产生和解决的中心人物   (3) 文章通过 “ 卖面包的小女孩 ” 的人生 遭遇来表达主题 : 我们应该友善地对待和帮助身边弱势群体   示例 2: “ 我 ” 是主人公 (1) 人物刻画上 , 文章对 “ 我 ” 的着墨最多   (2) 文章的主旨是通过 “ 我 ” 对卖面包的小女孩前后态度的转变体现出来的   (3) 情节构思上 ,“ 我 ” 是线索人物 , 众人的表现都是从 “ 我 ” 的眼里看出来的 , 误会的解除也是通过 “ 我 ” 来完成的   示例 3: “ 丈夫 ” 是本文的主人公 (1)“ 丈夫 ” 最能体现作者的写作意图和写作中心 , 他的身上寄寓了作者的美好愿望 (2) 文章是以 “ 小女孩卖面包 ” 的故事为载体 , 通过 “ 我 ” 和群众的表现来对比衬托丈夫的正面形象 , 从而表现出友善主人的主题 , 文章主题也借丈夫之口暗示 (3) 从情节构思上看 , 丈夫是关键人物 , 他的在场和缺席直接影响到情节的发展变化 ; 丈夫在场 , 小女好卖出面包 ; 丈夫不在病房期间 , 小女孩受到冷遇 , 丈夫出现 , 数落了 “ 我 ”, 我的意识有所转变才会有后面的牵挂与询问 , 最终才会留钱给小 女孩 示例 4: “ 我 ” 和 “ 小女孩 ” 都是主人公 (1) 两人都是文章主要描写对象 , 人物形象典型   (2) 文章主旨的表现离不开两人的共同作用   (3) 情节的展开与推进也与两人密切相关。   【考点六】行文线索 【中考类题示范】 : 2012 广东省中考题型 16. 本文以什么为线索将生活中平常事情串联在一起的 ?(2 分 ) 【考点解说】 : 线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料组织起来 , 使文章的各个层次贯通弥合 , 形成一个严密的整体。 【常见考题】 : 1. 本文以什么为线索将生活中平常事情串联在一起的 ? 2. 贯穿选文的感情线索是什么 ? 3. 本文的线索是什么 ? 4.“××” 在全文反复出现 , 起到什么作用 ? 【总结 : 行文线索答题技巧】 1. 线索 : 以情为线索 ; 以事为线索 ; 以物为线索 ; 以时间为线索 ; 以空间为线索 ; 以地点为线索 ; 以人物的行踪为线索 ; 以文眼为线索。 2. 线索的特征 : 在结构上贯穿全文 , 有明显的标志 ( 或是标题本身 , 或在文中反复出现 ) 。 3. 线索的作用 : 贯穿全文的脉络 , 把文中的人物和事件有机地连在一起 , 使文章条理清楚 , 层次清晰。 【例文精析】 : 长在心上的眼睛 小驴的爸爸妈妈扔下当时才三岁的小驴进城打工的第二年 , 奶奶的双眼突然就什么也看不见了 , 走路只能 拄着棍子 。可最近 , 小驴惊讶地发现 , 奶奶的眼睛似乎复明了。 做饭切菜时 , 明晃晃的菜刀紧挨着奶奶的手刷刷地飞 , 吓得小驴直吸冷气 , 可奶奶手下的菜切得又细又匀 , 刀丝毫没伤到手。平时吃饭 , 奶奶总是将盛得满满的一碗给小驴 , 自己碗里的饭却浅浅的。 小驴很是心疼奶奶 , 有时趁奶奶不注意 , 偷偷地将盛得多的那碗换给奶奶 , 可每次都会被奶奶发现。小驴以为奶奶的眼睛复明了 , 悄悄地将手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃 , 可奶奶还是一点也感觉不到。小驴想 , 奶奶一定具有了特异功能。 小驴的爸爸妈妈每到秋天都给小驴邮鞋。可这年秋天 , 鞋没有邮来。小驴脚上的旧鞋 , 鞋底都快磨透了。可他不想告诉奶奶 , 他知道奶奶没有钱买。冬天很快来了 , 小驴脚上的鞋急得张开了嘴 , 五个脚指头冻成了胡萝卜头。 ( 事情的起因 : 鞋子没有邮来 , 旧鞋已经磨透。引出下文奶奶深夜给小驴做鞋和小驴在雪天给奶奶找药的情节。 ) 到了晚上 , 小驴脚痛 , 睡不着觉 , 他发现奶奶到了深夜也不睡 , 总是背对着他坐着。小驴问奶奶 , 奶奶说 :“ 躺着累 , 坐一会儿。 ” 许多天过去了 , 奶奶经常一坐就是大半夜。 周日 , 小驴一大早就来到村外的山上。山上的雪很大 , 到处白茫茫的 , 地上的草木全都盖上了厚厚的大被子。小驴用一把小铲子扒开积雪 , 挖出藏在雪下的一种草根 , 宝贝似的装进一个红色塑料袋里。这种草根很少 , 小驴四处寻找着 , 不知什么时候 , 小驴露在外面的脚趾被树枝扎破了 , 雪地上留下鲜红的血迹。可小驴仍不停地找着 , 挖着 , 脚上的鞋也磨得没有了底。 ( 再次点出鞋破 , 从中体现出小驴对奶奶的深厚情感。 ) 回来的路上 , 小驴遇到大胖。大胖不解地说 :“ 你真傻啊 , 怎么大冬天穿个没底儿的鞋四处跑 ?” ( 通过大胖的眼睛真实地再现了小驴鞋子的破旧程度 , 穿着如此破旧的鞋子上山找药 , 衬托出小驴对奶奶的深厚情感。 ) 平时 , 小驴就怕别人说他傻。因为他听人说 , 因为他傻 , 爸爸妈妈才不要他了。可这次小驴没生气 , 他笑了笑 , 转身一瘸一拐地往家跑。回到家 , 小驴举着塑料袋冲奶奶喊 :“ 奶奶 , 这是给你的药。 ” 奶奶赶紧接过来用手摸了摸 ,“ 驴儿 , 你这是在哪儿弄的 ?”“ 我在山上挖的。王爷爷说 , 这草能治失眠。 ” 奶奶眼眶红了 , 急忙弯腰下去抓小驴的脚 , 她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋 , 将小驴那两只脚放在自己的衣服里暖着。 ( 再次点出鞋破 , 表现了年老的奶奶对小驴没有新鞋穿的痛心 , 表达了祖孙二人相濡以沫的人间真情。 ) 过了一会儿 , 奶奶放下小驴的脚 , 从床头柜上拿起一双棉鞋 :“ 穿上试试 , 看合脚不 ?” 小驴突然明白了 , 原来奶奶夜里坐着不睡 , 是在黑暗中一针一线地给他做鞋。 ( 点明真相 , 表现出奶奶对小驴深切的爱。 ) 他流着泪说 :“ 奶奶 , 你是不是有特异功能 ?” 奶奶摇摇头。 “ 那你怎么看到的 ?” “ 用心。 ” “ 心上也长着眼睛 ?” 小驴惊奇地问。 “ 是的 , 每个人的心上都长着一双眼睛。 ” 奶奶笑了笑说。 “ 鞋 ” 在小说中有何作用 ? 请结合文本简要分析。 解题思路 : “ 鞋 ” 是文中反复出现的一个名词性词语 , 本文明显地由 “ 未邮新鞋 —— 旧鞋已破 —— 奶奶做鞋 —— 小驴找药 —— 奶奶送鞋 ” 组织而成 ,“ 鞋 ” 贯穿文章的始终 , 故事的展开靠的就是 “ 鞋 ”, 所以 “ 鞋 ” 起到线索的作用。除此之外 ,“ 鞋 ” 也有体现感情的作用 , 失明的奶奶在黑暗中一针一线地给小驴做鞋体现了奶奶对小驴深切的关爱 , 而小驴穿着磨透了鞋底的旧鞋为奶奶上山找药也体现了小驴对奶奶的深厚感情。 参考答案 : (1)“ 鞋 ” 是小说的线索 , 文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节 , 表现出奶奶对小驴的爱。 (2) 小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情节描写 , 突出了小驴对奶奶的深厚感情。 【真题演练】 生命之芯 庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节 , 昏睡的葡萄藤醒了 , 它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久 , 叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳 , 不到半月 , 院子的上空就一片摇曳的苍翠 , 连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇 , 几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来 , 但那是稍纵即逝的 , 像梦的碎片一样。 我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望 , 绿叶田田 , 满眼碧绿的饱满苍翠 , 让人感觉到了新一天的爽朗和清新。 暮秋时节 , 满藤的叶子都已枯黄了 , 飒飒秋风一吹 , 便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地掉落下来 , 落在庭院里、墙角和台阶上 , 像一只只再也不能飞的蝴蝶。 这时 , 素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的 , 往往清晨刚刚扫过 , 但中午或傍晚时就又落了厚厚一层 , 有时一天扫了五遍 , 但还总是扫不净 , 仿佛你一转身它就又落下了。 妻子也想了许多的办法 , 费尽了周折 , 院子里却落叶依旧 , 这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。 去年的中秋 , 满架的葡萄又变紫了 , 剪摘葡萄时 , 妻子不是挑紫透的先摘 , 把那些没有熟透的葡萄串子留着 , 而是一次全早早摘了 , 不论有没有熟透。摘得一串不留。妻子说 , 葡萄摘尽了 , 叶子落得就快 , 就不用像往年那样总是扫叶子了。 果如妻子所说的那样 , 葡萄摘下后三四天 , 满架的叶子一下子就黄了 , 然后开始汹涌地凋落 , 一夜的工夫 , 庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴 , 有的叶脉还青着 , 只是叶缘黄卷了一些 , 但却早早地凋落了。 不到半月 , 葡萄藤上的叶子竟全落尽了 , 只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀 , 怔怔地栖落在上面 , 然后啁啾几声就怏怏地飞走了。 难道作物也有它们自己的灵魂吗 ? 它们在泥土和风雨中生长 , 它们萌芽 , 抽叶 , 开花 , 全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯 , 一旦果实夭折了 , 它们的生命也就夭折了 ; 一旦果实夭折了 , 它们的岁月也就黯淡了 , 无论这世界还有多么美好 , 无论岁月还有多么漫长 , 但它们却已走到了自己生命的秋天里。 果实或许就是作物们的梦想 , 或许就是作物们生命的纯粹使命 , 或许就是作物们的灵魂 , 过早丢失了自己的果实 , 作物们生命的秋天就提前来临了。 坐在静静葡萄架下 , 仰望着那一簇一簇摇曳的绿叶 , 我对一切都充满了敬意 , 无论是生命的 , 还是被我们视为非生命的 , 无论是一粒青青的葡萄 , 还是我们脚下的一粒泥土 …… 一切都是有着自己的梦想和灵魂的。 找出本文的线索 ? 分析其作用 ? 以从对葡萄叶旺盛生长到过早落尽的感情变化为线索。   作用 : 把妻子对葡萄的做法和我的情感变化连在一起 , 贯穿全文 , 使内容显得条理清楚 , 脉络分明 , 表现小说对生命的使命 , 灵魂的思考主题。   【考点七】理解段落的作用 中考类题示范 : 2016 广东省中考题型 16. 简析第 ④ 段在内容和结构上分别有什么作用。 (4 分 ) 2014 广东省中考题型 18. 小说的结局耐人寻味 , 请说说其妙处。 (5 分 ) 【技法点拨】 : 从思想内容和结构两个方面入手。 “ 思想内容 ” 方面 : (1) 联系本句的含义 , 看与中心的关系 : 揭示 ( 突出、深化 ) 主旨。 (2) 看是否表达 ( 升华 ) 什么情感 ? 或表现人物什么精神品质 ? 揭示行文线索等。 (3) 注意是否运用了某种修辞或者表现手法 , 如果运用了 , 一定要注意其表达效果。 “ 结构 ” 方面 : (1) 语句位于文章的开头 , 一般为点明主旨 , 领起下文 ; (2) 语句位于文章的中间 , 或起到承上启下的过渡作用 , 或起衬托作用 , 或渲染烘托气氛 ; (3) 语句位于文章末尾 , 一般为总结上文 , 呼应前文 , 点明主旨 ( 或升华感情 , 深化主旨 ), 含蓄地表达主旨。 结尾妙处 (1) 分析出人意料的结局。好处 : ① 从结构安排上看 , 产生震撼人心的力量。 ② 从表现手法上看 , 与前文的伏笔相照应 , 使人觉得又在情理之中。 ③ 从主题上看 , 能更好地深化主题。 (2) 分析令人伤感的悲剧结局。 ① 从主题上看 , 能更好地深化主题。 ② 从表现人物性格看 , 能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动 , 令人回味 , 引人思考。 (3) 分析令人喜悦的大团圆结局。 ① 从表达效果上看 , 小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间 , 耐人寻味。 ② 从阅读者的情感体验看 , 喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体 , 给人以欣慰、愉悦之感。 ③ 从主题上看 , 这样的结局凸显出美好的人性 , 反映出人类向往和平美好生活的愿望 , 深化主题。 【真题演练】 读《生命之芯》结合全文内容 , 分析最后一段话的作用 ? (1) 总结全文内容 , 点明本文对葡萄和人生命的思考 ; (2) 对标题《生命之芯》的解释 , 照应文题 , 把握美好年华 , 为实现人生价值而不懈努力。 (3) 揭示主旨 , 深化主题 , 我们为使命而活 ; (4) 引起读者深思生命的意义 , 令人回味无穷。 一、概括文章内容和归纳文章中心思想 技巧 : 找出中心句 , 中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。 方法 : 看题目、人物 ( 事物 ) 、事件 , 进行综合、概括。 强调三个部分 : 内容是什么 , 文章怎么样 , 作者怎么看待。即 : 内容 + 作者情感态度。 答题格式 : 此文记叙了 ( 描写了、说明了 ) …… 的故事 ( 事迹、经过、事件、景物 ), 即 什么人 + 干什么 ( 这可以作为一句话概括文章内容 ), 表现了 ( 赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了 ) …… 或抒发了作者的 …… 的感情。 二、划分层次 1. 按时间划分 ( 找表示时间的短语 ) 2. 按地点划分 ( 找表示地点的短语 ) 3. 按事情发展过程 ( 找各个事件 ) 4. 按照情感变化过程分 ( 找表达情感词 ) 5. 总分总 ( 掐头去尾 ) 三、记叙线索及作用 线索种类 : 物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧 : 看题目 , 看议论抒情句 , 看多次出现的字眼作用 : 是贯穿全文的脉络 , 把文中的人物和事件有机地连在一起 , 使文章条理清楚、层次清晰。 示例 : (1) 以具体事物或事物的特征为线索。 (2) 以人物或人物的特征为线索。 (3) 以中心事件为线索。 (4) 以思想感情为线索。 (5) 以时间推移或空间变换为线索。 (6) 以 “ 我 ” 的所见所闻为线索。 四、为文章或文段拟标题 为文章拟题目技巧 : 找文章的线索或中心 , 依据有 (1) 核心人物 (2) 核心事物 (3) 核心事件 (4) 作者情感为文段拟小标题技巧 : 看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。语言要求简练 , 一般在 6 个字左右。 五、理解题目的含义及作用 题目是文章的 “ 眼睛 ”, 文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义 ( 即与中心相联系 ) 两方面来考虑。具体、形象的题目 , 能引起读者的阅读兴趣 ; 含蓄隽永、意味深长的题目 , 能引起读者的思考 ; 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。 六、分析词语的含义与作用 方法 : 结合语境分析结合内容分析语意的变化 ( 主旨、人物心理性格、感情等 ) 从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。 答题格式 : 答 :“××” 一词原指 …, 这里指 …, 起到了 … 的作用。 如问能不能换 , 则答题格式为 :“××” 用一词 , 生动形象地表现了 …, 如果换成 “××”, 就没有这种效果了 , 所以不能换。 七、分析句子的作用和评析句子 1. 画线句的作用 答题格式 : 结构上承上启下 (—— 结合文章内容 , 如何承上 , 如何启下 ); 内容上为下文写什么铺垫 ; 与下文什么对比 , 突出什么的 …… 的特点 ; 揭示了 …… 的中心 ; 语言上运用 …… 修辞手法 , 表达了什么的 …… 特点 ( 感情 ) 2. 一句话在文中的作用 (1) 文首 : 开篇点题 ; 渲染气氛 ( 记叙文、小说 ), 埋下伏笔 ( 记叙文、小说 ), 设置悬念 ( 小说作铺垫 ; 总领下文 ; (2) 文中 : 承接上文、引出下文、承上启下 ( 过渡 ) 、为后文作铺垫、埋下伏笔 (3) 文末 : 点明中心、深化主题、照应开头 3. 评价、赏析一句话 应从两个方面入手 (1) 评写作特色、语言特色 , 如用了什么修辞手法、表现手法 , 语言或生动或优美或讲求对称或准确严密 …… (2) 再评思想内涵 , 即阐明这一句表达了什么观点 , 给你什么感受、启迪、教育 …… 八、表达方式的作用 表达方式有 : 记叙 ( 叙述 ) 、议论、抒情、描写、说明 1. 议论 : 是引发读者思考 , 点明人物或事件的意义 , 突出中心 , 升华主题 , 起到画龙点睛的作用。 记叙文结尾的议论 : 画龙点睛地揭示人物和事件的意义 , 以深化主题。 段与段之间的议论 , 能起到承上启下和突出中心的妙用。 2. 抒情 : 是抒发作者真挚深沉的情感 , 引发读者的感情共鸣 , 使文章具有强大的感染力。 记叙文中的抒情有直接抒情 , 有间接抒情。 直接抒情是直抒胸臆 , 直接抒发自己对事物的思想感情。 间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等 3. 说明 : 是为了简要地解说事物 , 阐明事理 , 使所叙之人、事、物更清楚。 九、常用写作手法及作用 1. 象征手法 : …… 象征 ……, 表达了 …… 的情感 , 增强了文章的表现力。 2. 对比手法 : 通过对比 , 突出事物或描写对象的特点 , 更好地表现了文章的主题。 3. 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑 , 加强深刻性和批判性 , 使语言辛辣幽默 。 4. 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象 , 上下文形成对比 , 突出所写的对象 , 收到出人意料的感人效果。 5. 衬托 ( 侧面烘托 ) 手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物 , 突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 6. 前后照应 ( 首尾呼应 ) 使情节完整、结构严谨、中心突出。 7. 设置悬念能引起读者注意 , 引出文章的说明内容等。 十、记叙顺序及作用 1. 顺叙 ( 按事情发展先后顺序 ) 作用 : 叙事有头有尾 , 条理清晰 , 读起来脉络清楚、印象深刻。 2. 倒叙 ( 先写结果或事件过程中的一部分 , 再交待前面发生的事 ) 作用 : 制造悬念、吸引读者 , 避免叙述的平铺直叙 , 增强文章的生动性。 3. 插叙 ( 叙事时中断 , 插入相关的另一件事。 ) 作用 : 对情节起补充、衬托作用 , 丰富形象 , 突出中心 , 使故事情节更集中。 十一、人称的作用。 第一人称 : 亲切 , 自然 , 真实 , 适于心理描写 , 便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称 : 便于情感交流。 第三人称 : 显得客观 , 不受时空限制 , 便于叙事和议论 十二、修辞方法及作用 注意 : 必须结合相关语句分析。 1. 比喻 : 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点 ; 表达某种情感或观点。 2. 拟人 : 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作 , 使物人格化 , 生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。 3. 夸张 : 突出特征 , 揭示本质 , 给读者以鲜明而强烈的印象。 4. 排比 : 增强语势 , 便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势 , 增加感染力、说服力。 5. 对偶 : 形式整齐 , 音韵和谐 , 互相映衬 , 互为补充。 6. 反复 : 强调某种意思 , 表达强烈的感情 , 富有感染力。 7. 设问 : 自问自答 , 引人注意 , 发人深思。 8. 反问 : 态度鲜明 , 加强语气 , 强烈抒情。 十三、根据语境 , 补写心理活动 1. 必须用第一人称 ;2. 必须仔细研读具体语境。 十四、分析描写的作用 1. 解描写的几种形式 (1) 从不同的感觉来描写 ( 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 ) (2) 以动衬静 , 动静结合 (3) 正面与侧面 , 直接与间接 2. 人物描写的方法 (1) 正面描写 : 包括肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言 ( 对话 ) 描写、心理描写等。其作用是 : 突出人物的性格特征和作品主题。 答题格式 : ① 肖像 ( 外貌 ) 描写 ( 包括神态描写 )( 描写人物容貌、衣着、神情、姿态等 ): 交代了人物的 ×× 身份、 ×× 地位、 ×× 处境、经历以及 ×× 心理状态、 ×× 思想性格等情况。 ② 语言 ( 对话 ) 描写和行动 ( 动作 ) 描写 : 形象生动地表现出人物的 ×× 心理 ( 心情 ), 并反映了人物 的 ×× 性格特征或 ×× 精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③ 心理描写 : 形象生动地反映出人物的 ×× 思想 , 揭示了人物的 ×× 性格或者 ×× 品质。 (2) 侧面描写 作用是 : 衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 3. 环境描写 : 分社会环境描写自然环境描写。 答题格式 : (1) 自然环境 ( 描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景 ): 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间 , 渲染 ×× 环境气氛、烘托人物的 ×× 情感、预示人物的 ×× 命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展 ; 揭示文章主题。 (2) 社会环境 ( 描写社会状况或者人物活动的场景和周围 ( 室内 ) 的布局、陈设 ): 交代故事发生的 ×× 时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 , 渲染 ×× 环境气氛。衬托人物心情 , 推动情节发展 , 深化主题 , 揭示人物性格和命运产生的原因。 十五、谈阅读的看法、体会、启示等 要用第一人称 , 按总分总的顺序答题。 先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理 , 可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明 , 阐明理由 , 最后点明所以我们应该怎样怎样。 十六、限字题的解答 要做到句子简明、完整、通顺、明确。 1. 根据题目要求作完全准确的表述 ( 此时不要过多地考虑字数的多少 ); 2 、对照字数要求进行简缩 : ① 去除无关紧要的修饰语 , ② 多音节词改为单音节词 , ③ 用简称 ( 尤其是地名 ) 。 3. 将句子连起来读一遍 , 看是否有语病 , 如有 , 必须修改。 十七、句子比较分析题 常见题意 : 原句换成改句行不行 ? 或原句与改句哪个好 ? 答题方法及步骤 : 先表明观点 ( 行不行 , 哪个好 ); 再分析原句优点 ; 最后分析改句缺点。 十八、去掉某词或换词比较分析题 先回答可以还是不可以 ( 一般情况不可以 , 特别是书上的原文时 ) 。 再解释词义 , 比较两个词含义上的差别 , 并结合句子分析为何要用该词 ( 强调突出了或限制说明了或修饰限制了 + 句子具体表达效果 , 哪个表达效果更好 , 更能形象或恰如其分地表现某物某特点 ) 最后点明不用或调换后 , 语境有何变化 ( 不用 , 不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对 , 用了 , 体现语言的准确、生动、形象或严密。 ) 十九、文中的关键词语、句子的位置能否调换 先答 : 能或否 ( 一般不能 ) 再分析 , 词语 : 分别解释两个词。句子 : 简单概括这两段或两部分的内容。 最后说明理由 , 词语 : 为何这样安排先后顺序 ( 强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯 , 内在的顺序 ) 。句子 : 指出这两句有什么关系 , 所以不能调换 ( 若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序 ; 若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式 ) 。 一、基本要领 : 做好现代文阅读 , 主要把握以下四方面。 首先 , 快速整体阅读全文 , 切忌逐字逐句去读。读完全文后 , 再结合试题仔细阅读 , 把握文章的整体内容。 其次 , 现代文阅读是 “ 还原 ” 阅读 , 解题时要遵循 “ 还原 ” 原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念 , 尽可能用原文字词表达 ; 一般答案都能从文章中找到现成依据。 再次 , 学会看分 , 分点答题。主观题一般都是踩点给分 , 只要要点、关键词答对就能得分。所以 , 一些文科主观题的回答可以简明扼要 , 清晰地列出要点 , 再简单加以评述。如果是 4 分 , 一般就要答 2 个点 , 如果是 5 分 , 答案一般为 3 个点。 最后 , 掌握典型题的答题套路。比如 : 对文段或文句作用 ( 意图、目的、好处 ) 的理解 , 都可从两角度思考 : 内容上为主旨服务 , 或为表达、表现某一主体对象服务的 , 基本答题模式是 : 方式 + 关键词 + 具体指向 , 其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等 , 方式如对比、反衬、类比、侧面等。卷面上最好不要 “ 开天窗 ”, 哪怕不会做 , 也可以试着写下一点思路、想法 , 现在开放型的试题越来越多 , 考生只要言之有理 , 给出合理的答案和解释 , 都能得分。 二、步骤 :( 读文章共两遍 ) 第一遍 : 通读全篇 , 大致了解。先整体粗略阅读全文 , 大致感知文章大意即可 ; 阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子 ;[ 可以稍快 ] 第二遍 : 审清题意 , 回读原文。看一遍题目 , 确定回答问题的阅读范围 , 再结合试题 ( 顺藤 ) 找到相关的段、句 , 截取关键性文字 ; 找出或归纳出答案 ( 摘瓜 ) 。 [ 宜慢 , 仔细 , 并回读检查 ] 最后 : 理清要点 , 认真答题。根据答题要求 , 加工改造 , 概括提炼。 ( 尽可能利用原文中的关键性文字答题 ) 解答现代文阅读题应分的三个步骤详解 : ( 一 ) 第一步 , 通读全篇 , 大致了解。 1. 第一遍先整体粗略阅读全文 , 大致了解文章大意即可 , 做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢 ? (1) 了解文章的大致内容。哪些人 ? 什么事 ? 什么景 ? 什么物 ? 什么话题 ? 怎么写的 ? 为什么要这样写 ? 你是怎么看的 ? (2) 了解文章的大致结构 , 主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么 ( 记叙的人物、事情、时间、地点是什么 )? 作者的情感变化是怎样的 ? 材料有哪些 ? 是怎样安排的 ? 文章是怎样过渡的 ? 弄清文章的线索、顺序、层次等。 (3) 了解文章的思想、感情、主旨。 2. 注意事项 : 用以下几种方法可以达到上面的目的 : A. 抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句 : 标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词 ( 如段落开头的词 : 不但 …… 而且 …… 因为 何况 但是 然而因此 ) 等等 , 应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法 , 相当隐晦 , 我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 B. 弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容 , 也就是说 , 把结构层次弄清了 , 也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲 , 弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构 , 可从下面几方面进行。 ① 找出文章的线索。记叙文的线索形式有 : 以时空转移为线索 , 以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索 , 就能沿着它弄清段落层次结构。 ② 明确文章的顺序。记叙的顺序 , 要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙 , 指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙 , 指记叙的时候把后发生的事情写在前面 , 把先发生的事情写在后面。插叙 : 如《羚羊木雕》 阅读时 , 注意倒叙、插叙的起止点 , 对找出记叙的线索 , 把握文章的结构将有所帮助。 ③ 理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 ④ 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次 , 有详有略。 ( 二 ) 第二步 , 审清题意 , 回读原文。 在对文章有了整体把握后 , 我们再仔细阅读题干 , 找出每一题的出题点 , 回读原文 , 将题干和文章对应起来 , 那么回读原文的方法和步骤是什么呢 ? 1. 找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域 , 和哪些语句有关。 2. 联系上下文 , 抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域 , 认真揣摩上下文意 , 就能准确抓住关键词句 , 大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3. 分析综合 , 顺藤摘瓜。结合试题 ( 顺藤 ) 找到相关的关键段、句 , 深入理解文章 , 分析综合 , 归纳出答案 ( 摘瓜 ) 。 ( 三 ) 第三步 , 理清要点 , 认真答题。 1. 引用原文。题目要求引用原文答题的 , 直接找出答案认真的写上。 2. 抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的 , 不能机械地照抄原文的句子。一般来说 , 答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中 , 我们应抓住这些重要的词句 , 进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 3. 组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点 , 再作答。答题时要紧扣题意 , 尽量包含文中对应的关键词句 , 选用恰当的句式 , 选取适宜的角度作回答 , 即如何问就如何答 , 按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合 , 使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答 , 那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 一、泥人王 陈州城东门里偏南有一户王家 , 历代以捏泥人为生。陈州泥人、泥狗闻名天下 , 素有 “ 活化石 ” 之誉 , 王家泥人自然也算内中一绝。王家这一代的主人叫王二 , 年近五十 , 膝下有一双儿女 , 阖家四口人都会捏泥人。就王家四口人相比 , 自然要数王二的手艺最为绝。每每捏出好的 , 他总是舍不得出售 , 小心地放在内室的木架上 , 让它阴干后再认真着色。几代相传下来 , 内室的木架上便放满了精品。众多的精品摆放在一起 , 就透出一种气势。王二把这些精品当作儿女们的 “ 教科书 ”, 没事儿就让他们观赏、琢磨 , 达到潜移默化之效果。 这一年 , 陈州城来了一位传教士。传教士是位洋人 , 蓝眼睛黄头发 , 但能说一口流利的中国话。他到陈州不久 , 便听说了王家泥人。一日 , 他到了王家 , 说是要购买几套泥人。王二很热情 , 拿出一套 , 让传教士观赏。那洋人对东方民间艺术像是极感兴趣 , 爱不释手 , 掏出银钱 , 买下王二拿出的几套后 , 又问道 :“ 我想买你们祖上传下来的精品 , 卖不卖 ?” 王二摇头。那传教士说 :“ 能否让我一饱眼福 ?” 王二说可以。王二说完便领那洋人到了内室 , 拉开了挡架的破布帘儿。那洋人见到木架上的精品 , 惊讶得张大了嘴巴。他轻轻拿起一件明朝初年的珍品 , 抚摸久久 , 最后央求王二全部卖给他。 王二庄重地摇摇头 , 说 :“ 这是传家之宝 , 饿死也不卖的 !”“ 我掏大价钱 !” 传教士双目放出了绿光 , 说 :“ 可以让你发财的 !” 王二笑笑 , 说 :“ 你就是给我一座金山 , 我也绝不会卖的 ! 弄这玩艺儿 , 并不是为发财。 ”“ 为什么 ?” 传教士不解地问。 “ 一是为糊口 , 二是为技痒 —— 技痒 , 你懂吗 ? 一天不捏泥人 , 我手要发痒的 ! 卖了这些 , 我就没了神 ! 人没神是活不下去的的 ! ” 王二说得很骄傲。那洋人却显得很颓丧 , 贪婪地望了望那些东方瑰宝 , 恋恋不舍地走了。几天以后的一个深夜 , 一股水匪从湖上而来 , 包围了王家 , 绑了王家大小。但水匪东找西寻 , 却不见了泥人精品。匪首大惊 , 问王二道 :“ 你家祖传泥人哪里去了 ?” 王二冷笑道 :“ 就在这屋里 !” 水匪们又寻一遍 , 仍不见。匪首发怒道 :“ 你不说我就杀了你 !” 王二笑笑说 :“ 杀了我你更得不到 ! 不过 , 你只要告诉我是谁雇你们来的 , 我就对你说 !” 匪首迟疑了一下 , 说了。王二骂了一句那洋教士 , 对匪首说 :“ 我把它们全与所卖泥人掺在了一起 , 有眼力就自己挑去 !” 水匪们自然没眼力 , 挑来拣去大同小异 , 又见天色渐明 , 便带走了王二的独生子 , 命王二天明交出真货 , 否则 , 王家独根儿就血染城湖。万般无奈 , 王二只得给水匪们送去了祖传泥人。儿子从城湖里回来后 , 很是抱怨父亲。王二却很高兴 , 拍了拍儿子的肩头 , 深情地说 :“ 能和泥人同生死共患难 , 说明王家的真传你已学到手了 !” 当下 , 王二寻到那教士 , 说 :“ 泥人我愿意卖了 !” 洋教士颇感惊讶 , 不解地问 :“ 听说你家祖传泥人被强盗抢走了 , 你还卖什么 ?”“ 那是赝品 !” 王二笑了笑 , 诡秘地说 :“ 实不相瞒 , 我知道真品早晚也保不住 , 不如换几个钱花 ! 你到底要不要 ?” 洋教士疑惑地望着王二 , 思量了好一会 , 最后答应明天看货。当天夜里 , 洋教士派人给水匪送信说 :“ 白给了你们银钱 , 弄了一堆假货色 !” 水匪们大骂洋人挑剔 , 把泥人全都倒进了湖水里。第二天 , 洋教士找到王二 , 要求先看货后交钱。王二满口答应 , 领洋人到了湖边 , 划出一叶小舟 , 一直带洋人到了水匪倒泥人的地方 , 无数个泥人显露出来。通过水的映衬 , 显得更加鲜艳夺目 , 栩栩如生。王二指了指水中的泥人说 :“ 喏 , 全在这儿 !” 洋教士看到真品被毁 , 知道上了王二的当 , 顿如炸雷击顶 , 白了脸色 , 双手捧面 , 痛心地哭了。王二见洋人哭得伤心 , 颇受感动 :“ 你是真心爱这泥人 ?” 洋教士面对泥人 , 禁不住双手捶胸 , 吼道 :“ 艺术 ! 这是艺术 ! 我并不是拿它们赚钱花 !” 王二怔了 , 怔得目瞪口呆 , 好一时 , 他才脱去外衣 , 一下跳进水里 , 连连捞出三套 , 双手递给那教士说 :“ 这三套 , 是我送给您的 !” 那教士接过泥人 , 像接过一个虚拟的梦幻 , 惊讶得张大了嘴巴 ! 原来那泥人经过一天一夜的浸泡 , 并不像他所想的那样已变成了不能摸碰的一堆烂泥 , 而是完好无损 , 仿佛比原来更加灿烂夺目 ! 他仿佛是看到了一个极其美妙的童话 …… 1. 小说以 “ 泥人 ” 为线索 , 情节一波三折 , 环环相扣 , 请根据示例把小说故事情节填写完整。 ( 买泥人 )—— 抢泥人 ——( 扔泥人 )——( 捞泥人 )—— 送泥人 2. 文中画线的句子有什么含义 ? 在文中起什么作用 ? 王二没有了泥人就好像没有了灵魂。表现了王二将捏泥人当作养家糊口的当作精神的寄托。 ( 或突出了捏泥人对王二的重要性 ) 突出了王二对泥人艺术的热爱。结构上 , 为下文王二用尽办法守护泥人埋下伏笔。 3. 概括王二这一人物形象的特点。 ① 不贪钱财。 ② 不畏强暴、勇敢。 ③ 机智。 ④ 宽容。 4. 王二和洋教士的冲突源自对艺术作品泥人的争夺 , 那么谁才是真正热爱艺术之人 ? 请结合全文简要分析。 ( 第一种看法 ) 王二是真正热爱艺术之人。 ① 热爱艺术创作 , 他舍不得出售捏得好的泥人 , 认真着色 , 精心收藏 ; ② 极力捍卫艺术作品 , 他为了保护祖传泥人 , 不接受金钱的诱惑 , 不畏惧水匪的威胁 ; ③ 理解热爱艺术之人 , 当他闻知洋教士真心喜爱泥人时 , 不计前嫌 , 主动送他三套。 ( 第二种看法 ) 洋教士是真正热爱艺术之人。 ① 热爱收藏艺术作品。为得到泥人 , 洋教士想尽各种办法 , 试图一饱眼福。 ② 有鉴赏艺术的能力。他见到泥人精品 , 既惊讶又留恋 , 是懂得欣赏之人 ; ③ 爱惜艺术怍品。当他看到泥人精品被倒湖中时 , 掩面哭泣 , 痛心不己 , 连王二也受感动 , 可见他真心热爱艺术。 二、蹬 布 ① 那天放学进家 , 响莲先是高兴 , 后是惊讶。高兴的是爸爸难得在家 , 惊讶的是爸爸脖子上吊着绷带托着左胳膊。 ② 因为爸爸意外工伤 , 响莲那天没有挨着枕头就入睡。她听见爸爸妈妈在低声商量事儿。妈妈说 :“ 欠人家两个月车钱了 , 这下更艰难了。 ” 爸爸说 :“ 再艰难 , 也得保证响莲。 ” ③ 在这个城乡接合部的居民区里 , 响莲上的却是城里一所挺有名的学校。那天老师宣布 , 今后有的作业要在电脑上完成 , 响莲庆幸自己并不落后 , 妈妈在小超市打工 , 用攒了三四个月的工钱 , 给她置备下一台电脑。妈妈说 , 超市老板娘早给她闺女置下电脑了 , 那闺女才上四年级。妈妈问响莲 :“ 老板娘说的 ‘ 未雨绸缪 ’ , 什么意思 ?” 响莲说老师还没教。妈妈就说 , 家长们都知道 , 一上五年级 , 有的功课就得在电脑上完成 ,“ 未雨绸缪 ” 就是不等老师教 , 一搜就懂。他们家住的地方 , 离响莲上的那学校挺远 , 家长们几乎没有让孩子自己乘公交车去的。 若自己家没有车 , 就跟别的家拼车。响莲就跟另外四个孩子拼车 , 每月 450 元。 ④ 但是 , 两个月前 , 妈妈被超市辞退了。爸爸晚上回到家 , 妈妈总叨唠 , 说那小超市老板娘不地道 , 爸爸淡淡地劝 :“ 如今到她那地方加油的车少了。她也有难处。你就再找份别的工吧。 ” 妈妈觉得失去那份工可惜 , 以前每天下班回家正好接响莲 , 而且 , 还可以平价甚至大折扣从那超市买回袋奶方便面什么的。本来妈妈那份工资除了日常费用 , 还可应付响莲每月的拼车费午餐费 , 现在可就困难了。爸爸再出事故 , 虽说是对方负全责 , 医药费不愁 , 但只剩基本工资 , 困难就变成艰难了。 ⑤ 第二天响莲起床后 , 不见爸爸 , 就跟妈妈说 :“ 今天我不搭小车了 , 我去坐公交。 ” 妈妈大声回应 :“ 你老老实实坐上去 !” 车在她家门外按喇叭 , 妈妈对师傅说 :“ 响莲她爸一早就蹬布去了 , 人家同意先预支他 1 500 块 , 明天我就连这个月总共 1 350 块给你。 ” ⑥ 车子往城里开 , 马路边有排专卖建材的商店 , 有家店最近专营再生布。再生布就是用回收的废旧衣服等纺织品 , 捣烂了再热压成型 , 那家店从厂里进大批的货 , 一卷一卷的 , 宽度从两米到八米 , 长度从十米到二十米 , 那些搞大棚养殖的 , 棚顶上要苫这种东西 , 他们的大棚往往长达一百米 , 那就需要把成卷的再生布先在地面上铺展开 , 再将其用手提缝纫机缝合成指定的长度 , 缝完了 , 再整体卷起 , 装车运走。在操作过程中 , 有个环节 , 就是蹬布。缝合前 , 每卷布要搁到地上 , 用脚蹬展开 , 那还不算太难 , 缝合后 , 如果是八米宽的缝成了一百米长 , 再用脚将其蹬卷起来 , 那就不仅需要旺健的脚力 , 更需要平衡的技巧。这个活儿很累人 , 但是又不可能给高工钱 , 因此都是些最没办法的人 , 才一早来干临时工 , 四个小时 , 管一顿粗茶淡饭 , 给五十元。 ⑦ 响莲从车窗老远就望见了爸爸的背影。爸爸虽然一只胳膊伤了 , 两腿却仍雄健有力 , 只见他两腿轮流蹬布 , 那布卷越蹬越厚 , 爸爸再蹬 , 就有点儿跳动的意味了 …… 车开过去了 , 蹬布的爸爸从后视镜里消失了。 ⑧ 响莲微微咬着嘴唇 , 心里发誓 , 一定要报答父母。那天晚上 , 她从网络上查到了 “ 未雨绸缪 ” 的解释 , 她心中浮现出许多的方案。 1. 小说主要写了两天的故事 , 请简要概括。 那天 : 响莲的爸爸意外工伤回家 , 生活变得更艰难了 ; 第二天 : 爸爸到专营再生布商店蹬布 , 响莲深受感动 。 2. 小说两处提到 “ 未雨绸缪 ”, 请说说你的理解。 超市老板娘的 “ 未雨绸缪 ” 行动是 : 为读四年级的女儿提前置备电脑。 响莲 “ 未雨绸缪 ” 的想法是 : 现在努力读书 , 将来好好报答父母。 3. 小说两次写到爸爸妈妈的对话 , 从中你读出了一个怎样的妈妈 , 怎样的爸爸 ? 妈妈是一个勤俭持家、体谅丈夫、疼爱女儿的妈妈 ; 爸爸是一个有责任担当、理解他人、疼爱女儿的爸爸 。   4. 第 ③ 段写到 “ 响莲庆幸自己并不落后 ”, 你发现响莲在哪些方面并不落后 ? 住在城乡接合部上的是城里挺有名的学校 ; 一上五年级妈妈就给她置备下一台电脑 ; 不乘公车跟别家孩子拼车上学。   三、时光不旧 , 只是落满灰尘 ① 那时我 20 岁 , 却在经历人生的秋天 , 满目落红 , 遍地枯草 , 大有 “ 晚景凄凉 ” 的味道。在我自己看来 , 当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。 ② 他没有退休金 , 每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候 , 那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候 , 我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。 ③ 他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂 , 就是这廉价的破烂 , 竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。 ④ 高考落榜后 , 父母让我去工厂做学徒工 , 我不去 , 关起门来坚持写作 , 梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春 , 空洞的辞藻 , 自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废 , 抽烟酗酒打架 “ 无恶不作 ”, 邻家隔几天就上门来和父母讨说法 , 父母气急败坏 , 不再给我零花钱 , 任凭我 “ 自生自灭 ” 。我要写稿投稿 , 没钱买稿纸和邮票 , 只好打了他的主意 , 因为我注意到 , 他那些垃圾里 , 有一些本子 , 是可以拿来用的。 ⑤ 他并没有太严厉地呵斥 , 只是对我说 :“ 你不好好读书 , 来这破烂堆里翻个啥 ? 破烂就是破烂 , 还能翻出什么稀罕玩意来 ?” 说完他就往那对破烂里一躺 , 和那堆破烂融为一体 , 好像要告诉我 , 那破烂是他的 , 也就他把那破烂当有用的东西吧。 “ 嘿嘿 , 我也是个破烂。你来翻翻 , 看我口袋里有没有点儿值钱的东西。 ” ⑥ 我的脸羞臊得通红 , 只好和他坦白 , 说自己看中了他捡来的那些本子。 ⑦ “ 不过话说回来 , 破烂也分两种 , 一种是完全没有用的 , 一种是还有一点利用价值的 , 比如我捡的这种 , 还是可以换回一点钱的。 ” 那天他喝了酒 , 心情不错 , 没有和我发火。借着酒劲儿 , 还对我进行了一番教诲 ,“ 人啊 , 不管多糟糕 , 哪怕你狼狈得像个垃圾一样 , 只要用心 , 你也会是那可以回收利用的垃圾。相反 , 你若自暴自弃 , 沉沦堕落 , 那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。 ” ⑧ 听着这话 , 一点不像一个捡破烂的老人说的 , 反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。 ⑨ 为了 “ 惩罚 ” 我 , 他说 ,“ 去给我把窗玻璃给擦了吧 , 很久没擦了 , 都看不到外面的东西了。 ” ⑩ 我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了 , 晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好 , 招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口 , 辣得不行 , 直吐舌头 , 他倒是乐得前仰后合。 11 最后 , 他在自己的垃圾里仔细挑拣 , 把那些我能用到的本子都给了我。 12“ 该惩罚也惩罚了 , 不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净 , 也得奖励奖励 , 这些就奖励给你吧。 ” 13 我流着泪接过那一摞本子 , 脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子 , 我却坚信自己 , 可以在那上面写出干干净净 , 青春靓丽的文字来。 14 一度以为 , 自己荒废了光阴 , 不可救药。但这个可敬的老人让我知道 , 时光还没有被我用旧 , 只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦 , 那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。 1. 请用简洁的语言补全文章情节 发现 “ 破烂 ”→ 偷 “ 破烂 ” 被 “ 教悔 ”→ 受 “ 惩罚 ” 获 “ 奖励 ”→ 坚定 “ 梦想 ” 2. 简要概括老人为什么要 “ 惩罚 ” 和 “ 奖励 ” 我。 因为 “ 我 ” 的盗窃行为和颓废消极 , 自暴自弃的精神状态而 “ 惩罚 ”“ 我 ”; 因为 “ 我 ” 擦拭干净玻璃而 “ 奖励 ” 我。 3. 通读全文 , 谈谈你对文章标题 “ 时光不旧 , 只是落满尘灰 ” 的理解。 时光还没有被 “ 我 ” 用旧 , 只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦 , 那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。文章通过拾荒老人对 “ 我 ” 的 “ 教育 ” 使 “ 我 ” 明白人生处于困顿时 , 要乐观面对 , 坚定信心 , 就会像 “ 被拭去灰尘的玻璃 ” 那样 “ 光洁如新 ” 。 4. 那个 “ 每日里靠捡拾垃圾艰难度日 , 喝点小酒作乐的孤寡老人 ”, 最后在 “ 我 ” 的眼里成为了 “ 可敬的老人 ”, 是什么促使作者内心发生这样的变化 ? 请结合文本谈谈。 因为 “ 我 ” 偷 “ 垃圾 ” 受到了老人的一番 “ 教诲 ”, 使 “ 我 ” 顿悟 , 那些意味深长的话出自一个拾荒者老人之口 , 让 “ 我 ” 用新的眼光来审视他 , 从心底深处对他产生了敬意。 四、杭州巷 10 号 夏 　 阳 ① 幸福路作为一条商业步行街 , 每天人流密集 , 左边有一条非常不起眼的小岔路 , 叫平安街 , 顺着平安街进去百余米 , 一拐弯 , 眼前生出一条南北向小巷 , 便是杭州巷。 ② 杭州巷狭窄细长 , 仅容得下两人并行 , 麻石板铺就的巷道 , 伴随着墙脚一线湿湿的青苔 , 一直延伸到尽头。巷子两边的建筑 , 古朴、荒凉 , 被圈在高高的院墙内。透过门缝 , 可隐约窥见一些雕梁画栋 , 当然还有断壁残垣。小巷里 , 渺无人烟 , 只有寂寞的风 , 顺着寂寞的巷道穿过 , 轻轻吹拂着墙头几株寂寞的茅草。步行在小巷里 , 抬眼望去 , 四周就像一幅油画 , 挂在墙上沉睡不醒。 ③ 我此行的目的地是杭州巷 10 号 , 那也是整个小巷唯一的住户。我去的时候 , 正值深秋 , 碧空如镜。上午的阳光嫩黄羞怯 , 在墙头瓦瓴上探头探脑 , 却无法照进小巷。行走在小巷里 , 头上是一片金灿灿的阳光 , 人却站在岁月的阴凉中。驻足 10 号门前 , 我感慨颇多 , 犹豫良久 , 那两扇厚重的木门还是被我轻轻地叩响了。 ④ 须臾 , 一个老太太站在门口。她的目光和善 , 完全没有都市人惯有的那种警惕。我结结巴巴地说自己是摄影发烧友 , 爱好用镜头来捕捉历史。老太太把我迎进院内。院子很大 , 里面种了不少花草。秋天的菊花开得正艳 , 五彩缤纷 , 白如雪 , 粉似霞 , 而黄的 , 则黄得热闹 , 亦黄得伤感。院内飞檐斗角 , 回廊石阶 , 曲径通幽。难以置信 , 在现代都市林立的高楼大厦脚下 , 竟然藏着这样的深居大院。 ⑤ 老太太精神矍铄 , 红光满面 , 笑声爽朗 , 她说自己有八十高龄 , 有个留学海外的儿子 , 如果现在还活着的话 , 明年也将花甲之年了 …… 老太太说她姓李 , 从十八岁结婚那年起 , 已经在这院子里生活了六十多年。六十多年里 , 女儿夭折 , 儿子客死他乡 , 佣人被遣散 , 老伴过世 , 一个个亲人相继离去 , 昔日门庭喧闹的大宅子里 , 最后只剩下她一个孤老婆子了。老太太说这话时表情恬淡 , 似乎是在谈论别人家的事情 , 看不出有任何的悲伤。 ⑥ 我问 :“ 这巷子为何叫杭州巷 , 和杭州有什么历史渊源吗 ?” ⑦ 老太太说 :“ 现在知道这巷子来历的人应该不多了。说来话长 , 早在清朝末年 , 有一批杭商集体迁移来此 , 他们开茶庄、丝绸店和当铺等。买卖做大了 , 赚钱了 , 在这里扎根 , 抱团买地置业 , 于是就有了这杭州巷。你可别小看这巷子 , 它可是当年这座城市的心窝窝呢。巷道之所以修得这么窄 , 就是为了减少闲杂人员的进入。无论多大的官来访 , 文官落轿 , 武官下马 , 就是皇帝来了 , 也得老老实实从巷子口步行进来。 ” 说到这里 , 老太太得意地笑了。 ⑧ 我吃了一惊 , 没想到杭州巷在当年是如此的尊贵显赫。望着老太太一脸甜蜜而略带羞涩的回忆神情 , 我依稀看到了当年一个情窦初开的妙龄女子 , 众星捧月般 , 被浩大的迎亲队伍捧进了这杭州巷。 ⑨ 在杭州巷 10 号 , 如置身于山野的一处宅院里 , 都市的喧嚣和车流的嘈杂似乎远去。空气里 , 有花的阵阵清香 , 在明朗的阳光下 , 微微发酵。 和老太太坐在一块儿喝茶聊天 , 真是一种享受 , 仿佛在翻阅一本厚厚的历史书。 ⑩ 我拍了几张照片后 , 告别老太太 , 告别杭州巷 10 号 , 重新回到巷子里。我默默退出杭州巷时 , 一个磨刀师傅正挑着担子站在巷子口 , 高声叫喊着 :“ 磨剪子嘞 , 戗菜刀 !” 他抑扬顿挫的叫喊声跌落在小巷里 , 溅起一巷子清脆的回音。磨刀师傅喊了数声 , 站了片刻 , 却没有走进小巷。 11 我回到单位。主任问我 :“ 老太太同意拆迁了 ?” 我沮丧地摇了摇头。主任皱了皱眉。很显然 , 我这个刚被招聘进来的大学生第一天的工作 , 让他很不满意。我默默地望着主任难看的脸色。 他的身后 , 悬挂着这座城市的规划蓝图 , 上面一条条粗大笔直的线路 , 纵横交错 , 气势凌厉 。 12 我向主任建议道 :“ 按照老太太目前的身体状况 , 是很难熬过这个冬天的。要不 , 我们等到明年开春再说 , 如何 ?” 13 主任沉默不语。 1. 请用简洁的语言概括小说的情节。每空不超过 20 个字。 起因 : “ 我 ” 为了拆迁的事情造访了杭州巷 10 号。 经过 : “ 我 ” 与老太太交谈之后 , 了解古宅悠久的历史。 结果 : “ 我 ” 打消了向老太太说明来意的念头 , 没有完成任务。 2. 第 ② 段环境描写在小说中有何作用 ? 描写了杭州巷颓败、凄凉和寂寞 , 烘托出杭州巷的古朴、静谧和厚重的历史气息 , 暗写了老太太处境 , 为下文拜访了老太太却无法说出劝其拆迁的来意做铺垫。   3. 赏析第 ⑨ 段中的画线句子。 和老太太坐在一块儿喝茶聊天 , 真是一种享受 , 仿佛在翻阅一本厚厚的历史书。 运用比喻 , 将在老宅里度过的时光比作翻阅一本历史书 , 突出了老宅厚重的历史气息和历史价值。表达了 “ 我 ” 对老宅的喜爱之情 , 也为后文 “ 我 ” 想法的转变埋下了伏笔。 4. 第 11 段画线句子写城市规划蓝图 , 有什么深意 ? 悬挂的城市规划蓝图展示出这个城市现代文明发展方向 , 暗示了现代城市规划发展与古宅保护、文化传承之间的矛盾冲突激烈 , 同时表现了作者对以牺牲历史文化传承为代价发展城市的深深忧虑。 五、那个春天 , 很暖 章月珍 女儿一岁时 , 婆婆得了精神疾病 , 生活基本上能够自理 , 自己每天买菜做饭洗衣服 , 只是一到傍晚 , 就会出现幻觉 , 常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒 , 婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里 , 还振振有词说那些都是毒药。说着说着 , 婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人 , 也忍不住哭了。 那个冬天 , 很冷 …… 女儿五岁那年 , 有一天她怯怯地对我说 :“ 妈妈 , 我可不可以换掉我奶奶呀 ? 我要让惜愉的奶奶做我的奶奶 !” 我说为什么呀 ? 她说 :“ 我的奶奶一点都不好 ! 从来没有疼爱过我 ! 但是惜愉的奶奶对惜愉可好了 , 每天来幼儿园接惜愉回家 , 回到家还给他做好多好吃的 , 冬天灌好热水袋给惜愉捂手 , 夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。 ” 我把女儿搂在怀里 :“ 这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你 , 那是因为她病了。从你出生的那天起 , 她注定是你一辈子的奶奶 , 这个谁也无法代替的。 ” 女儿失望地低下了头。 女儿七岁时 , 上小学一年级。有一天 , 她回家狠狠地把书包扔在桌上 , 愤愤地说 :“ 我有这么个奶奶真是倒霉死了 ! 害得我天天被同学们嘲笑 , 抬不起头来 !” 我问怎么了 ? 她说 :“ 奶奶每天去菜市场买菜 , 每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑 , 冬天扇扇子 , 夏天戴个绒线帽 , 同学们都说她是疯婆子 !” 我气得把女儿的书包扔在地上 , 恶狠狠地说 :“ 别人可以看不起你奶奶 , 可以嘲笑她 , 歧视她 , 但是你不可以 ! 因为你是她最亲的人 , 你的身上流着她的血 ! 你要想同学们尊重你奶奶 , 首先要做到自己尊重你奶奶 ! 不管奶奶变成什么样子 , 她永远是你要去敬重的人 !” 女儿第一次看到我如此情绪激动 , 不停地说 :“ 妈妈 , 我错了。 ” 女儿九岁那年 , 有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆 , 我刚想制止 , 却见女儿用力挣脱我的手 , 飞一般地跑过去 , 用小小的身体护着她奶奶 , 大声地喊着 :“ 不许你们欺负我奶奶 !” 三个男孩愣住了 , 呆立在那里。我走过去 , 轻声对他们说 :“ 我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天 , 每个人也都会有生病的时候 , 想想看是不是 ?” 三个男愣了一会儿 , 孩默默地走到我女儿面前说 :“ 我们再也不欺负你奶奶了。 ” 女儿十一岁那年 , 院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍 , 木棍的一头系着一根漂亮的红丝线 , 红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问 , 没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢 ? 女儿说 , 她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子 , 而是在钓蝴蝶的快乐 ! 看着她们祖孙俩灿烂的笑容 , 我也笑了。 那个春天 , 很暖 …… 1.“ 女儿 ” 对 “ 奶奶 ” 的态度经历了一个变化的过程。请依据原文 , 在表格空缺处填入恰当的内容。 2. 理解文中画线句子的含义。 ① 那个冬天 , 很冷 …… ② 女儿说 , 她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子 , 而是在钓蝴蝶的快乐 ! ① 这句话表面上写天气 , 其实是写家庭的困境让 “ 我 ” 无助、压抑 , 内心像冬天一样寒冷。 ② 女儿陪奶奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴蝶 , 而在于和奶奶一起享受游戏的快乐。 3. 文中的 “ 我 ” 既是儿媳 , 又是母亲 , 分别具有怎样的形象特点 ? 请简要分析。 作为儿媳 ,“ 我 ” 心地善良 , 孝敬老人 , 包容体谅患病的婆婆 ; 作为母亲 ,“ 我 ” 关爱孩子 , 教子有方 , 用心引导呵护女儿成长。 4.“ 女儿 ” 的经历给你带来哪些关于 “ 成长 ” 的思考 , 请结合原文 , 写出两点启示。 示例 : ① 成长需要时间。 ② 成长过程是曲折的。 ③ 成长过程中要勇于改正错误。 ④ 成长过程中既有烦恼 , 也有快乐。 ⑤ 成长过程中需要关爱他人。 ⑥ 成长需要引导呵护。 六、对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ① 初夏的一个上午 , 我去河边散步 , 看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注 , 好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们 , 才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了 , 跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面 , 但柳条太短 , 小女孩又折了一枝柳条 , 解下自己的红头绳将两根柳条接起来 , 终于够着那只蝴蝶了 , 然而它仍然不配合 , 不知道赶快爬上这小小 “ 生命线 ” 。 小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡 , 系在柳条的一端 , 让小男孩投向水面的蝴蝶附近 , 示意它 : 这是你的同伴来搭救你了 , 你不认识我们 , 你总该认识你的同伴吧。 果然 , 那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀 , 缓缓地挨近这一只 “ 蝴蝶 ”, 缓缓地爬上这只 “ 蝴蝶 ” 结实的翅膀 , 小男孩慢慢地将柳条移向岸边 , 蝴蝶终于上岸了 , 两个孩子快乐得又说又笑起来。 ② 我以为事情到此结束了 , 然而 , 两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上 , 让它一边晒太阳 , 一边汲取花蜜。但是 , 他们仍觉得这种安排不到家 , 他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶 , 就采了几片树叶搭起一个简易的绿色 “ 避难所 ”, 将蝴蝶护在里面。他们相信 , 待它安静休息一些时候 , 伤口愈合 , 体力恢复 , 它就能重新飞舞在春天的原野上。 ③ 今天上午我本来是不准备出门的 , 想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门 , 在书本之外 , 我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外 , 两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾 , 组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外 , 孩子们的思路才真正通向春天深处 , 通向万物深处 , 通向心灵深处。 ④ 在回家的路上 , 我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多 , 或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严 , 而对其他生命和生灵的生存处境及他 ( 它 ) 们所受到的伤害 , 并不是太关心 , 即使关心 , 也不是感同身受和倾力相助 , 即使关心了 , 也并非完全不求回报。总之 , 我觉得 , 仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言 , 我们不是与日俱增 , 而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深 , 人性中的 “ 水土流失 ” 也会逐渐加剧 , 而流失的 , 恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土 , 内心的河流渐渐变得混浊 , 泥沙俱下。细想来 , 这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了 , 纯真情怀少了 , 实用理性多了 , 率真少了 , 算计多了 , 在这一多一少的增减过程里 , 人们的情感和心灵 , 就渐渐出现轻度或重度的 “ 荒漠化 ” 了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会 , 岂不是大沙漠 ? 那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的 , 莫不是人性和人心的沙尘暴 ? ⑤ 那两个可爱的孩子 , 他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱 , 是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱 , 他们没有别的动机 , 爱在爱中满足了。不求回报的爱 , 才是大爱、真爱。不求回报的爱 , 也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。 1. 文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上 , 请用简洁的语言进行概括。 ① 用柳条营救花蝴蝶 → ② 帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜 → ③ 搭建 “ 避难所 ” 保护蝴蝶 2. 文章第 ① 段中画横线的句子运用了哪些描写方法 ? 有什么作用 ? 动作描写和心理描写 ; 作用 : 表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。   3. 文章第 ④ 段主要运用了什么表达方式 ? 有什么作用 ? 议论 ; 作用 : 赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真 , 揭露了美好的人性日益流失的社会现状 , 升华了文章的主题。   4. 文章第 ④ 段结尾处加点的两个词语 “ 大沙漠 ”“ 沙尘暴 ” 的含义各是什么 ? 请列举一个日常生活中体现 “ 人性和人心的沙尘暴 ” 的事例。 “ 大沙漠 ” 指的是丧失美好人性 , 自私、冷漠的人群和社会 ; “ 沙尘暴 ” 指的是人们丧失美好人性 , 自私、冷漠的行为。 ( 意思相近即可 ) 事例 : 如 , 公交车上没有人给老人、孕妇让座 ; 老人摔倒在地无人搀扶 ……   七、父亲的刀子 田 杕 ① 我家西屋的窗台上 , 有一把刀子 , 一把锈迹斑斑的刀子。 ② 西屋原本是我爷爷住的 , 爷爷去世后 , 就没人住了。我爷爷活着的时候 , 每年都要磨那把刀子 , 磨得锃亮锃亮的。其实 , 磨了也没有什么用 , 但他还是要磨。年轻时 , 爷爷用这把刀子杀过鬼子 , 伤过土匪。刀子是爷爷的骄傲啊 ! ③ 砍头不过风吹帽 , 男子汉大丈夫活在世上 , 有仇报仇 , 有怨报怨。这句话 , 我爷爷经常挂在嘴边。爷爷骨头架子很大 , 个儿很高 , 真有三分梁山好汉的样子。 ④ 爷爷去世后 , 刀子很久没人磨 , 就锈了。 ⑤ 不过 , 现在 , 我正蹲在院子里 , 用一块月牙状的磨刀石 , 磨那把刀子。 ⑥ 刺啦刺啦 …… ⑦ 一弯月牙悬于天际。清冽的月光淹没了我冰冷的目光 , 逐渐唤醒那把沉睡已久的刀子。 ⑧ 刀子啊 , 刀子 ! 你只要在老歪身上 , 切上那么一道小小的口子 , 让火红的血液流上那么一小会儿 , 我们老田家的尊严就彻底复活了 。我一边磨一边想。 ⑨ 老歪是县高中的门卫。那天 , 父亲骑着那辆除了铃铛不响浑身都响的破自行车 , 顶着刀子般的西北风 , 满头大汗走了近三个小时 , 去给我送棉袄 , 却在学校门口 , 遇到了麻烦。那是父亲头一回进城。他一口浓郁的乡音 , 再加上有些紧张 , 说出来的话就很难懂了。恰好 , 那天值班的是老歪。老歪是个急性子 , 三句话没听完 , 就冲着父亲开了火。父亲也很着急 , 他害怕进不了门 , 送不了棉衣 , 于是就跟老歪争执起来 , 结果被老歪一拳打在鼻子上 , 当时 , 就摔在了地上。 ⑩ 我急匆匆地赶到大门口的时候 , 正看见父亲蹲在地上 , 满脸的血。我冲上去就要跟老歪拼命 , 却被同学死死地拽住了。同学说 , 老歪是练家子 , 你打不过他的。真的 , 我真的打不过他。老歪得有一米八多 , 浑身的腱子肉 , 满脸的粉刺 , 一看就不是善茬。我们经常看见他在传达室外 , 哼哼哈哈地练哑铃 , 做俯卧撑 , 打沙袋。老歪是他的外号 , 不是说他长得歪 , 而是说他脾气邪。 11 父亲身上一点也没有爷爷的影子 , 他身型瘦小 , 木讷拘谨 , 只是一个老实巴交的普通农民。因此 , 父亲那张血脸在我心底生了根长了刺 , 令我寝食难安。 12 放寒假了 , 在西屋的窗台上 , 我又见到久违了的刀子 , 于是就想起了爷爷 , 想起了他的那些英雄事迹和豪言壮语。 13 我磨了整整三个晚上 , 不是非得磨三个晚上不可 , 其实只要一个晚上就足够了 , 但我需要勇气 , 我在寻找爷爷当年的影子。面对强悍如斯的老歪 , 我 —— 一个文弱书生 , 真的很需要勇气。 14 第四天晚上 , 我正准备继续磨刀子 , 然而 , 刀子却不见了。我问父亲。 父亲嘿嘿一笑 , 说 , 刀子被大刚借走了 , 咱老田家不能吃亏 , 不是 ? 很神秘的样子 。大刚是横行乡里的一个二流子 , 据说很能打。 15 大刚很能打 , 又有刀子在手 , 而且又在暗处 , 定然能够马到成功。我的心渐渐放宽了。 16 开学后 , 发现校门口没了老歪邪恶的身影。我想 , 大刚肯定是得手了 , 老歪肯定是没脸再干下去 , 辞职了。父亲那张血脸 , 随着日益紧张劳累的学习 , 渐渐淡了。 17 放暑假了 , 在街上遇到大刚 , 问起老歪的事 , 他却矢口否认 , 说根本就不认识什么老歪。 18 回到家 , 问父亲 , 他笑笑说 : 当时怕你去跟人家拼命 , 骗你的。后来 , 我给教育局写了封信 , 再后来就不清楚了。 19 我再也没见过那把刀子 , 不过 , 我发现父亲也有自己的刀子 , 那是一把更加锋利的刀子。 1. 根据小说的情节 , 以父亲为陈述对象 , 完成下列的表格。 2. 第 ⑨⑩ 段中极力描写老歪身材高大、急性子、脾气邪 , 请指出这样写的作用。 一是与父亲的身型瘦小、紧张、木讷形成对比 , 突出父亲被打的原因 ; 二是为下文写父亲怕 “ 我 ” 去跟老歪拼命而给教育局写信的情节作铺垫。 3. 联系上下文 , 品味下列句子中加点的词语 , 分析其表达效果。 (1) 你只要在老歪身上 , 切上那么一道小小的口子 , 让火红的血液流上那么一小会儿 , 我们老田家的尊严就彻底复活了。 “ 彻底 ” 有深透、完全而无所遗留之意 , 生动地表现了 “ 我 ” 要为父亲报仇的渴望 ( 或 : 生动地表现了 “ 我 ” 要为田家找回尊严的渴望 ) 。 (2) 父亲嘿嘿一笑 , 说 , 刀子被大刚借走了 , 咱老田家不能吃亏 , 不是 ? 很神秘的样子。 “ 神秘 ” 有难以捉摸、高深莫测之意 , 形象地表现了父亲解决问题的智慧。 4. 请说说 “ 刀子 ” 在老田家三代人手里不同的含义。 有形的刀子 , 在骁勇的爷爷手里是保家卫国的工具 , 在年少气盛的 “ 我 ” 手里是复仇的工具 ; 无形的刀子 , 在木讷老实的父亲手里则是处事的智慧。 八、最后一把炒豆 ① 李长江扛着猎枪 , 累得筋疲力尽 , 老狼把他引进迷宫一样的荒山已经五天五夜了。打猎几十年 , 他还从未走过这么远。狡猾的狼似乎在和他比智慧 , 比耐力。五天前 , 这头老狼冲进李长江家里 , 咬死了他的耕牛。就在那一晚 , 李长江扛着抢进了山。李长江是个血性汉子 , 他发誓要射杀这条狼。狼在前 , 他在后 , 他看得到狼的踪迹 , 狼似乎也明晰他的位置。现在对他不利的是 , 早晨他就把身上带的干粮吃完了。他倒下 , 会成为狼的口粮 ; 而狼倒下 , 就是他的口粮 —— 谁坚持到最后谁是赢家。 ② 天快黑了 , 李长江所有的力气都要耗尽。狼在夜里视力颇好 , 对猎人未必是好事。李长江爬到一棵树上 , 四下里观望 , 他突然发现在一处山坡上有一间窝棚 , 这不禁让他大喜过望 —— 这是猎人为自己准备的落脚之处 , 一定会有食物。荒山深处能有这样一个窝棚 , 不能不说是个奇迹。李长江拖着疲惫的身体朝着窝棚走。为了防止野兽袭击窝棚 , 猎人通常会在窝棚四周挖陷阱 , 里面插上尖利的树桩。陷阱上面有标志 , 有经验的猎人都会看得出 , 绕过去。 ③ 窝棚很小 , 十分简陋 , 除了一盏没有油的马灯和一张摇摇欲坠的床之外 , 什么都没有。饿得两眼发花的李长江点了根火把四下里照 , 墙是石块垒的 , 壁顶上吊着一个布包。李长江赶紧拿下布包解开 , 他的心都要跳出来 —— 居然是一捧炒黄豆 ! 豆子已经不新鲜 , 但散发着浓烈的香味 , 足以充饥。李长江用手捧着 , 狼吞虎咽地吃了两口 , 然后慢慢坐下来 , 一点点地嚼。他的牛皮袋子里还有点儿水 , 喝一口水 , 嚼两粒黄豆 , 他觉得这简直是天下最美的食物。豆子吃了一半 , 李长江就把布包放下了。这是猎人留在这里以防万一的 , 他也不能独吞 , 如果再有猎人像他一样 , 这可是他的救命粮。李长江想着 , 又捏起一粒黄豆放进嘴巴 , 把其余的包起来 , 拴到吊钩上。天亮之后 , 他也许可以想办法弄点儿吃的 , 也许会射杀那条狼。李长江的肚子空着大半 , 但他没再动那黄豆。 ④ 天一亮 , 李长江就起来了。他掸掸身上的土 , 又喝了两口水 , 硬着心不去看那半包黄豆。他扛着抢走出窝棚 , 再没有回头。 ⑤ 那头老狼的确狡猾无比 , 它把李长江也看作了自己的猎物 , 打定主意和他耗下去。李长江在荒山里又兜了一天一夜 , 见到狼的影子 , 放过两枪 , 却没打中。整整一天 , 李长江只吃了几只山蘑菇。如果再不能射杀狼 , 他恐怕连命都要丢到这儿。 ⑥ 夜色低沉 , 李长江几乎虚脱 , 他似乎听到了狼的喘息。狼在觑视他 , 在等着他倒下。要是现在能吃一把黄豆 , 他一定有力气拖死那条狼。但一天一夜 , 他和狼在兜迷宫 , 哪里去找那窝棚 ? ⑦ 李长江点了火把 , 心存侥幸 , 强打精神辨别方向 , 然后顺着一条山路走。走了大半夜 , 凭着本能 , 他终于找到了窝棚。 黄豆还用布包着 , 李长江的心都要颤抖 。这是他为别人留下的 , 想不到却救了自己。他一粒一粒地嚼着黄豆 , 半天才咽下一口。他仍旧只吃掉一半 , 另一半留了下来 , 吊到壁顶上 。 ⑧ 李长江太累了 , 躺在吱吱作响的床上没一会儿就睡着了。不知睡了多久 , 他忽然听到狼的嗥叫 , 那声音刺人的耳膜 , 一声又一声 , 无比凄厉 , 似乎就在耳边。他冷不丁坐起来 , 拿起枪 , 到外面察看。 ⑨ 窝棚外的陷阱里 , 老狼被插在三根尖利的木桩上 , 挣扎了几下 , 死了。 李长江剥了狼皮 , 割下狼肉烤成肉干。他把肉干分成若干小块 , 用干草裹起来 , 吊到石壁上。风急少雨的荒山 , 这肉会被风干 , 存上七八个月都不成问题。 ⑩ 李长江裹着狼皮回到家。从此 , 他常对人说的一句话是 : 想着别人 , 等于救自己。 ( 选自《微型小说选刊》 ) 1. 请根据表格 , 概括本小说的行文思路。 2. 请结合文本 , 品味下列句子中加点的词语 , 分析其表达效果。 (1) 豆子已经不新鲜 , 但散发着浓烈的香味 , 足以充饥。 “ 浓烈的 ” 意思是指味道非常浓郁 , 写出了不新鲜的豆子李长江还能感受到浓郁的香味 , 突出了李长江的饥肠辘辘 , 表达了李长江发现豆子的惊喜之情。   (2) 他掸掸身上的土 , 又喝了两口水 , 硬着心不去看那半包黄豆。 “ 硬着心 ” 的意思是狠下心 , 形象写出了李长江虽然饥饿 , 但仍然留下一些豆子给后来人的情形 , 突出了李长江的善良、为别人着想。 3. 请结合文本 , 概括李长江的形象特点。 ① 血气方刚、勇敢。从 “ 李长江是个血性汉子 , 他发誓要射杀这条狼 ” 这句话可以看出。   ② 善良、为别人着想。从饥肠辘辘时 , 李长江也没有独自吃完所有的豆子 , 而是留给别人可以看出。 ③ 耐心坚韧。从李长江与狼周旋多天可以看出。 ④ 懂得自省 , 懂得感恩。从李长江常对人说的一句话是 : 想着别人 , 等于救自己可以看出。 ( 写到两点就可得满分 ) 4. 请结合上下文 , 揣摩文中画线处李长江的心理活动。 ( 请用第一人 ,50 字以上 ) 黄豆还用布包着 , 李长江的心都要颤抖 。 示例 : 李长江想 :“ 真是天助我也 , 又回到了窝棚。好在当时没有全部吃完豆子 , 要不然 , 今天就会丧身老狼之口。原来 , 好人真有好报 , 想着别人 , 最终会救了自己。不管三七二十一 , 先吃一点豆子 , 养精蓄锐 , 与老狼再拼一场。 ”( 所写心理符合文章中的情形即可 ) 九、一五一十 赵春亮 ① 伫立在门外 , 听着尖厉的寒风狼一般呜呜地啸叫 , 孩子压抑的哭声断断续续传到耳中 , 女人心里开始隐隐作痛。 ② 返回屋内 , 女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚 , 才拉过他 , 柔声问 :“ 儿子 , 刚才被妈打疼了吧 ?” 孩子眼噙着泪花摇摇头 , 不说话。女人又说 :“ 打你是想让你记住 , 做人就得一五一十 , 来不得半点虚假。 ” 孩子点点头 :“ 妈妈 , 我只是想让你高兴。 ” 女人一把搂过儿子说 :“ 儿子 , 你的成绩已经很棒了 , 你不该自己改分数的。 ” ③ 擦干眼泪 , 女人才想起 , 日子一晃已经跌进了腊月 , 年味也开始在山村弥漫。在男人没回来之前 , 得把家里拾掇一下 , 让在建筑工地上受苦了一年的男人能过个舒舒心心的年。女人眯着眼想 : 得买几张年画儿 , 新添几双筷子 , 还得再买口炖肉的铁锅 , 顺便再给儿子买点零食 …… ④ 女人从抽屉里小心翼翼地抽出一张 50 元的票子 , 决定去趟镇里。 ⑤ 前天下了一场小雪 , 山坡上全白了 , 山路逶迤在大山半腰 , 像是一条黑色的腰带。路有些湿滑 , 女人索性步行 , 反正也没事 , 权当活动活动筋骨 , 顺便欣赏一下雪景。行人很少 , 冷风一吹 , 女人觉出一些冷意 , 顺势将围巾裹得更严实了一点。 ⑥ 快到镇上时 , 女人朝兜里掏了一把 , 立刻就惊出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一个大窟窿 , 哪还有钱的影子 ? 该不是装其他衣兜里了吧 ? 女人将全身上下翻了个遍 , 仍是没有。今天路上的行人不多 , 即便丢在路上 , 也未必就被人捡起 , 女人心存侥幸扭头便往回走 , 循着原路回去兴许能找到。女人再没有了来时的心定气闲 , 开始有些慌乱 , 两眼不住地在地面逡巡 , 幻想着那张绿色的钞票能突然出现在眼前。 ⑦ 男人在建筑工地上挥汗如雨的场景浮现在女人眼前 , 女人一阵心疼 , 眼泪开始忍不住在眼眶里打转。怎么能这么不小心呢 ?50 元 , 抵得男人干上小半天了。儿子平时嘴馋 , 每次去镇上总是望着商店里花花绿绿的零食流口水 , 自己狠了几次心都没舍得给他买。这下可好 , 新崭崭的 50 元大钞竟然就这么无声无息消失了。女人感觉热乎乎的眼泪终于淌了下来 , 瞬间便被冷风吹得没了一丝温度。 ⑧ 离家越来越近 , 北风仍是不徐不疾 , 希望也越来越渺茫。一张薄薄的钞票丢在地上 , 风一吹 , 说不定早飞到哪里去了呢 ! 女人越发懊恼、失望和自责。女人不由地将搜寻范围扩大到路边的雪窝和树丛中。 ⑨ 就在女人将要绝望时 , 路边一抹红色突然跃进视线 , 一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上 , 像是一簇燃烧的火苗。走进一看 , 天啊 , 分明是一张百元大钞。 ⑩ 女人弯腰捡起钞票 , 心中不由暗暗高兴。老天爷 , 你让我丢了一张五十的 , 却又来了一张一百的 , 是对我的补偿吗 ? 可转念一想 , 自己的 50 元终究还是丢了 , 这个丢了 100 元钱的人岂不是更加着急 ? 女人头脑中不由地想起刚才教儿子的那些话 : 做人就得一五一十。这样想着 , 女人静静地立在风中 , 她坚信 , 那个丢钱的人和自己一样 , 一定会循着原路寻来的。 11 直到天擦黑 , 女人才拖着疲惫的身子回家。儿子从屋里扑出来 , 大声说 :“ 妈 , 你骗我 , 你又出去揽活了吧 ? 还说去给我买零食 ?” 女人笑了 , 心里想 , 等会儿一定要一五一十地给儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。这时 , 只听儿子又说 :“ 钱都没拿 , 你还说去镇上 ?” 12 女人一怔 , 赶紧跑进屋里。看见那张绿色的钞票果然安静地躺在桌子上 , 女人瞬间觉得自己好幸福啊 , 搂着儿子大笑 , 眼泪又快流出来了。 1. 请阅读第 ③ ~12 段 , 填写下表。 2. 从修辞的角度 , 赏析下列句子。 路边一抹红色突然跃进视线 , 一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上 , 像是一簇燃烧的火苗。 示例 : 运用了比喻、拟人的修辞方法 , 生动形象地写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外鲜艳 , 引人注目。表现了 “ 女人 ” 发现百元钞票时的惊喜。 3. 结合全文 , 说说第 12 段中 “ 女人瞬间觉得自己好幸福 ” 的含义。 示例 : ① 自己的钱没有丢 ; ② 儿子诚实懂事 ; ③ 捡到百元大钞并归还失主。 ( 意思相近即可 ) 4. 结合具体内容 , 简要分析小说中 “ 女人 ” 是怎样的一个人。 示例 : ① 诚实。教育儿子要诚实 , 自己做人也诚实。 ② 善良 , 急人所急。在寻找自己丢失的钱时捡到百元大钞 , 静等失主回来。 ③ 勤劳 , 节俭 , 热爱家庭。经常在外揽活 , 不舍得给儿子买零食 , 心疼丈夫。 十、好 感 朱鸿 ① 常听老人说 , 人生喜忧参半 , 但我的人生却因收藏 “ 好感 ” 而时时充满快乐。 ② 多年前 , 我乘公交车 , 没有零钱买票 , 遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉 , 不高兴。当然不高兴 , 因为我只有两站路 , 而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张 , 恐她退我一百元 , 请我下车。正在焦虑之时 , 我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱 , 说 :“ 我两站 , 他也两站 , 一元钱就不用找了。 ” 售票员转阴为晴 , 退了我的钱。我也顿然轻松 , 一种温馨遍体融化 , 好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生 , 下车告别之际又谢谢他。他四十岁的样子 , 湖北仙桃人 , 在西安工作 , 住丈八路潘家庄。好感不期而得 , 我收藏了。 ③ 还有一次 , 我匆匆上课 , 出了小区才发现因为换衣服忘了带钱 , 但如果返回取钱 , 我就会迟到。我呼住一辆三轮车 , 司机让我上车。我站着未动 , 对他说 :“ 我坐过你的车。 ” 司机说 :“ 好像坐过。 ”“ 我今天还要坐你的车。 ”“ 没有问题 , 请上来吧。 ” 我说 :“ 今天我忘了带钱 , 你能不能拉我 ?” 司机一愣 , 然后微笑着对我说 :“ 忘了带钱也拉你 , 请上来吧。 ” 我说 :“ 谢谢你 ! 我肯定会付你钱的。 ” 于是坐了他的车 , 嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他 , 就跨桥进校上课了 。 ④ 之后有数月我没有碰到这个司机 , 遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元 , 然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。夏天的黄昏 , 我在路上走着 , 忽见他驾着三轮车迎面驶来 , 赶紧喊他。他停下来 , 等我上车。我说 :“ 我一直在寻你。 ” 他说 :“ 寻我 ? 干什么 ?” 我说 :“ 春天我坐你的车到长安路 , 没有付钱 , 今天付给你。 ” 我掏出五十元 , 当作付他十倍的车钱 , 并说 :“ 谢谢你 , 你那天没有拒绝我。不要找了 !” 他诧异地说 :“ 不行 , 不行 !” 我说 :“ 行 , 行 !” 就走了。这种好感来而往之 , 是循环的 , 我也收藏了。 ⑤ 三十年来 , 我总会想起一位陌生的兄长 , 并久享他所赠我的好感。那是 1984 年 , 我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍 , 便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台 , 才知道钱不够。难免羞愧 , 便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人 , 挤到柜台前说 :“ 我给他补够。 ” 就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫 , 并以目光致谢 , 他声色平静地回应了我 , 悄然返回自己的位置 , 继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友 , 一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子 , 肤色略黑 , 充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏了多年 , 早就 增值 了。 ⑥ 陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次 , 适逢一个妇女刷卡乘车 , 她连刷三次也未反应 , 又没有两元的零钱可以投箱 , 司机便转方向盘准备把车开向路边 , 喊她下车。当此之际 , 我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长 …… 于是我走过去 , 替她刷了卡 , 那一刻我对自己很是满意 , 因为我将好感赠予了别人。 ⑦ 从此以后 , 在公交车上 , 但凡碰到老者或残疾者 , 我便会给他们让座 ; 在路上 , 碰到匍匐在地的乞丐 , 我也会给他盒子里放一点零钱 ; 在街上 , 碰到弱者受欺 , 我更会仗义为弱势而辩 …… 这些经历让我明白好感可以任凭创造 , 可以常有。它会净世暖心 , 会养性滋仁。 ( 选自《人民日报》 , 有删改 ) 1. 阅读选文 ② ~ ⑤ 段 , 完成下面表格。 A: 司机拉载没带钱的我 , 我后来遇到他 , 为表谢意 , 付了他十倍车钱。 B: 我买羊肉泡馍钱不够 , 陌生兄长主动帮我补足了钱。 2. 请从修辞的角度赏析选文第 ② 段画线的句子。 比喻 , 生动形象地写出了我因得到邻座先生的帮助内心感到温暖。   3. 选文第 ③ 段画线句子运用了什么人物描写方法 ? 有什么作用 ? 神态描写 , 语言描写 ; 生动形象地写出了司机开始的惊讶和后来乐于帮助我的明确态度 , 表现了司机的善良、乐于助人。 4. 选文的标题有什么含义 ? “ 好感 ” 是因人与人之间的帮助而产生的感激和愉悦之情 ;“ 好感 ” 是净世暖心、养性滋仁的温馨氛围。 十一、最怕妈妈突然对我好 孙道荣 ① 新学期 , 她给孩子们布置了第一篇作文 : 最难忘的时刻。 ② 她是一名支教老师 , 在这个偏远山区 , 方圆几十里 : 只有这一所学校 , 学生大多是留守孩子 , 他们的父母 , 大部分都远赴外地打工 , 难得回来一次 , 这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其时 , 春节刚过 , 孩子们刚刚与久别的父母重聚 , 她希望孩子们用手中的笔 , 记录下这一温暖的时刻。 ③ 作文交上来了 , 她认真地批阅。不出所料 , 几乎所有的孩子 , 写的都是春节期间 , 与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。 ④ 一个孩子 , 写了妈妈带回来的好吃的 , 那是他吃过的最美味的东西了 , 他感觉那一刻 , 自己好快乐。 ⑤ 一个女孩子写的是 , 爸爸给她新买的书包 , 当爸爸帮她将新书包背好的那一刻 , 她觉得自己好幸福。 ⑥ 一个男孩子写道 , 他已经两年多没有见到过爸爸了 , 爸爸刚走进家门的时候 , 他都一下子没有认出来 , 爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻 , 他感觉有点陌生 , 但是 , 很温暖 , 真的很温暖 …… ⑦ 那一刻 , 都温暖 , 难忘。 ⑧ 她的目光 , 久久地停在了一个女孩子的作文本上。 ⑨ 女孩子写道 , 以前 , 是爸爸一个人出去打工 , 后来 , 妈妈也出去了 , 留下我和弟弟 , 跟着年迈的爷爷一起生活。每年 , 他们都只在春节的时候 , 才能回来 , 年一过完 , 他们就又出去打工了。 今年 , 直到年初二 , 他们才回到家 , 因为他们没买到年前的火车票。 ⑩ 这一次 , 因为没赶回来吃年夜饭 , 爸爸妈妈答应我和弟弟 , 会在家里多待几天 , 这可把我俩乐坏了 。 11 爸爸妈妈回来之后 , 很忙 , 除了走亲戚外 , 他们还要将庄稼地重新翻整一遍 , 这样 , 年迈的爷爷春耕的时候 , 才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后 , 忙得根本没时间陪伴我们 , 甚至顾不上我们 , 但我仍然觉得很满足 , 很幸福。 12 一天 , 妈妈没有下地干活 , 而是一整天都陪着我和弟弟 , 给我们做饭 , 烧了好几个好吃的菜 , 帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了 , 爸爸还检查了我和弟弟的作业 …… 总之 , 那一天 , 妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好 , 特别温柔。 13 读到这儿 , 她以为女孩子接下来会写 , 那就是她最幸福的时刻。可是 , 没有。女孩子写的是 : 那一刻 , 我哭了。我知道 , 爸爸妈妈明天肯定又要离开家 , 出去打工了。 14 女孩子在作文结尾这样写道 , 我最难忘的时刻 , 也是最难过的时刻是 , 妈妈突然对我特别好 , 因为 , 那意味着 , 他们第二天 , 又要离开家了 , 又要一年之后 , 才能回来了。 15 在这行文字下面 , 她依稀看到几滴泪水的痕迹。 16 她也流泪了。 17 她已经支教三年了。在城里 , 她有一个温暖的家 , 有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前 , 她也念念不舍 , 她觉得自己亏欠这个家太多 , 尤其是对儿子。所以 , 每次 , 离开家之前的那一天 , 一向粗线条的她 , 也都会对儿子表现得特别温柔 , 特别细致 , 特别耐心 , 恨不得把对他所有的爱和牵挂 , 都留下来。也许 , 儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧 ? 18 她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深 , 儿子已经睡着了 , 她让老公将手机放在儿子的面前 , 她听到了细微的鼾声。那一刻 , 她泪流满面。 1. 根据小说的情节 , 以 “ 她 ” 为陈述对象 , 完成下面表格。 2. 联系上下文 , 品味下列句子中加点的词语 , 分析其表达效果。 (1) 她的目光 , 久久地停在了一个女孩子的作文本上。 对人物神态的细处描写 , 突出了女孩子作文内容带给 “ 她 ” 的强烈震撼。 (2) 也都会对儿子表现得特别温柔 , 特别细致 , 特别耐心。 连用三个副词 “ 特别 ”, 突出她对儿子的亏欠 , 写出了她离开儿子时的不舍和牵挂之情。 3. 文章结尾处插叙 “ 老师的支教与家庭 ”, 有怎样的作用 ? 请做简要分析。 ① 交代了她离开亲人来边远山区支教的情形 , 丰富了文章内容。 ② 她离家去支教前 , 她心中对儿子深深的愧疚和思念 , 升华了文章的主题。 4. 联系全文 , 说说标题 “ 最怕妈妈对我好 ” 好在哪里 ? 从形式式上说 ,“ 对我好 ” 是妈妈爱的表现。是每个子女都盼望的 , 可是一个 “ 怕 ” 让读者心中疑惑顿生 , 吸引读者阅读下去。从内容上来说 , 这个标题很好地表现了主题 ,“ 妈妈突然对我好 ” 既是妈妈爱的表现 , 也是妈妈为即将离开家离开子女而愧疚的表现 ;“ 怕 ” 字写出子女对妈妈即将离开家感到不安、不舍和难过的心理。 十二、萨拉的夏天 【美】朱利 · 布罗森 · 卡瓦奇 车子在白色灯塔脚下停了下来 , 车上的两个人看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着湖岸 , 仿佛在欢迎他们的到来。 “ 就是这里了 , 萨拉。北风灯塔 , 我们的新家。 ” 那天晚上 , 萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸爸领着她经过一个狭窄的、弯曲的楼梯 , 上到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放在玻璃上 , 紧张地看着下面的湖。 她数了一下 , 至少有 20 艘渔船在湖面上 , 但她看不到湖的对岸。 在屋子中间 , 萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子 , 它看起来就像一个蜂房 , 几乎有她那么高。爸爸把手伸进去 , 给里面的一盏小灯注满煤油。 “ 千万不能碰这盏灯。 ” 爸爸说 ,“ 但你可以帮助我。因为这盏灯必须在日落时准时点亮 , 到时你可以给我发出指示。 ” 萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里 , 湖面上镀上了一层金光。当她再也看不到一丝光亮的时候 , 她转过身说 :“ 爸爸 , 点灯 !” 爸爸擦亮了火柴 , 当火柴点燃灯芯的一瞬间 , 整间屋子顿时亮如白昼。微弱的灯光经过放大镜瞬间变得巨大 , 透过窗户 , 向漆黑的水面蔓延。 萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作。每天黄昏 , 她跟着他来到灯塔 , 专注地看着太阳 , 在该点灯的那一刻给他发出指示。每天晚上 , 爸爸都守着灯光直到天亮 , 确保它不会熄灭。 一天早上醒来时 , 萨拉发现天阴沉沉的。那天 , 爸爸一整天都呆在悬崖上 , 一直盯着湖面上的那些渔船。 “ 爸爸 , 你为什么不到屋里暖和暖和 ?”“ 我不喜欢这种天气。等所有渔船上岸后 , 我再休息。 ” 爸爸答道。 下午 , 湖面开始变得波涛汹涌。雨点落在萨拉的额头上。波浪变得更高时 , 渔船相继回到了避风港。 突然 , 爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下 , 迅速解开救生艇的绳子。这时 , 远处响起了轰隆隆的雷鸣。萨拉焦急地问 :“ 出什么事了 ?”“ 一个渔民遇到麻烦了。 ” 爸爸说道。 “ 但是 , 爸爸 , 你不能出去。暴风雨就要来了 !” 萨拉大喊。 “ 我会没事的 , 萨拉。你在屋里等我。 ” 说完 , 他把救生艇推进湖里 , 跳上去 , 开始划动双桨 , 朝湖的深处迅速划去。 萨拉恐惧极了。她跑上灯塔 , 通过望远镜 , 看到那艘渔船正在波涛中挣扎。爸爸的救生艇快要靠近它了 , 但巨大的波浪又把它们分开了。 萨拉的心在颤栗。暴风雨在屋外怒吼 , 而且天空很快暗下来了。萨拉几乎无法看到爸爸的救生艇以及那艘渔船了。 萨拉大惊 , 她意识到太阳已经完全躲到到雷雨云后面去了。爸爸不在家 , 无法亲自点灯。她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过 , 千万不能碰那盏灯。 现在 , 萨拉几乎看不见任何东西了。爸爸在哪里 ? 如果他的救生艇翻了怎么办 ? 如果他无法游回岸边怎么办 ? 如果他找不到回家的路怎么办 ? 萨拉抓起火柴。当亮光穿透黑暗时 , 萨拉的泪水涌了出来 : “ 我必须让它整晚都亮着 !” 接近黎明时 , 雷声停止了 , 雨也停了 , 灯火还在燃烧。 萨拉走下灯塔 , 来到湖边 , 爬上爸爸观察渔船的那个悬崖。 突然 , 远处的两个黑点引起了她的注意。是爸爸的救生艇和那艘渔船 ! 一个小时后 , 爸爸和那位渔民回到了岸边。萨拉扑进了爸爸的怀里 :“ 爸爸 , 我害怕极了。我不知道该怎么办。我点亮了灯 , 我想你也许找不到回家的路。 ” “ 我很高兴你点亮了灯 , 萨拉。我们整晚都跟着它。 ” “ 爸爸 , 你还好吧 ?” “ 没事。暴风雨把我们吹到了对岸 , 但我们最终回来了。 ” 顿了顿 , 爸爸又说 :“ 萨拉 , 我不得不承认 , 这个夏天你长大了许多。 ” 不知是因为激动 , 还是冷 , 萨拉的身体在轻轻发抖。爸爸把外套披在她的肩上 , 笑道 :“ 我想我再也不需要向上级申请一个助手了 !” 萨拉裹紧爸爸的外套 , 心里充满了自豪。 1. 请按照故事发展的脉络 , 从萨拉的角度补全情节。 跟随爸爸来到北风灯塔安家 ( 开端 )→ 观察日落准时指示爸爸点灯 ( 发展 )→ 点亮灯塔指引爸爸和渔船返回 ( 高潮 )→ 得到爸爸的肯定和赞许 ( 结局 ) 2. 结合语境 , 揣摩句中加点词语所表现的人物心理。 (1) 她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过 , 千万不能碰那盏灯。 写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时 , 内心的焦急、犹豫和矛盾。 (2) 萨拉扑进了爸爸的怀里 :“ 爸爸 , 我害怕极了。我不知道该怎么办 ……” 写出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。 3. 联系上下文 , 说说第二段画线句子在文中起到了哪些作用。 ① 间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性 ; ② 点出渔船多 , 为下文写爸爸救遇险渔船埋下伏笔 ; ③ 交代湖巨大 , 为写爸爸和遇险渔船在灯塔指引下安全返回作了铺垫。 4. 萨拉的爸爸是一个怎样的人 ? 请简要分析。 ① 萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人。他每天准时点亮、守护灯塔 , 为渔船指引方向 ; 他认真观察天气 , 冒着生命危险营救遇险渔船。 ② 萨拉的爸爸是一个爱孩子、教导有方的人。他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔 , 有意培养孩子的责任心 ; 他得知萨拉独自点亮灯塔整夜守护时 , 能及时肯定孩子的表现和成长。 十三、寻找父亲 ① 肖霍洛夫在《静静的顿河》的卷首中 , 引了一句哥萨克民歌 :“ 你啊 , 静静的顿河 , 我们的父亲。 ” 河流、山脉、草原等自然风物所代表的故乡 , 是一个人的生养之地。正如父亲一样 , 它不仅是血肉之躯 , 更是我们精神承继的主要源泉。 ② 我的故乡 , 就是父亲的土地。父亲把我生养在其上 , 让我在那广袤的土地上呼吸、游走、生长。就人的本性而言 , 我们这些融化在大自然中的孩子 , 更形同草木、露珠、鸟雀 , 从内向外地生长着 , 扎根大地 , 向着天空。 ③ 我有一个自由散漫的童年 , 这得益于故乡草地的开阔。父亲在我蹒跚学步时 , 就离开了人世。少年时代 , 我并不觉得有什么缺憾。多少次 , 看见邻居小孩鼻涕一把泪一把的样子 , 我反而感到庆幸。 ④ 但渐渐地 , 我长大了 , 在心中开始了一场漫长的追寻 —— 寻找父亲。不只是寻找生身之父 , 更是一种自我认定 , 一种精神上的寄托。小时候 , 不认识我的人问我是谁 , 要我回答我是谁的儿子 , 可我连父亲是什么模样都不知道 , 我哪里情愿说出那个极其陌生的名字呢 ? 但我之为我 , 不能没有父亲。其实 , 多少年后 , 父亲的真实形象已无足轻重 , 我所寻找的 , 恰恰是一个超越了血肉之躯的父亲形象 , 那应是一种抽象化了的精神形象。父亲不过是他的 “ 外身 ”, 实质是我所由来的精神故乡。 ⑤ 劳伦斯曾断言 :“ 每一片土地都有其地域之灵 , 每一个人都被某一特定的地域所吸引 , 这就是故乡。地球上不同地域放射着不同的生命力 , 不同的生命振幅 , 不同的化学气体 , 不同的磁力 —— 地域之灵确是一种伟大的真实。 ” 一个人无论诞生在一个多么贫瘠的地方 , 也无论走到一个多么富裕的地方 , 都会深深怀恋那里。这也许不可思议 , 但每个人都有这样的宿命。 “ 胡马依北风 , 越鸟巢南枝 ”, 这就是地之灵所放射出的引力。寻找不只是想念家乡亲人 , 想念故园风物 , 更是一种绵延无期的对精神故乡的强烈渴望。我对父亲的寻找 , 其意义正在于此。事实上 , 一个人对 “ 父亲 ” 的寻找 , 从他一诞生就开始了。 ⑥ 我常常虚构父亲 , 直到我在二十岁以后才第一次见到他的照片 : 苍白 , 瘦削。那时他才四十岁 , 然而已病入膏肓。从他明亮而有神的眼中 , 我分明看出了一种坚强有力的人生意志 , 而这 , 绝不仅仅是他身体的信号。这是他扎根大地 , 在大地上流浪所赢得的最为宝贵的赐予。父亲当过兵 , 打过仗 , 最后是以复员老兵、木匠、民间艺人的身份流浪于白山黑水之间。他拉一手好二胡 , 画一手好画 , 常常跑到野台戏班子里凑数。 ⑦ “ 你啊 , 静静的顿河 , 我们的父亲。 ” 我不能不感谢那块土地 , 那块嫩江边上 , 对我 , 对它的子民永远放射着光芒的土地。嫩江和它所流经的土地、田畴、草甸 , 以及乡言土语 , 风俗习惯 , 无不对我放射着灿烂的生命光华。我的一切是它赐予 , 我岂能不感谢 ? ⑧ 久久不去的冬天 , 坚韧活着的树木 , 在这看似酷寒难耐之地 , 人的性格也被陶铸得粗犷而豪放。但不是所有的性格都如此 , 父亲身上所具有的艺术气质 , 还是或多或少地传给了我 , 这也算是对粗犷而失之细的一种补救吧。 ⑨ 大自然永远不会单调 , 精神故乡 , 无时不在四季的轮换中找寻那趣味盎然的记忆。当我在人生的苦旅中 , 感到郁闷、压抑、徘徊无主的时候 , 我都会感到我的精神支柱在故乡 , 在大自然 , 在以我父亲为代表的乡民身上。 ⑩ 写过《天使望故乡》的美国天才作家托马斯 · 沃尔夫 , 把人的故乡情思概括成 “ 为找到一个父亲的努力 ” 。但这个父亲不仅仅是赐予我生命的父亲 , 也不仅仅是我幼年失去的父亲 , 而是超越了物质需要的一种力量和智慧的形象。我的生命的信念和坚守 , 只有和它才能合而为一 , 这也是我对父亲不断加以想象和虚构的实质。父亲的早逝 , 在我心里 , 已经把他与故乡、大自然融合 , 形成了一种比温柔的母爱更富有启示性的力量。 1. 从全文看 , 我为什么要 “ 寻找父亲 ”? 为了一种身份的自我认定 ; 一种精神上的寄托 ; 想念家乡亲人 , 想念故园风物 ; 一种对精神故乡的强烈渴望 。 2. 品味下面句子中加点词的含义与表达效果。 就人的本性而言 , 我们这些融化在大自然中的孩子 , 更形同草木、露珠、鸟雀 , 从内向外地生长着 , 扎根大地 , 向着天空。 “ 融化 ” 在这里指人扎根大地 , 生养在天地之间 , 化成了大自然的孩子 ; 运用比喻 , 生动形象地表现了人与大自然的关系。 3. 第 ① 段、第 ⑦ 段都引用了 “ 你啊 , 静静的顿河 , 我们的父亲 ”, 两处引用的作用各是什么 ? 第 ① 段引用的作用是点题 , 并引出下文对父亲、对故乡的描写 ; 第 ⑦ 段主要引出下文对故乡嫩江的描写。 4. 第 ⑤ 段提到了劳伦斯 , 第 ⑩ 段提到了托马斯 · 沃尔夫 , 请探究这两位作家故乡情思的异同。 相同点 : 两人都对故乡怀有深厚的情思 , 在精神上都与故乡紧密相连 ; 不同点 : 劳伦斯把怀乡情思看成是地域之灵的吸引 , 而沃尔夫则认为这是对父亲的寻找。 十四、殉情的岩鹰 宋伯航 ① 在西北边疆的草原上 , 以游牧为生的柯尔克孜族人家 , 有一个古老的传统习俗 , 凡牛马羊牲畜较多的牧户都要豢养猎鹰。其益处一是在放牧时 , 猎鹰看护畜群防备狼害突袭向主人鸣叫报信或捕食草原蛇鼠之用 ; 二是当作闲暇时放鹰娱乐之用。尤其是牧主人把儿女们抚养长大并各自娶妻嫁夫成家后 , 一般在与儿子儿媳分家时 , 必须送上一只猎鹰。在柯尔克孜族人心中 , 不仅视鹰为一种家当 , 还视鹰如生命般珍贵。 ② 居玛洪老人准备给二儿子分家 , 让晚辈独立另过日子 , 可老人的心中除了父子二十多年来不离不弃的难以割舍之情外 , 一直闷闷不乐 , 至今还没有亲手捉一只鹰送给儿子。为了却自己的心愿 , 就在一个月以前 , 老人独自骑马早出晚归 , 一门心思要捉一只雏鹰送给二儿子。老人在三十里外的深山里 , 寻到了他所要捉的雏鹰目标 , 但由于雏鹰太小 , 需待其羽毛丰满快要试飞时才能去捉 , 所以老人迟迟未去捉回雏鹰。 ③ 这天一大早 , 老人备好马 , 带上二儿子一同前去捉鹰。父子俩来到深山的一座悬崖峭壁前 , 老人让儿子在崖壁下守候 , 自己带上护头罩腰系绳索攀登到悬崖上 , 他要亲手去捉崖壁上鹰巢里的那只雏鹰。眼看老人快要接近鹰巢时 , 突然一只雌鹰从崖对面的森林里朝老人直飞而来 , 雌鹰嘶鸣着扑向老人。有五十多年捉鹰经验的老人 , 很明白雌鹰的举动是在保护孩子不被人抓走或受到意外的伤害。 ④ 雌鹰凶猛的张开利爪打着回旋冲向老人 , 老人因受到雌鹰的攻击而未能接近鹰巢 , 雌鹰拼命地在峭壁的巢穴前俯冲着 , 撕心裂肺的鸣叫着 , 老人依然艰难地向鹰巢靠近。雌鹰使尽力气勇猛地冲飞阻挡 , 也许是雌鹰救子心切 , 在奋力直扑老人时 , 一头撞在崖壁凸起的岩尖上 , 掉下了山崖。在山下守候的儿子见雌鹰掉在不远处的乱石中 , 赶忙近前一看 , 这只雌鹰满身鲜血淋漓 , 已断气命亡。 ⑤ 雌鹰出乎意外地撞击岩石而死 , 使山崖上的老人顿然心惊一颤 , 雌鹰的死 , 使雏鹰没了保护 , 老人可以趁机轻而易举地从鹰巢里捉到雏鹰 , 老人向儿子摆摆手 , 今天就不捉了 , 等两天再来捉吧 , 老人心里似乎明白了什么。于是 , 父子俩骑上马空手而归。 ⑥ 等到第三天 , 父子俩再次来到山崖前 , 令人不解的是在前天那只雌鹰死去的乱石堆旁 , 一只雄鹰也撞岩而死 , 掉在死去雌鹰的不远处。儿子感到十分惊奇 , 但老人心里十分清楚 , 也是他料想之中的结果。父亲向儿子解释 , 这是草原上鹰的一种稀少种类 , 叫岩鹰。这种鹰有着凶猛、机智、果敢、忠诚的特性 , 如果捉到雏鹰拿回家驯养 , 必定成为草原上一种特别优秀的猎鹰。除此之外 , 这种鹰具有很强的家庭观念 , 若配偶一方死去 , 另一方也会为对方不惜生命而殉情离开世界。我们现在就把这对岩鹰夫妻挖土埋掉 , 今天该把岩鹰的孩子带回家驯养了 , 今后你要把它们的孩子当成你自己的孩子来细心护养。老人的一番话说得身边的儿子哑口无言 , 更是感慨万千。 ⑦ 从这对岩鹰的身上可以看到一种人性的光芒 , 这就是爱 , 他们为了自己的孩子 , 一个完整的家 , 相依为命 , 共同生存 , 一旦对方意外逝去 , 而另一方也殉死以报 , 岩鹰的爱 , 也许能让我们从中得到人性悟彻的启发。 ( 选自《意林》 2015 年第 11 期 ) 1. 仿照示例 , 结合全文内容补充相关情节。 老人寻找雏鹰 → 老人发现雏鹰 → 老人一捉雏鹰 → A 雌鹰拼命护子 → B 雄鹰壮烈殉情 ( 意近即可 ) → 老人二捉雏鹰 → 老人深情揭秘。 2. 本文题为 “ 殉情的岩鹰 ”, 作者却在文章开头不惜笔墨述说柯尔克孜族人家的传统习俗 , 这样写有何用意 ? ① 创设故事背景 ; ② 为下文情节作铺垫 ; ③ 丰富文章内容 , 增加文章底蕴 , 增强文章的可读性。 3. 第 ⑥ 段中写道 :“ 老人的一番话说得身边的儿子哑口无言 , 更是感慨万千。 ” 试想儿子会有哪些感慨 ? ① 为岩鹰的特性和家庭观念而感动 ; ② 被父亲丰富的生活经验所折服 , 为深沉的父爱而感动 ; ③ 深感父亲用心良苦 , 深感自身责任重大。 4. 你如何看待文中雄鹰的 “ 殉情 ”? 请联系文本和生活实际自选一个角度谈谈你的看法。 示例一 : 雄鹰的 “ 殉情 ” 值得肯定。因为爱情的真谛源于相濡以沫、生死与共 , 这也是岩鹰的家庭观念的体现。示例二 : 雄鹰的 “ 殉情 ” 不值得肯定。因为雄鹰在追求爱情的同时 , 舍弃了雏鹰 , 忘记了自己的那份责任。 ( 自选一个角度来谈 , 言之有理即可 ) 十五、童真 刘继荣 (1) 女儿从小不认生 , 觉得满世界皆是可亲之人 , 见谁都笑。有一次 , 我在街边的瓜果店买桃子 , 没零钱 , 卖瓜果的不以为意 :“ 下次补吧 , 大家都认得你 , 你是那个小酒窝的妈妈。 ” 我先一愣 , 然后才醒悟过来 , 原来女儿的人缘有这么好。 (2) 我有些忧心忡忡 , 孩子总那么憨 , 像个不长心眼儿的小糖人儿 , 万一遇着个歹徒怎么办 ? 回家后 , 我细细教导了女儿一番 , 教她如何防范陌生人 , 她正在吃桃子 , 满脸桃汁 , 只管咿咿唔唔点头 , 也不知记住没有。 (3) 一个周末 , 我们一家去逛早市。这一路上 , 女儿结识了好几个朋友 , 甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请 , 两人打算下午一起去广场玩 , 而且不带家长 , 小孩子可以在一秒内信任对方 , 大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色 , 但拗不过儿子 , 答应了。婆婆则在我耳边嘀咕 :“ 不知根不知底的陌生小孩 , 怎么可以一起出去玩 ! 再说两个人都指甲盖那么大 , 没有大人跟哪行啊 !” 我朝老人家挤挤眼 , 叫她先别反对 , 我自有主意。 (4) 下午 , 女儿准时出门 , 我悄悄尾随 , 小超人已到广场 , 他们荡秋千 , 滑滑梯 , 又看了一会儿别人放风筝。很快 , 我发现小男孩的妈妈也尾随其后 , 我们两个会心一笑 , 分别躲在隐蔽处 , 忠心耿耿地做保镖。荡秋千时 , 女儿险些翻下吊椅 , 幸亏小超人手快扶住了她 , 但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出 , 但最后还是忍住了 , 因为女儿只摸了摸头 , 开心都来不及 , 哪有时间哭 ! (5) 他们在人群里悠闲地逛了一会儿 , 又去看月季花 , 花圃边的长椅上 , 一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻 , 揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙捡回来 , 小妹妹觉得有趣 , 立刻停止哭闹 , 一遍一遍扔鞋 , 他们也当做有趣的游戏 , 争先恐后去捡。旁边有个老太太竖起大拇指 :“ 三兄妹好和睦 , 相亲相爱一家子 ” 我窃笑 : 这是相亲相爱陌生人啊 ! (6) 黄昏时 , 两个小人儿挥手告别 , 各自回家 , 我们两位家长也暗暗点头告辞。这时 , 空荡荡的路上 , 突然走过一个陌生男子 , 身材高大 , 语调温和 , 他与女儿攀谈起来 , 问她几岁了 , 家住哪里 , 上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备 , 一一告知 , 好像还顺口说出一连串电话号码。我心中惴惴不安 , 靠近两步 , 准备随时现身。 (7) 那陌生男子又问女儿 , 为何单独走路 , 爸妈在哪里 ? 女儿对答如流 , 说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢 , 他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜 , 这理由简直妙不可言。此时 , 陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞 , 向女儿比比画画 , 我心咚咚跳叫自己沉住气 , 看看女儿会怎样应付 , (8) 那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中 , 两人开始拉扯退让。我赶紧走过去 , 还未来得及出声 , 一名推婴儿车的女子忽然走过来 , 正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子面前 , 质问他意欲何为。陌生男子大窘 , 举起小伞叫我们看 , 上面印着广告有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释 , 因为小女孩实在太可爱 , 忍不住多聊了几句 , 所以才造成一场误会。 (9) 女儿对尴尬的陌生男子说 :“ 叔叔 , 我想要两把小伞。 ” 我颇为疑惑 , 男子开心相赠 , 还给婴儿车上也插了一把 , 我心里暗自决定 , 下周带全家人去这家店里吃甜品 , 女儿看着熟睡的小妹妹 , 惊喜地说 :“ 这是扔鞋的小妹妹。 ” 推车女子莞尔一笑 :“ 真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。 ” (10) 到家后 , 我崇拜地问女儿 , 为何能这么聪明的应对陌生人。女儿骄傲地告诉我 , 在幼儿园老师经常讲 , 还请警察叔叔在课堂上演练 , 她做的最好啦 , 但我仍有疑惑 :“ 那你为什么把地址和电话都告诉她了 ?” 女儿得意地笑道 :“ 我说的全是舅舅家的 , 坏人一定找不到我的 !” 全家人哄哄大笑。有这么一个外甥女 , 舅舅不知该哭还是该笑。 (11) 我忽然想起一件事 , 问女儿 :“ 你为什么要两把小伞 ?” 她回答 :“ 昨天幼儿园来了一个新同学 , 叫黄丝丝 , 总是哭 , 不说话也不玩。我送一把小伞给她 , 她就会笑的。 ” (12) 我的心忽然感到无比欣慰。 我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中 , 孩子的童真与善良 , 却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉 , 这股清泉让我感受到了人性中的甘甜 , 让我看到了人间最美好的那一面 ! 这份童真与善良我曾经是那样的熟悉 , 而现在又是如此的陌生。 (13) 只是 , 欣慰之余 , 我内心却又是一丝沉重 , 如鲠在喉 : 天真的女儿在应付 “ 陌生叔叔 ” 的时候 , 是如此老练 , 如此 “ 聪明 ”, 这让我心中又多了一份陌生 , 我是该喜还是该忧呢 ? (14) 也许 , 面对陌生的童真 , 我们有太多太多值得思考的问题 …… ( 有改动 ) 1. 初读课文 , 从 “ 我 ” 的角度梳理概括文章内容 , 填写下表 2. 文中说 “ 女儿对答如流 , 说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢 , 他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜 , 这理由简直妙不可言 ”,“ 我 ” 为什么会 “ 又惊又喜 ”? ① “ 惊 ” 是因为原本憨憨的女儿会如实的告诉陌生男子 , 但实际是女儿对陌生男子有警惕之心 , 懂得保护自己 , 出乎我的意料。 ② “ 喜 ” 是因为见到如此懂得保护自己的女儿 , 我不由地生出喜悦之情 , 再也不担心女儿被陌生人欺骗。 3. 从修辞角度赏析文章第 (12) 自然段画线句子的表达效果。 我们常常进行在布满漩涡处处危险的浊流中 , 孩子的童真与善良 , 却让我仿佛在浊流中看到一股清泉 , 这股清泉让我感受到了人性中的甘甜 , 让我看到了人间最美好的那一面 ! 运用了比喻、对比的修辞手法 , 把危险、世俗比作浊流 , 把孩子的童真与善良比作清泉 , 把浊流与清泉形成对比 , 表达了作者对孩子的童真与善良的赞美之情 , 像清泉一样让人觉得甘甜 , 突出童真难能可贵。 4. 纵观全文 , 说说文章结尾处 “ 陌生的童真 ” 的含义。文章第 (13) 段提出了一个问题 :“ 我是该喜还是该忧呢 ?” 请写出你对此问题的看法和理由 , 并谈谈你读完此文后的感悟。 “ 陌生的童真 ” 是指女儿并不像我想象中的全然的信任陌生人。另一方面指的是成人已失去了童真 , 带着世故的眼光看待世界 , 不再相信陌生人。 看法 : 我 “ 喜 ” 是因为如此值得保护自己的女儿让我不由得生出惊喜之情 ,“ 忧 ” 是因为女儿如此之小就懂得这些世俗的东西。 感悟 : 人与人之间应该多一些信任。 十六、红色玻璃球 [ 美国 ] 威廉 · 贝纳德 ① 在美国艾达荷州东南部的一个小镇上 , 有个名叫米勒斯的菜商。在经济大萧条时期 , 米勒斯先生在路边摆了个小菜摊 , 人们下班的时候路过这里 , 顺便采购一些新鲜的蔬菜 , 那个时候 , 钱和食品非常匮乏 , 所以 , 以物易物的交易方式十分流行。 ② 镇上有几个穷人家的孩子 , 他们经常到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。当然 , 他们不想买菜 , 只是来欣赏一下那些当时非常珍贵的物品。尽管如此 , 米勒斯先生也总是热情地招待他们 , 就像招待每个到这里买菜的大人一样。 ③ “ 你好 , 巴里 ! 今天过得怎么样 ?” ④ “ 你好 , 米勒斯先生 , 我过得不错 , 谢谢。这些豌豆看起来真新鲜。 ” ⑤ “ 是的 , 巴里 , 你妈妈身体好点没 ?” ⑥ “ 是的 , 正在好转。 ” ⑦ “ 那就好 , 你想要点什么 ?” ⑧ “ 不 , 先生 , 我就是看看 , 这些豌豆真的很不错 !” ⑨ “ 你想带点回去吗 ?” ⑩ “ 不 , 先生 , 我没有钱。 ” 11“ 可以用东西交换啊 ! 你有什么东西跟我换吗 ?” 12“ 哦 —— 我只有几个刚赢来的玻璃球。 ” 13“ 是吗 ? 给我看看。 ” 14“ 给 , 你看 , 这个多漂亮。 ” 15“ 嗯 , 是这样的。不过这是蓝色的 , 我想要个红色的。你家里有红色的吗 ?” 16“ 好像有。 ” 17“ 这样 , 你把这袋豌豆带回去 , 下次把那个红色的玻璃球带来。 ” 18“ 一定 , 谢谢你 , 米勒斯先生。 ” 19 每当米勒斯先生和这些小顾客 “ 讨价还价 ” 是 , 米勒斯太太都静静地站在一旁看着 , 面带微笑。她很熟悉这些 “ 交易 ”, 也很理解丈夫的行为。除了巴里 , 镇上还有两个穷孩子 , 他们的家里拿不出钱来买菜 , 也没有值钱的东西来交换。为了帮助他们 , 又显得自然 , 米勒斯就这样假装和他们为了一个玻璃球进行谈判。就像这次巴里有个蓝色的玻璃球 , 可米勒斯先生却想要红色的 , 下次他带红色玻璃球来的时候 , 米勒斯先生又想要绿色或橘红色的了。当然了 , 每次打发这个男孩回家的时候 , 总会让他带上一袋新鲜的蔬菜。 20 许多年以后 , 米勒斯先生去世了。镇上的人全都来向他的遗体告别 , 并且向米勒斯太太表示慰问。在长长的告别队伍的最前面 , 站着三个引人注目的年轻男子 , 一位身着军装 , 另两位身着黑色西装白色衬衫 , 头戴礼帽 , 十分体面庄重。米勒斯太太站在丈夫的灵柩钱 , 年轻人一个一个走上去拥抱她 , 低声安慰几句。然后 , 米勒斯太太满含热泪 , 注视着他们把自己的手放到米勒斯先生冰冷苍白的手上。这三个年轻人就是当年和米勒斯先生用玻璃球交换蔬菜的穷孩子。他们告诉米勒斯太太 , 当年他们是多么感激米勒斯先生 , 感谢他当年换给他们的蔬菜。 21 现在 , 米勒斯先生不用再和他们为了玻璃球的颜色和大小讨价还价了 , 这三个孩子也不用再靠他的救济度日 , 可他们一生都会记住他。虽然 , 米勒斯先生一生都没发过大财 , 可在镇上人们的眼里 , 他是艾达荷州最富有的人。在他已经失去生命气息的右手里 , 正握着三颗亮晶晶的红色玻璃球。 ( 选自《中国学生必读的微型小说精选》 , 有改动 ) 1. 阅读这篇小说 , 请简要概括小说的两个主要情节。 ① 米勒斯用喜爱不同颜色的 玻璃球为借口 , 帮助家庭贫困的小男孩 　 ② 三个曾经受过米勒斯帮助的已长大成人的男孩 , 在米勒斯的葬礼上表达真诚的谢意。 2. 下列句中加点词语表现了米勒斯太太怎样的心理 ? 请联系上下文简要分析。 ① 每当米勒斯先生和这些小顾客 “ 讨价还价 ” 是 , 米勒斯太太都静静地站在一旁看着 , 面带微笑。 看到米勒斯用善意的谎言来帮助穷苦人 , 心里感到高兴与自豪 , 对丈夫行为的肯定 。 ② 然后 , 米勒斯太太满含热泪 , 注视着他们把自己的手放到米勒斯先生冰冷苍白的手上。 看到当看米勒斯暗中帮助的三个小男孩来参加葬礼 , 并珍藏着当年的红色玻璃球 , 明白他们懂得米勒斯先生的苦心 , 为丈夫的一片苦心被人理解 , 有了回报而无比的激动。 3. 阅读第 ③ ~18 段 , 指出这部分文字运用的描写手法 , 并分析其表达效果。 语言描写 , 具体展示了米勒斯与小男孩之间的对话 , 表现出米勒斯先生的善良 , 对小男孩的热情与真诚 。 4.“ 虽然 , 米勒斯先生一生都没发过大财 , 可在镇上人们的眼里 , 他是艾达荷州最富有的人。 ” 为什么米勒斯先生是 “ 最富有的人 ”? 请联系全文谈谈你的理解。 米勒斯先生用善意的谎言来暗中帮助穷困的孩子 , 他虽然在金钱上有损失 , 但他的乐于助人的精神 , 助人还懂理维护别人自尊的行为 , 永远记在人们的心间 , 让人们无比的敬佩 , 所以说他在精神上是 “ 富有的 ” 。 十七、不明白 赵春亮 ① 楼很高 , 究竟有多少层 , 刚子没数完就有点头晕 , 索性不数了。扑进眼帘的大理石墙砖像面镜子 , 刚子隐约看见自己衣衫不整、蓬头垢面 , 而擦肩而过的行人无不神定气闲、步履优雅。他自己吓了一跳 , 赶紧用手拢了拢头发 , 拍打拍打衣服 , 再看对面的自己 , 还是觉得不协调。 ② 顾不上那么多了 , 衣兜里的钞票被身体捂得潮热 , 有些躁动。刚子推门进去 , 径直往里走。 ③ 先生 , 请问您要办理什么业务 ? 门口站着的美女微微躬身发问。 ④ 问我吗 ? 被称为先生 , 刚子有点心虚。 ⑤ 美女笑得很含蓄 , 说 , 是的 , 先生。 ⑥ 简直受宠若惊了 , 刚子赶紧挤出一丝笑 , 说 , 我给媳汇点钱。我在工地干活 , 她在农村老家 …… 刚子还想多说几句 , 美女已经将一张薄薄的纸片儿交到刚子手中。先生 , 这是您的排号 , 请等叫号后 , 到 7 号窗口办理。美女再次躬身 , 并做出一个优雅的手势。 ⑦ 银行大厅里很暖和 , 与屋外的阴冷截然不同。刚子环视四周 , 也没发现有空调。也许是快下班了 , 大厅里的顾客并不多 , 各忙各的 , 安静有序。 ⑧ 在窗口前的椅子上坐下 , 刚子歪歪扭扭地将汇款单子填写好 , 又核对了一遍 , 确认无误后 , 才把贴身衣兜里的钞票掏出来 , 一股脑儿从窗口塞了进去。刚子脑海里不由地浮现出媳妇荷花拿到汇款单子眉开眼笑的模样 , 跟放电影一样清晰。这娘们儿 , 莫非钞票比你男人还亲 ? 刚子在心里嗔骂了一句 , 自己倒先笑了。 ⑨ 哒哒哒 , 哒哒哒 , 一阵急促的高跟鞋叩击地面的声音 , 拽住了刚子的目光。一个女人疾步来到旁边的 6 号窗口 , 鲜艳的披肩随着女人摇摆的身体前后挥动 , 带来一阵微弱的凉风 , 刚子敏感的鼻子里蓦然多了一股好闻的香气。 ⑩ 这女人有 30 岁吗 ? 念头一闪 , 随即被刚子否定了。不一定 , 城里的女人是看不出年龄的 , 木工老乔说过。在城市的工地上扑腾了大半辈子的老乔 , 眼界高 , 见识广 , 吐口唾沫是个钉。 11 女人语速很快 , 说 , 我的银行卡丢了 , 请帮我挂失。 12 请你提供身份证和银行卡号 , 还有 10 元手续费。营业员的声音透着一股慵懒的气息。 13 反正也没事 , 索性放肆一回。刚子认真打量着这个女人。咦 ? 女人脸上全是疙疙瘩瘩的 —— 也许是痤疮 —— 暗红一片。厚嘴唇 , 小眼睛 , 稀疏的眉毛处被硬生生画上两道黑杠杠 , 一头栗色的时髦长发也掩饰不住底子。刚子在心底又想起媳妇来 , 细皮嫩肉的荷花要比这个女人漂亮一百倍。谁说城市里的女人都漂亮 ? 这个恶毒的判断让刚子略略有些得意。 14 女人窸窸窣窣在怀里的包包里翻找 , 半天 , 才娇呼一声 , 糟了 , 走得急 , 我一分钱都没带。女人开始左顾右盼 , 瞬间与刚子的目光撞在了一起。 15 哥 , 先借我十块钱 , 好吗 ? 女人问。这次刚子确信 , 女人是和自己说话 , 因为周围再没他人。我打电话让朋友来送钱 , 一会儿就还你。女人补充道。 16 既然这样 , 刚子不想表现出丝毫的犹豫 , 就从兜里噌地掏出一张十块钱递了过去。谢谢哦。女人说。 17 刚子的汇款很快办好了 , 接过从窗口递出来的汇款回执 , 他心里有些犹豫 , 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 , 接下来 , 这个问题让他一时不知是该继续坐着还是立刻站起。   18 先生 , 您还有什么问题吗 ?7 号窗口里的营业员问。 19 哦 , 没有了。刚子站起来 , 瞬时作出一个决定。刚子对女人说 , 你慢慢办吧 , 我走了。 20 不行 ! 我还没还你钱呢。女人也站起来了。 21 刚子笑了 , 一股豪迈之情让他下意识地挺了挺腰杆。没关系 , 就当帮你个忙 , 钱我不要了。刚子吐字清楚 , 铿锵有力 , 说完 , 迈步往外走。 22 站住 , 你不能走 ! 女人在身后喊。接着刚子又听到哒哒哒的脚步声。刚子站住 , 说 , 我真不要了 , 不就是十块钱吗 ? 我也做一次好事 , 你别客气。 23 我朋友一会儿就到 , 我必须还你。女人说。 24 我做好事还不行吗 ? 25 不行 ! 26 刚子有些不解 , 问 , 为什么 ? 27 女人顿了一下 , 说 , 不为什么。 28 那我走了。刚子不耐烦地挥挥手。 29 女人又哒哒哒地追过来 , 用身子将刚子堵在了大厅中央。女人用手捋捋栗色的长发 , 又上下打量了刚子一眼 , 悠悠地说 , 我是借你的 , 又不是讨 ! 我自然有朋友来帮 , 明白不 ? 30 刚子顺势倚住大厅中央的那根光滑的柱子 , 不再看女人 , 迷惘的目光穿过温暖的大厅 , 停留在外面阴冷的屋檐下 , 然后学着女人慢悠悠的口气 , 一字一顿地说 : 不 —— 明 —— 白。 1. 根据文章故事情节 , 将下列内容补充完整。 刚子去银行汇款 → (1) 女子挂失银行卡 → 女子向刚子求助 → (2) 刚子慷概借钱 → 女子坚决要求还钱 → (3) 刚子很是不明白。 ( 围绕主要情节作答 , 意思相近即可 ) 2. 第 17 段中 ,“ 刚子接过从窗口递出来的汇款回执 ”“ 心里有些犹豫 ”, 他犹豫什么 ? 请结合上下文 , 在文中横线上填写适当内容。 是不是该傻乎乎地杵在女人身边等她还钱 ( 意思相近即可 ) 3. 第 ⑦ 段、第 30 段中都写到 “ 大厅的温暖 ” 和 “ 外面的阴冷 ”, 这两处环境描写的作用是什么 ? 请分别说明。 第 ⑦ 段描写大厅里的暖和与屋外的阴冷形成鲜明对比 ; 既突出了银行环境的舒适 , 更写出了刚子受到优待和尊重时内心的温暖与幸福。第 30 段从温暖写到阴冷 , 写出了刚子不被信任内心的迷茫和失落。 ( 第 ⑦ 段描写紧扣内心的温暖 ; 第 30 段描写紧扣内心的迷茫 , 意近即可 ) 4. 结合全文说说刚子是怎样一个人 ? 并请任选一处人物描写进行简要分析。 刚子是一个善良、真诚、朴实、有责任心的人。示例 : 刚子不想表现出丝毫的犹豫 , 就从兜里噌地掏出一张十块钱递了过去。刚子掏钱的动作 , 果断而坚决 , 这份豪迈和干脆 , 是其善良、真诚、乐于助人的最好诠释。 十八、后生可畏 刘斌立 (1) 我第一次去鉴睿律师楼 , 就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。 一个大男孩模样的小伙子 , 睡眼惺忪地在那捧着厚厚的《刑法》 , 有一页没一页的翻着。 (2) 我问律师楼的合伙人李信 , 他一脸嬉笑地回答 :“ 这孩子他爸是我们律师楼的大客户 , 也是老朋友了。他想让他儿子考律师 , 非得要我们把这孩子安排在这打杂 , 一边让他看书备考。其实我们啥事也 没给他安排 , 让他自己在那天天待着呢。 ” (3)“ 哦 , 这孩子看着还挺老实的。 ” 我随口应和道。 (4)“ 老实 ! 您可别小瞧这小子 , 听他爸说 , 他一心要当摇滚乐手 , 跟着一个不靠谱的摇 滚乐队干了两年的鼓手。 ” 老李边说边摇着头 。 (5) 后来我再去律师楼的时候 , 都会下意识地看看这个叫常远的 “ 摇滚 ” 男孩 , 他也是经常应景似得挺朋克 , 一会夹克上带钉 , 一会头发颜色又变了。 (6) 那年律考后没几天 , 我去律师楼办事 , 发现常远那桌子没了 , 人也没了踪影。问道老 李 , 没想到老李苦笑着说 :“ 那小子跑了 , 据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边 , 在矿区的一个小镇上的酒吧里演 出呢。他爹差点没气背过去 , 已经发誓不管他了。 ” (7) 我又惊讶又好笑 , 随着老李附和道 “ 现在的年轻人啊 ” 。 (8) 一年以后一天 , 我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。 “ 还记得那个玩摇滚乐的男孩吗 ? 他又回来了 ! 这次主动来求我 , 要继续准备考律师 , 还在我这打杂看书。我也是服了 !“ (9)“ 您就当浪子回头吧 , 兴许真考上了 , 您也是积德了。 ” 我回复了微信 , 也不忘 调侃地加了几个坏笑的表情。 (10) 之后 , 因为工作的关系 , 我离开了那座城市 , 也与律师楼和老李少了很多的 交集。 (11) 青海茫崖的矿难 , 突然成为了这个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自 外包矿坑 , 私人小矿主违规野蛮开采 , 导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀 , 因为没有基本的合同和安全保险凭 据 , 无法获得赔偿 , 更无人愿意替他们去争取权利。 (12) 就当矿难的悲哀正在褪去的时候 , 媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。 一个名叫常远的律师 , 带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。这条很小的信息 , 却因为这个 熟悉而又陌生的名字 而让我震惊。 (13) 我立刻致电李信律师的时候 , 他确认道 “ 没错 , 就是他 , 我也很佩服这小子。 ” (14)“ 您觉得他接这个案子是为了出名吗 ?” 我问道。 (15)“ 还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。 ” 老李继 续说道。 “ 那地方就在茫崖。听常远的爸说 , 常远在那生活的一段时间 , 很了解矿工们的生活 状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说 , 以后要帮请不起律师的穷人打官司。 ” (16) 我听老李说完这些 , 沉默了许久 , 最后 , 我发自内心地说了一句 :“ 后生可畏啊 !” (17) 电话那头老李肯定地重复道 :“ 后生可畏 !” 1. 文中写到常远的哪些经历 ? 请按顺序补充完整 想当摇滚乐手 —— 被迫备考律师 —— 出逃作摇滚乐手 —— 承揽死难矿工索赔 —— 帮助穷人打官司 2. 读文中画线句子 , 完成题目 ① 简析第一段中画线句子的描写手法及其表达效果。 这个句子运用了神态与动作描写 , 形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉 , 为下文 “ 我 ” 和老李对年轻人的感慨作铺垫。 ② 第十二段中画线句子为什么说 “ 我 ” 对常远的名字熟悉而又陌生 ? 因为在报上看到常远的名字与事迹之前 , 我对他的爱好及经历已有所了解 , 所以说 “ 熟悉 ”; 但我所知道的常远是一个不务正业 , 与父母反叛 , 不愿作律师的青年 , 现在他不仅当上了律师 , 还自愿免费为穷苦人打官司 , 让我惊讶 , 所以说 “ 陌生 ” 。 3. 联系内容分析 , 常远的哪些品质让 “ 我 ” 和老李觉得 “ 后生可畏 ”? ① 他个性鲜明 , 有主见。父亲让他当律师 , 而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。 ② 他有社会责任感 , 勇于担当。他到青海茫崖矿区演出 , 了解到矿工生活状况后 , 就决定回来考律师 , 为请不起律师的穷人打官司。 ③ 他不计名利 , 有奉献精神。矿难发生 , 他带领律师团队 , 义务为矿工打官司。 4. 小说主人公是常远 , 作者却以大部分内容写 “ 我 ” 和老李 , 这样写有什么好处 ? ① “ 我 ” 和老李的对话构成小说的基本框架。先写我们 “ 上辈人 ” 对他的不满 , 再写对他的佩服 , 先抑后扬 , 波澜起伏 , 曲折有致。 ② 通过 “ 我 ” 和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象 , 真实可信 , 给人以宽广的想象空间。 ③ 通过 “ 我 ” 和老李的态度变化 , 表现了要正确看待年轻人这一主题。 十九、纪念 张惠雯 ① 一个人如果曾有个非人类的朋友 , 如果他曾在某个瞬间真诚而平等地注视他那朋友的眼睛 , 他就会经由这双眼窥见另一种生命那纯净的灵魂 , 走到另一个世界的秘密中去。这样的人是幸运的。给予我此种幸运的是点点 , 它是一条斑点狗 , 在我家生活了十四年。对于我来说 , 这不是平常的十四年 , 而是人生中最美好的十四年 , 我从二十二岁走到三十六岁。在这段时光里 , 如果每次还乡在记忆里最终剩下了一些画面 , 那么几乎每个画面里都留有点点的影迹 。 ② 很难用 “ 宠物 ” 这个词来描述点点 , 它是条极有灵性的忠犬 , 理解人、信赖人 , 它是我的朋友 , 一个忠诚、温厚、沉默的朋友。它表达爱的方式是忠诚地守在你身边 , 离你近一点、更近一点 , 直至偎依着你。它和你一起散步 , 总是走在你旁边 , 即使因为什么新奇事物稍微跑到前面几步 , 它也会立即意识到 , 然后停下来回头凝望着你 - 它是在等着你。有时候 , 你到家附近的小店去买东西 , 出门时并没有带着它 , 但很快你会发现它来找你了 , 找到你 , 就欢喜地和你一起回家。 ③ 前一个冬天 , 我有种莫名的忧虑。有一次 , 我和母亲打电话 , 我说 , 北方的冬天寒冷 , 如果点点能熬过这个冬天 , 它就能多活一年 , 那么我下次回家时也许还能见到它。母亲叫我不要担心。过后 , 我做了一个梦 , 梦见自己回到家 , 家里显得格外荒凉 , 似乎人都出去了。于是 , 我想到点点 , 我想至少它应该在家。我到它住的杂物储藏间里找它 , 里面铺着干草 , 仿佛废弃已久 , 我里里外外地喊它、寻找它 , 突然 , 我想到 , 难道它已经不在了 ? 因为这个梦太不祥 , 我不愿对别人提起。两三天后 , 我给家里打电话 , 问起点点 , 我母亲说它正在外面卧着晒太阳呢。后来 , 每次打电话问起它 , 母亲都说它很好。 ④ 就在几天前 , 我又梦见了点点。我梦见终于回家了 , 我走进往家去的那条小胡同 , 突然 , 点点迎面朝我跑过来 , 就像过去很多次我回家时一样 , 它是来迎接我的。不过 , 这次它显得更欢喜 , 看起来就像一两岁时那样年轻。我记得它的表情像是在笑。这是个温暖的梦 , 但醒来的我却十分悲伤 , 因为我觉得它太过温暖 , 倒像是种告别。这一次 , 我打电话给三姐 , 她告诉了我实情 : 点点已经在三个月前去世了 , 家里人一直瞒着我。现在想来 , 它大约在我做那个不祥的梦之后不久就去世了。 ⑤ 点点似乎精心地选择了自己的死期。也许为了让我这个和它聚少离多、不在场的好朋友记住它 , 它是在我三十六岁生日后的第二天离去的 , 而这一天刚好是星期天 , 是全家人团聚的日期 , 姐姐们都带着孩子回来了 , 它因此能在临走前和大家告别。之前的三天它已经滴水不进 , 它一直待在它那间小屋里 , 卧在母亲冬天特地给它铺的厚毯子上。三天里 , 它再也没能站起来 , 姐姐试图喂它一些葡萄糖水 , 但它无法下咽。不知道是什么毅力让它撑到了那个星期天的中午 , 它一直等着 , 等所有人都到了以后。当时 , 大家聚在它的小屋里 , 它来回地看着他们中的每一个。大人都落泪了 , 狗也流泪了 , 孩子们抚摸着它 , 已经泣不成声。它就这样呼出最后一口气 , 平静地闭上了眼睛。后来 , 大家就在后面的小菜园里埋葬了它。它死时有众人的陪伴 , 而不是在某个寒冷的夜里孤独地离开 , 它也没有长期瘫痪而后痛苦而屈辱地离开 , 这对我来说是最大的安慰。 ⑥ 我不相信人或动物死后仍有灵魂 , 但我相信它们活着时有灵魂 , 这灵魂就是一颗心灵能走进另一颗心灵的桥 , 就是我从它那双眼睛里看到的令我感动的东西。尽管如此 , 我想当我再回到家 , 我还是会去埋葬它的地方陪伴它一会儿 , 就像它过去无数个时候曾静静地陪伴我。那时 , 我们两个顺着门前那条南北大街来回地走着 , 常常是在夏日的晚风中 , 或是冬日上午温暖的阳光里。有时 , 我骑着自行车 , 它跟在旁边。最初 , 年轻健壮的它四蹄飞奔 ; 再后来 , 它跑得慢了 ; 终于 , 它老得几乎跑不动了 , 我得骑得很慢 , 还要不时停下来等它。两年前最后一次回家 , 点点的两条后腿骨质老化 , 它有时高兴地站起来想朝我走来 , 却会突然摔一跤。我最喜欢带它去父母在房后开辟的那个小菜园里 , 站在石榴树或柿子树下 , 吹着风 , 就那么安静地站一会儿 , 我感到我们同样在体会着世间的某种美好 , 那种温暖的欣欣的生意 , 感受着极其祥和的相伴的快乐 …… ⑦ 我们的亲戚、朋友都说点点是有福气的狗 , 这无非是指我们给了它足够的食物和一个栖身之所。可是 , 和它给予我们的信任、爱 , 和它带给我们的快乐相比 , 我们给它的多么微不足道 ! 作为它的朋友 , 我的心此时充满悲伤和愧疚。在来美国以后的这几年里 , 我难得陪陪它。即使在短暂的回国假期里 , 我也要抽空去旅游 , 待在家里的时间并不多 , 加之在家时亲友应酬频繁 , 我每天匆匆忙忙、来来往往 , 竟忽略了这位老去的、忠诚的朋友。如今 , 一切补偿都已不可能。它的死令我意识到我已经太久没有回家了 , 它也提醒我 , 当一个人还能够给予爱的时候就尽力给予爱 , 不要寄望于不可知的未来。 ⑧ 点点是一条被我们人类视为卑微的狗 , 但它却让我体会到仁慈、悲悯的更博大的意义。人的大部分生命都浪费在那些自认为重要的事务中了 , 但最后发现真正赋予这生命温度的却是那些短暂的美好、瞬间的感动 , 在记忆里 , 这瞬间成为了永恒。 ⑨ 人生就像一个旅途 , 失去了这位挚爱的朋友 , 我擦干眼泪后仍得继续前行。而除了更加尊重、善待其他生命 , 我想不出更好的、纪念它的方式。 1. 根据提示梳理情节。 “ 描述 ” 点点 → 梦见点点 → 又梦点点 → 泪别点点 → 回忆点点 → 愧念点点 2. 如果不用 “ 宠物 ” 这个词来描述点点 , 应该用文中哪个词语来描述 , 为什么 ? 朋友。因为它是极具灵性 , 理解人、信赖人。 ( 答 “ 给予我信任 , 爱和快乐 ” 或 “ 给予我人生的启迪 ” 也可 )   3. 品析语言。 (1) 如果点点能熬过这个冬天。 ( 加点词角度 ) “ 熬 ” 表示艰难忍受的程度 , 既暗含点点的年老 , 又饱含 “ 我 ” 对点点能否平安度过寒冬的深切担忧。 (2) 最初 , 年轻健壮的它四蹄飞奔 ; 再后来 , 它跑得慢了 ; 终于 , 它老得几乎跑不动了 , 我得骑得很慢 , 还要不时停下来等它。 ( 从动作描写角度 ) “ 飞奔 ”“ 跑得慢 ”“ 跑不动 ” 写出点点不同阶段的奔跑状态 , 有序地浓缩点点从年轻到衰老的变化过程 , 表现了点点一生与我相伴的深厚情感。   4. 第 ④⑤ 段为什么要用倒叙的记叙顺序 ? 先衔接上文 , 集中叙写了 “ 我 ” 的两个梦 ( 将两个不同类型的梦集中对比 ), 更能突出对点点的关切和思念。再写点点之死 , 引出下文的 “ 回忆 ” 并为结尾的议论蓄势。 二十、快手刘 冯骥才 ① 人人在童年 , 都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌 , 就不免要到离家很近的那个街口 , 去看快手刘变戏法。 ② 快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱 , 上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单 , 俗称 “ 小碗扣球 ” 。一块绢子似的黄布铺在地上 , 两只白瓷小茶碗 , 四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗 , 你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿 , 你连眼皮都没眨一下 , 只见他一边叫天喊地 , 东指一下手 , 西吹一口气 , 嘿 ! 四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③ 有一次 , 我亲见他手指敏捷灵活地一动 , 把一个球儿塞在碗下边扣住 , 便想揭他老底 , 禁不住大叫 :“ 在右边那个碗底下 , 我看见了 !”“ 你看见了 ?” 快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪 :“ 不会吧 ! 你可得说准了 , 猜错就得买我的糖。 ”“ 行 ! 我说准了 !” 谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来 :“ 瞧吧 , 在哪儿呢 ?” 咦 ? 怎么碗下边什么都没有呢 ? 快手刘又把左边的茶碗掀开 , 同样也没有。球儿都飞了 ? 只见他将两只空碗对口合在一起 , 举在头顶上 , 口呼一声 :“ 来 !” 双手一摇茶碗 , 里面竟然哗哗响。打开碗一看 , 四个球儿居然又都出现在碗里面。怪 , 怪 , 怪 ! 围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。 “ 怎么样 ? 你输了吧 ! 不罚你钱 , 买块糖吃就行了。 ” 我臊得脸皮发烫 , 在众人的笑声里买了块棒糖 , 站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了 , 再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法 , 在我眼里真是神奇无比 , 那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光 , 就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 ④ 我上高中是在外地 , 人一走 , 留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事 , 就像鲜活的花瓣夹在书页里 , 再翻开都变成了干枯的回忆。 ⑤ 高二暑假回家 , 一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫 , 走近一看 , 竟然是快手刘 ! 他依旧卖糖葫芦和变戏法 , 但那只木箱 , 已经破损不堪 , 再也看不出先前那悦目的绿色。再看他 , 饱满的曲线没了 , 尖尖的骨形突露 , 眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊 , 手背上青筋缕缕 , 污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹 , 好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕 …… 他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口 , 缓慢迟钝地翻来翻去 , 四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上 , 一会儿从手里掉下来。 ⑥ 孩子们叫起来 : “ 球在那儿呢 !”“ 在手里哪 !”“ 指头中间夹着呢 !” 叫声让他慌张不已 , 手抖抖索索 , 连他自己都不知道球在哪儿了 , 无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。 ⑦ “ 在他手心里 ! 绝对没错 !” 孩子们吵着闹着叫他张开手 , 他却攥得紧紧的 , 几乎用请求的口气说 :“ 是在碗里呢 ! 我手里什么也没有 …… ” 可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶 , 非叫他张开不可 ! 他哪能张开 ? 一张开 , 就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相 , 走到孩子们中间 , 用手指那木箱说 :“ 球在这箱子上呢 !” ⑧ 孩子们被我这突如其来的话 , 弄得莫名其妙 , 都瞅那木箱。就在这时 , 我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。 “ 球在哪儿呢 ?” 孩子们问我。 ⑨ 快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说 :“ 瞧 , 就在这儿哪 ! 怎么样 ? 你们说错了吧 ? 买块糖吧 !” 孩子们给骗住了 , 再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖 , 其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿 , 他灰蒙蒙的眸子里充满疑问 , 显然他不明白 , 我这个陌生的青年何以要帮他解困。 ⑩ 在饱经风霜的岁月里 , 艺人的高超技艺 , 却没有人来传承 , 他晚年竟变得如此凄凉 , 为什么呢 ? 我陷入了沉思之中。 1. 阅读全文 , 用文中原词填写下表。 2. 品析下面的词或句 , 回答括号内的问题。 ① 从此我只站在后边看了 , 再不敢挤到前边去多嘴多舌。 (“ 挤 ” 字有何表达效果 ?) “ 挤 ” 字写出了观众之多 , 侧面烘托了快手刘的表演精彩 , 引人入胜。 ② “ 球在那儿呢 !”“ 在手里哪 !”“ 指头中间夹着呢 !”( 连用三个感叹号 , 有何作用 ) 加强肯定的语气 , 肯定孩子们判断正确性 , 侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。 3. 从结构和内容上 , 说说第 ④ 段在全文中的作用。 ① 结构上 : 承上启下 ( 或过渡作用 ) ② 内容上 : 交代了 “ 我 ” 很久没看 “ 快手刘 ” 表演的原因 , 或对他过去表演的怀念 , 为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。 4. 标题为 “ 快手刘 ”, 文章却用大量笔墨写他表演 “ 不灵 ”, 这样写有何目的 ? 请结合文意分点简说 , 至少说 4 点。 ① 写 “ 快手刘 ” 表演的不灵 , 与前面形成鲜明对比 , ② 突出了 “ 快手刘 ” 晚年生活的悲凉 , ③ 也表达了我对像 “ 快手刘 ” 一样的俗世奇人老无所依的深切同情 , ④ 以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。 二十一、老柿树 陈敏 ① 外爷家的院落前 , 长着一棵三人合抱粗的老柿树 , 高十丈余 , 树身硕大 , 傲立挺拔 , 遮住了一片天。没人知道他的年龄 , 据我外爷说 , 他记事起 , 它就那么高 , 那么大。 ② 我的童年在外婆家度过 , 老柿树是我儿时的伙伴 , 柿树叶子圆润油亮 , 层层叠叠 , 像一把巨大的油纸伞 , 遮住了半个院子。我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆 , 躲在树后吓唬暮归的大人小孩。古树给我们带来无限快乐的同时 , 也带来过不少的麻烦 , 于是 , 我外爷总说它像一个淘气的孩子 , 让人既爱怜又痛惜。 ③ 单说这爱吧 , 从夏到秋 , 柿树便舔欢着每一个行走在树下的人。仅那些从树上落下来的红艳艳的灰包蛋柿子就解了不少人的饥渴。 ④ 老柿树从不歇枝 , 年年枝繁叶茂。秋季柿子成熟时 , 外爷就慷慨地唤来左邻右舍 , 让他们随便摘 , 随便拿。生活在大树周围的邻家都得了树的恩惠 , 门前房后挂着一串串红红的柿饼、柿皮、柿轱辘 , 而我外爷则在最后才收拾残局 , 将那些碰烂了的没人要的柿子统统压进一口大瓮 , 开始预备酿制春节的 “ 年酒 ” 。柿子酿出的酒浓郁、醇香 , 是逢年过节招待贵客的 “ 家宴陈酿 ” 。 ⑤ 但它同时又是一棵烦恼树。老树除了招来各种鸟儿在上面筑巢外 , 也招来了猫头鹰。猫头鹰向来被视为 “ 凶鸟 ”, 只要它一叫 , 村里定有人驾鹤西归。这几乎很灵验 , 为此 , 我外爷经常在冬夜里 , 披衣下床 , 扛着竹竿出门 , 驱赶停留在树枝间叫声沉闷恐怖的猫头鹰。老柿树因此也披上了一层神秘的外衣。说谁在夜间从树下过 , 朝树根浇了一泡尿 , 结果闹了一夜肚子 ; 谁将坠落在树下的鸟窝捡回家煨了炕 , 没过几天房子便着了火。更为不幸的是有一回 , 一个男孩上树摘柿子 , 惹怒了隐藏在枝叶间的一个马蜂窝 , 被蜂蛰得坠下了树 , 摔得不轻。他刁蛮的爹带着人马 , 锯子、刀斧恶狠狠赶来伐树。一村人都来看热闹 , 我外爷搂着树身说 : 要砍就把我也砍了吧 ! 记忆中 , 那些大人因树吵吵嚷嚷了一个下午 , 我外爷外婆给那个小孩送了半年的饭。 ⑥ 不过 , 也有不少美好的传说 : 情窦初开的男女碰巧在树下相遇 , 他们的爱情便能生根发芽 , 修成正果 ; 花开时节 , 从树下经过的准妈妈被柿花击中了头 , 定会生出个漂亮的女娃娃 , 被落下的柿子击中 , 一定能生个男娃 …… ⑦ 这些传说让人们对老树更多了几分敬畏。 ⑧ 树木不老 , 人易老 , 人亦变。家乡在外爷外婆去世后一夜巨变。村里有劳动能力的人全都外出或打工或安家 , 只有为数不多的老人留了下来和古树一起见证着世间的沧桑。 老树上的柿子也不再为人稀罕 , 一到秋天 , 成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路 , 树下一片狼藉 。 ⑨ 外爷的家也换了主人。新主人是我的一个远房舅舅 , 他对老树还一无所知 , 一搬进去就扬言是要砍掉遮住了院子阳光的老树。他给树列出了五大罪状 , 消息传到我耳朵 , 我的心犹如针锥。我在哀伤的同时又默默地在心里给为树祈祷了一番。 ⑩ 半年后 , 出差路过家门 , 忐忑地将头伸出车外 , 将目光落在老树的地方 , 心突突地跳 , 想偷偷看一眼那棵长在我心中的古树是否还尚在人世。 11 大树依然昂首挺立在那里。我顿时乐坏了。哪路神仙保佑啊 , 我儿时的伙伴没有被砍。它还在。我像拥抱久别的亲人一样 , 冲出车门 , 奔向树 , 紧紧搂抱 , 隐约瞥见舅舅一步步向我走来。 12 我用诺诺的声音询问老树没有被伐的原因 , 听到的却是舅舅做的一个梦。 13 老树被砍伐的前一天晚上 , 舅舅做了一个梦。在梦中 , 他看见黑色的天空闪出一道光 , 顿时狂风大作 , 树干和树枝摇摇欲坠 , 仿佛在与风暴对话 , 他听不懂它们的对话。 14 突然 , 一声巨响 , 古树倒向一边 , 强风吹来 , 异常剧烈 , 整幢房子摇摇欲坠。 15 他在里面吓坏了。天哪 , 如果大树倒向他的房子 , 家毁人亡就在眼前。 16 他赤身裸体奔出门 , 向大树喊 : 别倒下去 , 挺住 , 你会挺住的 , 你不会倒的。他伸出双臂将其抱住 , 设法将它立稳 …… 树枝在风中摇摆 , 呜呜咽咽的 , 像在哭泣。突然 , 树干剧烈摇晃 , 脚下的大地在抖动。此时 , 梦醒了。 17 以为是地震 , 舅舅从床上爬起 , 直奔窗户 , 推窗望去 , 外面风平浪静 , 老树依然安静地站在晨光中 , 他的心才缓缓放了下来。 18 舅舅说 , 他砍树的念头在梦醒之后就断了。 19 说话间 , 一个小小的东西落下来 , 轻轻地掉在我肩头 , 凉凉的 , 带着一丝甜意。侧眼细看 , 是一朵柿子花。 1. 阅读全文 , 根据文意填空。 2. 文章 13-16 自然段详写舅舅的梦境 , 其用意是什么 ? 请联系全文简要分析。 ① 交代了老柿树得以留存的原因 , 丰富故事内容。 ② 整增添故事的神秘色彩 , 增强文章的可读性。 ③ 隐喻小说主旨 : 传统根基不能丢。 3. 结合语境 , 根据要求赏析下面语句。 (1) 老树上的柿子也不再为人稀罕 , 一到秋天 , 成熟的柿子随着叶子铺满泥泞的小路 , 树下一片狼籍。 ( 从描写方法的角度 ) 运用景物描写 ( 环境描写 ), 写出老柿树受冷落的现状 , 含蓄的表达出 “ 我 ” 对乡村萧条景象的感慨。 (2) 说话间 , 一个小小的东西落下来 , 轻轻地掉在我肩头 , 凉凉的 , 带着一丝甜意。侧眼细看 , 是一朵柿子花。 ( 品味加点词语的表达效果 ) 运用叠词 , 音韵和谐 , 富有美感 ; 营造出温馨静谧的意境 , 真切细腻地写出了柿花带给 “ 我 ” 的甜美感受。 4. 认为内涵丰富。请结合全文谈谈你的理解。 小说通过对老柿树及其命运的描写 , 传达出丰富的内涵。 ① 有对童年生活的美好回忆。 ② 对故乡和亲人的怀念。 ③ 还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧。 ④ 对继承传统、保留生命根基的呼唤。 二十二、别欺负最爱你的那个人 ① 他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ② 他的座位对面坐着父子俩 , 从上车起 , 少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好 , 也不急躁 , 极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理 , 脸上是厌烦。列车快停靠站时 , 父亲又急步向外走去 , 准备下车给儿子买吃的东西。他对少年说 :“ 你父亲真好。 ” ③ 少年看了一眼他 , 不说话。 他忍不住继续说 :“ 小伙子 , 别欺负爱你的那个人。 ” 本来是随口说的一句话 , 说完 , 他的心却倏地疼了起来。 ④ 别欺负最爱你的那个人 —— 他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的 ! 在他过往的青春岁月里 , 他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人 , 而那人即使伤心到心碎 , 也停不下爱他的脚步。那人 , 就是他的父亲。 ⑤ 他幼年丧母 , 父亲在电器厂做工 , 每天夜里 12 点多才下班。但每天刚蒙蒙亮 , 小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声 , 父亲就会立即拿起缸子 , 轻手轻脚下楼 , 为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完 , 父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍 , 喜滋滋地说 :“ 俺小嘉肯定能长高个儿。 ” ⑥ 那淳香的牛奶滋养了他的生命 , 贯穿了他整个童年、少年的快乐时光 , 可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼 , 疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。 ⑦ 读初中后 , 他的身高果然向上猛蹿了很多 , 只是处在青春期的他 , 极度叛逆 , 尤其是迷上网络游戏后 , 学习一落千丈 , 和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏 , 父亲打过骂过也求过他 , 但他不为所动。高考前 , 他还是一如既往地上网。父亲找到他 , 拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊 :“ 回家我也不学 !” 父亲的脚步趔趄了两下 , 站在昏黄的路灯下回头看他 , 嘴唇气得发抖 , 眼中满是无助和绝望。 ⑧ 高考 , 他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上 , 常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上 , 他留最酷的发型 , 非名牌不穿 ; 省城到家只三个小时的车程 , 每次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来 , 老师斥责他 , 他和老师吵。那天下午 , 父亲被通知来到学校时 , 一脸的惶恐不安 , 额头上沾满细密的汗珠 , 不停地跟在老师身后赔笑脸 , 说好话。 ⑨ 看他毫不在乎 , 父亲气得颤声问 :“ 小嘉 , 如果将来你的孩子这样气你 , 你会怎样 ? 会不会像我一样难受 ?!” 他像个胜利者 , 头发一甩 , 没心没肺地说 :“ 我不结婚 , 不要孩子 , 他气不着我 !” 父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他 , 他脖子一伸 :“ 给 , 你打 !” 父亲举起的手在空中晃了晃 , 最终又无奈地放下。 ⑩ 他哪里知道 , 父亲的心在滴血。他把父亲的心伤成一片片的。 11 他复读了两年 , 也让父亲失望了两年。看他不思进取 , 父亲做出了一个重大决定 , 送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄 , 卖了还没有住进的新房 , 才凑够他去韩国读书的费用。 12 有一天晚上 , 姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯 , 他们以为他没有在家。 “ 天这么晚了 , 你坐在楼下干啥 ?” 姑姑问。 “ 没啥 , 就是想静一静。 ” 父亲说。 “ 是不是后悔送小嘉上学了 ? 现在后悔还来得及 , 别让这钱打了水漂。 ”“ 没后悔 , 兴许 …… 出去锻炼锻炼 , 他能学好。只要他有学好的可能 , 我就不怕这钱打水漂。 ” 13 那晚 , 他很久没有睡着 , 第一次认真思考父亲的话。 14 异国 4 年 , 离开了父亲温暖的怀抱 , 他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活 , 对父亲 , 对爱 , 他有了重新的认识和感悟。毕业后 , 他在北京一家韩资企业工作 , 每天就像一只旋转的陀螺 , 只有不断提高自己 , 才能跟上快节奏的生活。不知什么时候 , 他变得越来越像父亲 , 处处精打细算 , 每次回家 , 为了节省 80 元的路费 , 他宁愿坐夜班车回家。 15 人生的经历让他成长。当他尝过生活百味 , 才终于明白父亲的爱。他们曾有过 8 年的战役 , 最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道 , 在未来的岁月里 , 他要做的就是成为最疼父亲的那个人 , 就像父亲当年爱他一样。 1. 通读全文 , 父亲用哪些 “ 不离不弃的爱 ”“ 挽救了他 ”? 请分点作简要概括。 ① 读中学时 , 疲惫的父亲一次次从网吧拉他回家 ; ② 高考落榜后 , 父亲送他去省城复读 , 为他犯的错跟老师陪笑脸 , 说好话 ; ③ 复读失败后 , 父亲卖了还新房凑钱送他去韩国读书。 2. 结合语境 , 品味下列语句 , 回答括号中的问题。 ① 但每天天刚蒙蒙亮 , 小巷深处 一响 起卖牛奶的敲梆声 , 父亲就会 立即 拿起缸子 , 轻手轻脚 下楼 , 为他打上半斤新鲜的牛奶。 ( 句中加下画线的词语有什么表达效果 ?) “ 一响起 ”“ 立刻 ” 表示 “ 父亲行动快 ”, 突出父亲对买牛奶这事很上心 ;“ 轻手轻脚 ” 强调父亲不愿吵醒儿子的情状 ; 这些细节描写强调父亲对儿子深沉的爱。 ② 在穿着打扮上 , 他留最酷的发型 , 非名牌不穿 ; 省城到家只三个小时的车程 , 每次也是必坐动车。 ( 这段话在文中的作用是什么 ?) 他衣着昂贵、坐高价动车回家 , 与父亲衣着简朴以及他参加工作后为节省 80 元路费而坐夜班车回家形成对比 , 突出他当年的不懂事和对父亲的不体谅。 3. 第 13 段中写道 :“ 那晚 , 他很久没有睡着 ……”“ 他 ” 为什么没有睡着 ? 请你写一段话来描述 “ 他 ” 那时的心里活动 , 字数不超过 50 个字。 父亲竟然要卖房子让我去国外读书 ? 父亲为了我 , 真是费尽了心血。想想我之前的所作所为 , 真是对不起父亲啊 ! 4. 为什么全文不用第一人称 , 却用 “ 他 ” 来写自己 ? 文章用第三人称 , 全知视觉 , 以旁观者身份来客观叙述 , 更全面表达回忆过往、重新审视自己与父亲的关系的愧疚心情 , 体现作者读懂了父亲对自己深沉的爱。