第1课　殖民地人民的反抗斗争

第1课　殖民地人民的反抗斗争

第一单元　　　殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第 1 课　殖民地人民的反抗斗争 1　教学分析 【教学目标】 知识与 能力 了解拉丁美洲独立运动的背景和过程；了解印度民族大起义的背景、过程和影响 过程与 方法 指导学生观察地图《拉丁美洲独立运动形势图》，了解拉丁美洲独立运动的过程， 使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法；讲述玻利瓦尔、圣马丁和 章西女王的英雄事迹，培养学生客观评价历史人物的能力 情感态度 与价值观 启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感； 了解玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权等优秀品质 【重点难点】 教学重点：殖民地人民反抗斗争的过程、玻利瓦尔、章西女王 教学难点：殖民地人民反抗斗争的原因 2　教学过程 一、导入新课 拉丁美洲的灾难从哥伦布发现新大陆就已经开始了，“茂密的原始森林，充满危险的处女 地激起了指挥官、绅士贵族们和那些衣衫褴褛的、被驱使去夺取诱人的战利品的士兵们的贪 婪之心”。印第安人像苍蝇般成群地死去，幸存者成了备受蹂躏的奴隶。西班牙人对印加人说： “这些财富不属于你们，上帝将它留给远方的来客。”这种强盗逻辑在武力的支持之下，变得 不可动摇。 伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡 萄牙的殖民统治之下。“有压迫就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展 开了怎样的反抗斗争呢？ 二、新课讲授 目标导学一：拉丁美洲独立运动爆发的原因 1．拉美独立运动爆发的内因——殖民统治与掠夺 (1)教师简述：政治版图——“拉丁美洲”的由来 教师引导学生回顾：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民掠夺的概况，指出 拉美地区除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。 (2)图解拉丁美洲独立运动爆发的根源(内因) 教师引导学生得出：殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因(内因)。 2．拉美独立运动爆发的外因——欧美资产阶级革命的推动 教师引导学生分析与归纳：18 世纪末 19 世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响 下，拉美人民的民族独立意识日益增强，爆发了大规模的反抗殖民统治的民族独立运动。 目标导学二：概述拉美独立运动反殖斗争史实 1．结合《拉丁美洲独立运动形势图》，教师引导学生从整体上认识独立运动的时空状况。 提示：(1)独立运动烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。它分为南美洲北部 战场和南美洲南部战场。(2)运动主力：印第安人、黑人和混血种人。(3)起止时间：19 世纪 初至 19 世纪 20 年代末。(4)领导人：玻利瓦尔和圣马丁。 2．阅读教材，评说玻利瓦尔和圣马丁反殖斗争的英雄事迹，完成表格中的内容。 项目 反殖斗争史实 史料实证 情感体验 史实 1：玻利瓦尔解放黑人奴隶，承诺 胜利后分给起义士兵土地 措施深得人心， 鼓舞士气 以人为本，体现人 权与民主思想 史实 2：1819 年，玻利瓦尔率领队伍， 克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯 山脉，打败西班牙军队 出其不意，攻其 不备 克难奋进、英勇无 畏 史实 3：玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委 内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥 伦比亚共和国” 建立美洲各国联 盟、团结联合斗 争 高瞻远瞩、着眼未 来 北部 地区 史实 4：玻利瓦尔当选总统后，继续领 导南美洲的独立运动 继续斗争、完全 胜利 斗争到底、不居功 守成 项目 反殖斗争史实 史料实证 情感体验 南部 地区 史实 5：圣马丁领导了阿根廷、 智利、秘鲁的独立运动。(教师 可链接圣马丁与玻利瓦尔瓜亚 基尔会晤后隐退史料) 团结协作、联合作战 不迷恋权位名利，急 流勇退的无私奉献精 神 评价 由于功勋卓著，圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者” 【设计意图】通过阅读教材，引导学生从史料中提取有效信息，推断出“历史结论”，培 养学生“论从史出”的学史方法。同时依据史实，帮助学生构建“历史价值观”，升华历史情 感。 3．拓展延伸：在阅读玻利瓦尔和圣马丁反殖民斗争事迹的基础上，讨论总结拉丁美洲独 立战争取得胜利的原因有哪些。 提示：(1)战争的正义性。(2)有利的国际条件——美、法革命的影响。(3)有一批杰出领袖： 海地的杜桑·卢维杜尔、墨西哥的伊达尔哥、南美洲的玻利瓦尔和圣马丁等。(4)革命措施正确， 如玻利瓦尔建立根据地、解放奴隶、许诺战后分给士兵土地等。(5)团结协作，相互支持，如 海地支持玻利瓦尔。(6)参战将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。 目标导学三：印度民族大起义爆发的原因 1．教师引导学生阅读教材，获取有效信息，探讨印度民族大起义爆发的原因。 2．教师在学生阅读和回答的基础上，展示下图归纳总结的原因。 目标导学四：印度民族大起义的过程与影响 1．从历史要素角度，概括印度民族大起义的历程。 教师列表归纳：(学生完成下表内容) 要素 印度民族大起义历程 领导人代表 时间 1857—1859 年 领导者 封建王公 主力 土兵 阶层 土兵、农民、手工业者、封建王公 结果 起义被镇压 影响 沉重打击了英国殖民者，反 映了印度民族意识的觉醒 章西女王 2.拓展延伸：讨论印度民族大起义为什么会失败。 材料展示：英国武器先进，实力强大。英国殖民者调集军队镇压起义，甚至把派往伊朗 和中国的侵略军调回印度。由于各地的起义军基本上是各自为战，力量分散，再加上有的封 建王公被敌人分化，在关键时刻动摇投敌，起义城市先后失陷，起义失败。 提示：(1)领导印度民族大起义的主要是封建王公，这些人后来很多都被英国收买了，所 以逐渐退出起义。(2)印度的民族大起义组织不严密，较为松散，各自为战，敌人分化瓦解。 (3)英国实力远在印度之上。(4)缺乏统一指挥、发生内讧、叛乱和投敌等。 3．印度民族大起义的影响 印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是 19 世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。 三、课堂总结 19 世纪，在拉丁美洲和印度，相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武 装起义。通过学习，我们不难发现：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本 原因；②同是反殖民统治争取民族独立的斗争，拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义 却失败了。在强大的敌人面前，拉美人民团结协作、联合抗战，弱国最终战胜了强敌。印度 民族大起义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：团结就是力量，众志成城， 弱国同样可以战胜强敌！ 3　板书设计 4　教学反思 本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉 的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学， 通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学 生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。但在基础知识的掌握方面，学生对以 往知识遗忘的较多，因此横向联系的效果不是很明显。比如在问到“印度民族大起义的同时 期，中国也发生了类似的运动，你知道是什么吗”时，大多数学生都不能正确回答。 关注“初中教师园地”公众号 各科最新备课资料陆续推送中 快快告诉你身边的小伙伴们吧~