- 2021-11-10 发布 |
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文档介绍
人教版九年级上册语文8《论教养》课件
论教养 孔融,字文举,东汉时期山东曲阜人,是孔子的第二十世孙,高祖父孔尚当过钜鹿太守,父亲是泰山都尉孔宙 。孔融别传记载:孔融四岁的时候,和哥哥吃梨,总是拿小的吃。有人问他为什么这么做。他回答说:"小孩子食量小,按道理应该拿小的。" 李贤注解的《后汉书·孔融传》中的《融家传》记载:"孔融四岁的时候,和哥哥们一起吃梨,孔融总是拿小的吃。有大人问他为什么这么做。他回答说:"我年龄小,食量小,按道理应该拿小的。"由于孔融这么聪明早慧,很小就懂得这样的道理,宗族亲戚们认为他是个奇才。" 1.理解本文的论证思路。 2.了解举例论证和对比论证方法并学会运用。(重点) 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。(难点) 4.理解本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。 学习目标 【德米特里·利哈乔夫】(1906-1999),是20 世前苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 作者简介 1. 生难字 贸 然(mào) 疲惫不 堪 (kān) 大发雷 霆 (tínɡ) 涵 养(hán) 恕 我直言(shù) 自吹自 擂 (léi) 恪 守(kè) 允 诺 (nuò) 自 持 (chí) 汲 取(jí) 矫 揉造作(jiǎo) 扭 捏 (ni e ) 箴 言(zhēn) 嚼 东西(j iáo ) 絮 絮叨叨(xù) 尴 尬(ɡān) 预习检测 2. 重点词语 贸然: 轻率的样子。 指遇事不经深思熟虑,随便就决定做法。 典范: 被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规,合乎规范的。 彬彬有礼: 形容文雅、有礼貌的样子。彬彬:原意为文质兼备的样子,后形容文雅。 漠不关心: 态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。 随心所欲: 随着自己的意思,想要干什么就干什么。随,任凭;欲,想要。 一意孤行: 指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。 贤达: 有才能、德行和声望的人。 自吹自擂: 自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。 恪守: 严格遵守。 自持: 控制自己的欲望或情绪。 矫揉造作: 形容过分做作、极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。 附庸风雅: 为了装点门面交结文人,参加有关的文化活动。 涵养: 能控制情绪的功夫。 轻而易举: 形容事情容易做,不费力气。 絮絮叨叨: 形容说话啰嗦,唠叨。 徒有其表: 空有其外表,不实在。 随机应变: 随着情况的变化灵活机动地应付。机,时机,形势。 扭捏作态: 具有娇揉造作或夸张的性格 ; 不是天然或自然的。 活动一 感知文章 1. 作者认为教养首先应该体现在哪里? 作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。 2.一个人有教养的主要表现是什么? 一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。 3. 给本文划分结构。 第一部分( 1 、 2 ) :开门见山,引入论题。 第二部分( 3 ~ 12 ) :先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,论说什么是“有教养”。 第一层( 3 ~ 10 ):通过假设、对比,列举了没有教养的事例。 第二层( 11 、 12 ):从正面论说什么是真正的有教养。 第三部分( 13 ~ 18 ) :通过列举事例和现象,论证什么是“优雅风度”。 活动二 文本探究 1. 第⑤~⑩段主要论述了什么?这几段的论述有什么共同点? 主要从方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼,但是在家里却表现的不尊重家人。 在对比中反映了一个人的怎样才算有教养。 2 .第二部分先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处? 这样 对比 起来写,有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后,让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。 3.作者由“教养”转向“风度”的论述,二者之间有什么内在联系? 教养是风度的基础,风度是教养的外在体现形式。 4. 作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的? 首先由谈论“风度”的书籍谈起,提出待人接物的问题,然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象,论述优雅风度遵循的准则。最后得出 结论:必须以尊重的态度对待别人,才能保持优雅的举止 。 5. 举例说明本文主要的论证方法。 (1) 举例论证 。本文的5 ~ 10段,17段都进行了集中举例论述。5 ~ 10段集中列举了无教养的例子,17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 (2) 对比论证 。本文多处使用了对比论证方法。5 ~ 10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养。 6. 一个人的“优雅风度”是怎样做到的? 一个人的“优雅风度” 是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的,必须以 尊重的态度 对待别人。如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。 7. 判断下列句子的论证方法 (1)假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼,可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。 对比论证。通过对比说明什么是真正的教养。 ( 2 ) 但是就整体而论,优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的,并且标志着人们渴望变得更高尚,渴望生活更优越、更美好,这是一种世代相传、持续不懈的追求。 道理论证。论述优雅风度是如何形成的,及其标志。 活动三 写法探究 1. 行文活泼、灵动,思路清晰 本文从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——“优雅风度”,其中贯穿着作者的基本见解:教养的本质是尊重。作为一片写给青少年的“书简”,文中有探讨问题的逻辑和推论,又有大量生动的事例,加上精辟的观点和格言式的句子,引人深思,值得反复咀嚼、品味。 2. 方法多样,论证有力 举例论证 :本文的 5 ~ 10 段, 17 段都进行了集中举例论述。 5 ~ 10 段集中列举了无教养的例子, 17 段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 对比论证 :本文多处使用了对比论证方法。 5 ~ 10 段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养。 本文透过众多 “ 有教养 ” 及 “ 无教养 ” 的现象,对众多事例进行了比较、分析,自然而然地得出自己的结论,探究 “ 真正的教养 ” 和 “ 优雅风度 ” 的本质。 课堂小结 开门见山,引入论题。 先谈 “ 无教养 ” 的例子,再谈 “ 有教养 ” 的表现, 论说什么是 “ 有教养 ” 。 通过列举事例和现象,论证什么是“优雅风度”。 论 教 养查看更多