人教版语文九下第9课《谈生命》同步练习

人教版语文九下第9课《谈生命》同步练习

‎ ‎ 人教版语文九下第9课《谈生命》同步练习 一、 基础知识部分 ‎1、下面加点字注音完全正确的一顶是（ ）‎ A．清吟 yíng 枭鸟 xiāo 朔风shuò B、荫庇 yīn 芳馨 xīn 巉岩chán C、怡悦 yí 云翳yī 杜鹃啼血 tí D、惊骇 hài 休憩 qì 绯红fēi ‎ 2、下面词语书写完全正确的项是（ ）‎ A．洪涛 摒息 峭壁 B．覆压 黄莺 卑微 C．呻吟 娇奢 嫩叶 D．荫遮 消溶 飘翔 ‎3、对课文的理解不正确的一项是（ ）‎ A、 作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。‎ B、 生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。‎ C、 作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。‎ D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。‎ ‎4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（ ）‎ A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 ‎ B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。‎ C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。‎ D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。‎ ‎5、下列句子没有语病的一项是（ ）‎ A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。‎ B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。‎ C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。‎ D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。‎ 二、阅读理解 ‎（一）课内阅读 ‎ ‎ 阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题 ‎1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）（2分）‎ A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。‎ B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。‎ C只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。‎ D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。‎ ‎2、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，用相同的句式和修辞手法另写一个句子。‎ 答： 。 ‎ ‎3、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（ ）‎ ‎ A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。‎ ‎ B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。‎ ‎ C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。‎ ‎ D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。‎ ‎4、古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相应的作品名。（2分）‎ ‎ （1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《 》。‎ ‎ （2）通过英雄战士保尔 柯察金以钢铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：《 》。‎ ‎5、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话，表达对人生的看法。（不超过60字）‎ ‎[ 链接材料一]据 ‎ ‎ ‎ 6月6日《天府早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学13岁女学生，因其中一人与他人发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。‎ ‎[ 链接材料二]据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。‎ 答： . ‎ ‎ . ‎ ‎ . ‎ ‎(二)课外阅读 改变一生的闪念 那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。‎ 多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。‎ 她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。‎ 但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。‎ 她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。‎ 惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。‎ 时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。‎ ‎ ‎ 有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”‎ 老师的心猛地一颤。‎ 望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。‎ ‎1．“心中立刻明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情?‎ 答： . ‎ ‎2．小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么?‎ 答： . ‎ ‎3．“喊您一声‘妈妈”’，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感?‎ 答： . ‎ ‎4．“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”句中教师的“笑”加点有何含义?‎ 答： . ‎ ‎5．标题“改变一生的闪念”中，“闪念”指的是谁的“闪念”?文中“老师”的行为又告诉我们一个做人的什么道理?‎ 答： . ‎ ‎6．当“教师”把小女孩带回家后，她“什么都没有问，就让小女孩离开了”，如果当时“教师”对其批评教育后再让她走，其教育效果有无更好?请申述理由。‎ 答： . ‎ 参考答案：‎ 一、 基础知识 ‎1、D 2、B 3、D 4、B 5、A 二、阅读理解 ‎ ‎ ‎（一）课内阅读 ‎7、B（因为并不是每个人都能自然成才，如果不努力奋斗、积极进取，将会一事无成，甚至成为行尸走肉，失去生命的意义。）‎ ‎2、示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一曲优美的乐章。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香醇。‎ ‎3、C ‎4、（1）《鲁滨孙漂流记》（2）《钢铁是怎样炼成的》；‎ ‎5、（言之成理即可）‎ ‎（二）课外阅读 ‎1、指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)‎ ‎2．用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事”。 ②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。 ‎ ‎3．①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思) ‎ ‎4．①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。‎ ‎5． 指老师的闪念。道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 ‎ ‎6．例①不好的理由：在当时特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。‎