2019九年级物理全册 19安全用电

2019九年级物理全册 19安全用电

‎《安全用电》‎ 教学模式介绍：‎ ‎“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。‎ ‎“传递-接受”教学模式的课程环节：‎ 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明：‎ ‎1、复习旧课：你知道哪些安全用电的知识？‎ ‎2、激发学习动机：利用课件中惨烈的触电伤亡事故，激发学生的安全用电的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热情。‎ ‎3、讲授新知识：了解电压高低、电阻大小对安全用电的影响，加强学生安全用电意识；知道学生阅读教材，增加学生的生活用电常识，提高安全用电意识。学生自学“安全用电原则”，给出口诀，调动学生学习兴趣。‎ ‎4、巩固运用：通过对生活场景的辨识，分辨哪些易于发生触电事故，并说说触电急救的常识。‎ 教材分析 ‎  ‎ 安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“‎ 9‎ 注意防雷”几部分组成的，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。‎ ‎ ‎ 人能承受的最大电流有限的，人是导体，根据欧姆定律，导体两端的电压越高，通过导体的电流越大，对人的危害也越大；在实际生活中要尽量避免接触带电体，当人成为电路中回路的一部分，且电流达到一定的值时，就容易产生触电事故；要安全用电就要了解安全用电的一些原则。‎ ‎ ‎ 本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。‎ ‎ ‎ 教学目标 知识与技能 ‎1.知道电压越高越危险 ‎2.了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则 ‎3.了解雷电的危害及避雷针的作用 过程与方法 ‎1、通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析和概括能力。‎ ‎ 2、通过联系生活实际，养成学生利用物理知识解决简单问题的能力。‎ 情感与价值观 ‎ 1、通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。‎ ‎2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、养成学生严谨的科学态度。‎ 教学重难点 9‎ ‎【教学重点】‎ 了解触电的原因，认识安全用电的重要性和用电安全原则。‎ ‎【教学难点】‎ 通过大量经验事实和动画演示，了解触电的原因。‎ 课前准备 教师准备：多媒体 学生准备：观察了解家庭和学校的电路 教学过程 一、 复习旧课 你知道哪些安全用电的常识？请跟大家分享一下。‎ 二、激发学习动机 ‎【创设情境】‎2011年4月5日，在济南市文化东路，一位工作人员拆修电线的时候不幸触电，燃烧十分钟，把安全带被烧断后尸体才掉下来。‎ ‎【诱思导入】我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利，但用电不当也会给人们带来灾难。据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“安全用电” 非常有必要，本节课我们就来学习有关知识。‎ 9‎ 三、讲授新知识 ‎（一）电压越高越危险 ‎【亲身体验】让一位学生两手分别接触一节干电池的两极，然后提问这位学生：你有什么感觉？你感觉自己触电了吗？‎ ‎【乘势追问】谁能说一说，在这位同学身上为什么没有发生触电事故？你认为电对人体的伤害程度与哪些因素有关?‎ ‎ 给学生充分的时间讨论，然后让小组代表回答，最后评价总结：电对人体的伤害程度与通过人体的电流的大小及持续的时间有关。‎ ‎【知识拓展】出示下列资料，让学生观察：‎ ‎100—200微安 对人体无害反而能治病 ‎1毫安左右 引起麻的感觉 小于10毫安 人尚可摆脱电源 超过30毫安 感到剧痛，呼吸困难，生命危险 达到100毫安 只要很短的时间使人心跳停止 ‎【电压与触电】电流的大小又跟什么因素有关？你能用欧姆定律解释为什么电压越高越危险吗？‎ ‎ 组织学生讨论、回答，然后简评、总结，并作适当的补充：通常情况下人的人体的电阻约为104~105Ω，在皮肤潮湿时，人体的电阻可将为103Ω。‎ ‎【了解电压】你知道我国家庭电路的电压是多少？动力电路的电压是多少？对人体而言，安全电压是多少？‎ ‎（二）常见的触电事故 9‎ ‎ 家庭电路的电压和高压输电线的电压，已经远远高于安全电压范围，所以，容易发生触电事故。你知道触电是怎么回事吗？‎ ‎ 教师总结：当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过。当电流达到一定大小，就会发生触电事故。‎ ‎【低压触电】请同学们观察下面两种情况，会不会发生触电事故？尝试解释一下为什么会触电哦？‎ 第一种情况：一只手接触火线，一只手接触零线 第二种情况：站在地上，一只手接触火线 ‎ ‎ 组织学生讨论，回答，得出结论，并进行补充：第一种触电类型是双线触电，第二种触电类型是单线触电。‎ 你们见过这些标志吗？你知道这些标志的意义吗？‎ ‎ ‎ 9‎ ‎【高压触电】请同学们自学教材回答：‎ 1、 高压触电分为哪两种类型？‎ 2、 什么是高压电弧触电？为什么？‎ ‎ ‎ 3、 什么是跨步电压触电？为什么？‎ ‎ ‎ ‎【触电急救】请同学们讨论：发现有人触电时你该怎么办呢？能用手直接去拉触电人吗？‎ ‎ 组织学生讨论，鼓励学生大胆讨论，并作出适当的评价，引导学生得出正确的急救方法。‎ ‎ （三）安全用电原则 ‎【组织讨论】我们了解了触电的类型，那么，在生活中哪些行为会引发这些触电事故呢？看谁说的多和全哦！‎ 组织学生讨论，交流，鼓励学生积极回答，及时评价，并作适当的补充：‎ 9‎ ‎ ‎ 绝缘层损坏的导体 电器没有接地 ‎ ‎ ‎ 高压线下放风筝 插座安装过低 ‎ ‎ 开关接在零线上 手接触试电笔前的金属 ‎【用电原则】通过上面的讨论，你认为用电过程应注意哪些问题来防止触电事故的发生？要遵守哪些用电原则呢？‎ ‎ 引导学生讨论，师生总结如下安全用电原则：‎ ‎1、不接触低压带电体，不靠近高压带电体；‎ ‎　2、更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关；‎ ‎　3、 不弄湿用电器，不损坏绝缘层；‎ ‎　4、 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。‎ 9‎ ‎【知识推进】根据安全用电原则，请将下列元件连接成符合安全用电要求的家庭电路。‎ 强调：开关要接在用电器和火线之间，灯头螺旋顶应接在火线上，接三孔插座应注意“左零右火中接地”。‎ ‎【过渡】除了确保家庭用电安全外，在夏天还要注意防雷。有人说，作孽会遭雷劈，真的那么灵验吗？‎ ‎ ‎ ‎【自主学习】雷电是一种什么现象呢？生活中我们怎样防雷？请同学们阅读教材，回答问题：‎ ‎1、雷电是一种什么现象？‎ ‎ 2、雷电有什么危害？‎ ‎3、怎样预防雷电造成的危害？你在哪里见过避雷针？‎ ‎ ‎ 9‎ ‎ 组织、引导学生自学，对学生的回答予以评价，同时指出：作孽会遭雷劈是封建迷信，不科学的。‎ ‎【知识拓展】指导学生阅读教材“雷电灾害及预防”，增加生活常识。‎ 四、巩固运用 五、检查评价 ‎1、课堂检测 ‎2、布置作业 教学反思 一、“亮点”之处 ‎1、注重与生活实际的联系。生活用电是学生经常接触和比较熟悉的，我以发生的触电事故创设物理情景导入新课，从学生的生活经验入手，让学生认识到电压越高越危险、发生触电的原因和类型，并对照家庭中用电过程中出现的问题，引导学生认识到如何正确安全用电，学生易于理解和接受。‎ ‎2、教学中采用了“交流点拨—自主互动”的探究式学习模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本堂课准备充分，通过大量的图片展示和生活实践，组织学生以小组为单位自觉探究安全用电常识，把思考和学习的的主动权交给学生，培养了学生的探索精神、实践能力和分析归纳能力，提高了学生的科学素质。‎ 二、 “不足”之处 对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，只能通过要求学生具有较强的理解能力和分析能力来认识，有部分学生不理解，课堂效果受到一定的影响，从而使这一环节的教学效果有些不尽人意。‎ 9‎