人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-7溜索

人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-7溜索

溜 索 阿 城 1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。 学习目标 新课导入 怒江，发源于青藏高原 的唐古拉山，入云南折向南 流，在高黎贡山和碧罗雪山 的夹击下，愤怒至极，在大 山之中前撞后闯，左冲右突， 十分磅礴险峻！如果依靠一 根铁索，从奔腾咆哮的怒江 上滑过会有怎样的感受呢？ 今天让我们跟随作家阿城一 起去体验一下吧！ 走近作者 【阿城】原名钟阿城，1949年 生于北京，作家、编剧。 1984年，出版个人首部短 篇小说《棋王》，1985年，担 任电影《大明星》的编剧，从 而开启他的编剧生涯。1996年， 凭电影《芙蓉镇》入围第7届金 鸡奖最佳编剧奖。2015年担任 电影《刺客聂隐娘》的编剧， 该片入围第52届金马奖最佳改 编剧本奖。2016年，出版作品 集《阿城文集》。 其创作深受中国传统文化的影响，作品 惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透 露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生 命、自然和人的哲学玄思。 代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》 等。 走近作者 知识链接 溜索 是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高， 一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。 溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具， 是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的发展进步， 我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。 腮（sāi） 坠（zhuì） 呕（ǒu） 跺（duò） 涓涓（juān ） 探视 俯（fǔ ）身 扭绞（jiăo） 顷（qǐng ）刻 寻思 拳打脚踢 锱（zī ）铢（zhū ）：比喻极微小的数量。 盘桓（huán ）：徘徊；逗留。 千钧（jūn ）之力：形容力气很大。 战战兢（jīng ）兢：形容恐惧得发抖或小心谨 慎的样子。 字词积累 溜 索 整体感知 1、快速阅读全文，并用一句话概括主要内容。 一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。 整体感知 2、品味课文，思考以下问题。 （1）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分 析其表现特色。P26 5、6（5分） （2）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人 物描写各有什么作用？P26 4， P28 15，16 P29 25，（6分） （3）文中写领队比较分散，请统观全文，简要 分析领队形象。（6分） （4）“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去， 却发现他腰上还牵一根绳……”，体会“小” 字的精妙。P28 10（4分） （5）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其 中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 1、文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分 析其表现特色。（5分） 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、 内心感受多方面描写，使人如临其境。 　　万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶 上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细 流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江， 蓦地心中一颤，惨叫一声。 2、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各 有什么作用？（6分） （1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再 往前动半步。 （6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽 起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪， 大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在 角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过 了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着， 升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会， 仍一头一头推过去。 （9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急 地要离开这里。 2、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物 描写各有什么作用？（6分） 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： ⑴环境描写——侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 ⑵人物描写——与“我”“战战兢兢”互相映衬； 又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 补充：作者多次写到鹰，有什么用意？试简要分析。 衬托出环境的奇险；与马帮汉子相 互映衬，进一步烘托人物形象。 3、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队 形象。（6分） （1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 3 （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。7 （4）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲 那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。10 （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应 道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。14 （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不 得，命在天上！”18 （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见 首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。21 ⑴“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现 他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ⑵敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责， 关爱部下； ⑶瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配 合默契； ⑷一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气 概，粗犷豪迈。 3．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分 析领队形象。（6分） 4．“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去， 却发现他腰上还牵一根绳……”，体会“小”字 的精妙。（4分） （这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快 速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传 神地表现出来，富有表现力，作者将普通的“小”字 用得这般有创意，堪称运用语言的高手！ 5．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） ①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自 然和艰险； ②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互 信任，关心爱护以及无畏勇敢； ③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对 比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不 能想牛那样软弱畏缩。 ④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练 人。 5．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻 意蕴和作者的情感取向。（6分） 深刻意蕴： ⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜 艰险； ⑵驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱 护； ⑶动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而 不是像牛那样软弱畏缩； ⑷“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： ⑴骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； ⑵领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美； ⑶牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃 ⑷本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。 主旨归纳：本文通过写一处奇险的环境， 一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，赞 美了马帮汉子在自然面前接受挑战、战胜艰 险、无所畏惧的英雄本色，也传达出马帮汉 子团结协作、互相信任、互相关爱的美好品 质。