部编版2020课外古诗词课外古诗鉴赏

部编版2020课外古诗词课外古诗鉴赏

中考课外古诗词鉴赏 一、把握诗歌常识:‎ ‎1.了解诗词的基本体式类别.‎ ‎(1)从体裁上分:有古体诗和近体诗(即格律诗.注意时代,唐以前只有古体诗,唐以后古体诗,近体诗井存)和词.‎ ‎(2)从表现方式分:有抒情诗,叙事诗.‎ ‎(3)所选题材分:有山水田园诗,军旅边塞诗,送别诗,闺怨诗,咏物诗、怀古诗,哲理诗等.‎ ‎2.掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话".‎ ‎(1)反映诗歌风格方面:雄奇,刚健,悲壮,旷达,酒脱,苍凉、恢宏,奔放:沉郁顿挫、缠绵悱恻,婉约清丽、明丽清新、含蓄有致,生动活泼、幽默恢谐等.‎ ‎(2)反映诗歌结构方面:开门见山,逐层拓展.环环相扣,前后呼应等.‎ ‎(3)反映诗歌表现手法方面:借景抒情,寓情于景,情景相生,托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村,以虚写实,虚实结合,以动衬静,动静结合、白描勾勒,浓墨重彩等.‎ ‎(4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新,句式整齐,音节和谐,对仗工整,有节奏感,声情并茂、凝练简洁、犀利老练等.‎ ‎(5)反映诗人情感方面:愉悦、欢快,欣喜,郁闷、忧愁,孤独,凄清,悲观,失落,激昂,奔放,乐观、豁达,淡泊,闲适等.‎ ‎(6)反映诗歌总体效果方面:真挚感人,耐人寻味,催人泪下,扣人心弦,发人深思,意境高远,即景生情,即景自况等 ‎3.了解诗人思想性格,把握不同诗人的风格特点.鉴赏时善于对比揣摩,推此及彼 ‎(1)从诗歌表现的不同内容上把握.如:陶渊明、谢灵运,王维,孟浩然的山水田园诗:高适,曾参,王昌龄的边塞诗;曹操、鲍照,杜甫,李商隐的咏史咏怀诗:陆游、辛弃疾,文天祥的爱国诗等.‎ ‎(2)从诗歌体现的不同风格流派上把握.如:苏轼,黄庭坚,辛弃疾,陈亮的豪放词:柳永,李清照、李煜、姜婴的婉约词等:李白、杜牧,李贺的浪漫诗,杜甫,白居易、陆游的写实诗等.‎ ‎(三)总结规律 ‎1.反复体味,读懂原诗.了解作者为什么而写诗,写了什么内容,表达了什么感情.‎ ‎2.主观试题规范作答.诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后,一定程度上增加了试题的难度,因此必须加强答题规范意识 ‎(1)要明确,忌含制.对试题中有“你是否同意XX说法”之类的问题,考生必须要明确表态“同意”或“不同意”.‎ ‎(2)要具体,忌空泛.试题中往往要求理解的是某一点,或者是形象,或者是情感,或者是手法等.考生一定要列举诗词中的词语进行具体分析,切忌空话套话,泛泛而谈.‎ ‎(3)正确揣摩,忌想当然.有的考生不仔细品味诗句含意,不正确理解诗意,往往张冠李戴,指鹿为马,造成失分.‎ ‎(4)顺势而为,忌唱反调.命题意图往往会在题目中作提示引导.如就李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”设置题目:“前人在评论这首诗时曾说.折柳'二字是全诗的关键.你是否同意?.."这说明包含着对考生的提示引导,只要顺着试题作答,很容易得分.可是有些考生故意唱反调,硬说“不是关键",却又说不出理由,不能自圆其说,造成失分.‎ 二、常见题型的问答模式 就古诗词鉴赏题而言,大体上可归纳出六种问答模式 ‎1分析意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?‎ 提问变化:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?‎ 解答分析:这是一种最常见的题型 所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景,情,境三个方面.答题时三方面缺一不可.‎ 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.2橛括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.3分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”.‎ 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题.‎ 绝句二首(其一)‎ 杜甫 迟日江山丽,春风花草香.‎ 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.‎ ‎[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时.‎ 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。‎ 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲 上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三).‎ ‎2分析技巧型 提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?‎ 提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?‎ 解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.‎ 答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.‎ 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题.‎ 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。‎ 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。‎ 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?‎ 答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗:“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早, ‎ 心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三).‎ ‎3、分析语言型 提问方式:这首诗在语言上有何特色?‎ 提问变体:请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。‎ 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.‎ 答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色.(3)指出表现了作者怎样的感情。‎ 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题。‎ 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。‎ 啼时惊妾梦,不得到辽西。‎ 请分析此诗的语言特色。‎ 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思 念之情(步骤三).‎ ‎4、炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?‎ 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?‎ 解答分析:古人作诗讲宄炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。‎ 答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。‎ ‎(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。‎ 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题.‎ 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋.‎ 一看肠一断,好去莫回头。‎ 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么?.‎ 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三).‎ ‎5、一词领全诗型 提问方式:某词是全诗的关键,为什么?‎ 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.‎ 答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用.(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。‎ 例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题.‎ 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。‎ 病身最觉风露早,归梦不知山水长。‎ 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。‎ 鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄.‎ 诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析。‎ 答:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。 颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联手衬托手法,借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。‎ ‎6赏析思想情感型 提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感?‎ 提问变体:请分析这首诗的主旨.对于本诗内涵,你是如何理解的。‎ 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义).‎ 答题步骤:步骤一:用一两个词准确点明思想情感.步骤二:用诗中有关语句具体分析这种思想感情.‎ 答题示例:阅读下面这首宋诗,然后回答问题.‎ 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直,爱棋因局方.未用较得失,那能记宫商?‎ 我老世愈疏,一拙万事妨.虽此二物随,不系有兴亡.‎ ‎[注]1刘一止:宋微宗宣和三年(1121)进士,曾任监御史等职,有记载说他曾 因“忤秦桧:而被罢官.2局:指棋盘.‎ 作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?‎ 答:作者写琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”,直一一正直,方一一有棱角.正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”,“万事妨",只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了.这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀.掌握一定的方法和技巧固然重要,但更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养,读名家鉴赏作品,涵咏和体味诗词的妙谛,学写鉴赏文章,真正提升审美鉴赏能力。把功夫用在平时,才会在高考诗词鉴赏试题中有意想不到的收获.‎ 三、塑造形象的常见手法.‎ ‎1.比兴手法 如《氓》第三章“桑之未落,其叶沃若.于嗟鸠兮,无食桑甚.”诗句以桑树、斑鸠起兴,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化: 第四章用“桑之落矣,其黄而陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造,也有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感.‎ ‎2.细节刻画 塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风·静女》中“爱而不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮,“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚和执着.《孔雀东南飞》中描写兰芝“却与小姑别,泪落连珠子"的细节,刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。‎ ‎3.烘托渲染 杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛,从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托.‎ ‎4.对比衬托 如《氓》中,女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比,男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通过对比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人公的无情无义、“二三其德”.‎ 四,鉴赏语言常用术语.‎ 风格特征:清新自然,质朴直白、恬淡平实,绚丽多彩,华丽藻饰,简洁明快、‎ 平易晓畅,委婉含蓄、蕴藉隽永,沉郁顿挫,悲壮慷慨,雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸酒脱等.‎ 语言作用:言近旨远,浓墨重彩,淋漓尽致,行云流水,脍炙人口,出神入化、炉火纯青、登峰造极,言简意赅,细腻传神,言有尽而意无穷、含不尽之意于言外,音节和谐,富有音乐美.‎ 五、鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路 ‎(一)表达方式(记叙,描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆,借景抒情、寓情于景,借物抒情、寓情于物,咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用,好处,特点).‎ ‎(二)表现手法(以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动,动静结合,由虚入实、虚实相生,欲抑先扬、先抑后扬,正面衬托,对比反衬,比兴,联想,想像,托物言志,等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用,好处,特点).‎ ‎(三)修辞手法(比喻、对比,比拟,借代,夸张,对偶、设问、反问、反复、双关、互文、叠字等)+诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处,特点).‎ ‎(三)行文结构(承上启下,起承转合、铺垫,起伏、悬念、衔接、照应等)+在诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用,好处,特点).‎ ‎(四)材料取舍(主次分明、详略得当、繁简有致等)+在诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点).‎ 六,古代诗歌鉴赏习惯用语 ‎(一)形象,观点:‎ 恋友思别,羁旅思乡:怀才不遇,怀古咏史:钟情山水,归隐田园:‎ 献身边塞,反对征战:不慕权贵,傲岸不羁:心怀天下,忧国忧民:‎ 矢志报国,壮志难酬:政治失意,仕途坎坷:达观豪迈,超凡脱俗:‎ 愤世嫉俗,消沉颓唐:神形兼备,惟妙惟肖:跃然纸上,呼之欲出.‎ ‎(二)思想情感:‎ 宁静淡泊 恬淡闲适 壮怀激烈 追慕圣贤 孤愤难平 寂寞幽怨 忧郁失望 缠绵悱恻 甜蜜愉悦 嬉怒笑骂 感情细腻 挚切情深 ‎(三)语言文字:‎ 特色:‎ 豪放雄奇沉郁顿挫直率天真婉约含蓄 诙谐风趣叠字叠词 明白如话平淡无奇 词藻华丽 质朴清新 苍凉雄浑 抑扬顿挫 形神兼备穷形尽相行云流水明快晓畅 作用:‎ 深化主旨,画龙点睛:意味深长,耐人寻味:不著一字,尽得风流:平字见奇,‎ 常字见险:陈字见新,朴字见色:深沉动人,发人深省:言近意远,蕴藉含蓄:‎ 音韵和谐,铿锵有力:淋漓尽致,回肠荡气:一气呵成,琅琅上口:余音绕梁,‎ 意味深长.‎ ‎(四)表达方式:‎ 叙述 描写 议论 抒情(重点是描写抒情)‎ 描写有:正侧结合 动静结合 点面结合 虚实结合 虚实结合:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚:眼前为实,未来为虚;‎ 已知为实,未知为虚:具体形象为实,想象联想为虚。‎ 抒情方式有直接(正面)抒情和间接(侧面)抒情.‎ 间接抒情有:借景抒情,寓情于景,移情于物,情景交融。‎ ‎(五)表达技巧:‎ 铺陈其事 浓墨重彩托物起兴 对比比较 映衬比较 虚拟写实 象征暗示 托物言志借景抒情 情景交融一切景语皆情语 化用典故 以古讽今 怀古伤今 以动写静 以乐写哀 烘云托月 直抒胸臆 白描勾勒 议论点染开门见山 卒章显志 小中见大欲扬先抑 巧设悬念前后照应 联想想象 含而不露 ‎(六)修辞方法:‎ 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为形象,化冗长为简洁.‎ 拟人:使.人格化,新颖别致,栩栩如生,引人联想,生动活泼.‎ 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,语言简练含蓄.‎ 对偶:形式上语言简练,整齐对称,有音乐美:内容上表意凝炼,抒情酣畅。‎ 夸张:揭示本质,给人以启示:烘托气氛,增强感染力:触发联想,营造气氛。‎ 排比:叙事透辟,条分缕析:议论内容集中,增强气势:抒情语势磅礴,痛快淋漓。‎ 设问:开头设问,带动全篇:中间设问,承上启下:结尾设问,深化主题,令人回味.‎ 反问:加强语气,表达强烈感情,激发思考.‎ 反复:议论说理,强调强化:抒情写景,回环往复,一唱三叹,感染力强.‎ ‎(七)构思:‎ 方法:起承转合 首尾呼应 开门见山 层层深入先总后分 过渡 铺垫伏笔 作用:独辟蹊径 独出心裁 自出机杼 别开生面别具一格 不落俗套突兀而起 笔锋一转 严谨完整 七、古诗中的常见意象（情感∕情思）‎ ‎(一)树木类 ‎1.松柏:松柏是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象.诗人以诗句勉励要像 松柏那样坚贞,在任何情况下都要保持高洁的品质.‎ ‎2.竹子:竹子具有“性直”“心空”“节贞”等特点,用以比拟君子不随流俗、不畏风霜、孤高刚劲的君子风范∕品德修养.‎ ‎3.杨柳:“柳”谐音“留”,常作留客之意,又因柳丝柔长,风吹而成缠绵难舍之状,故古人常折柳送别.寓含“惜别怀远”之意 ‎4.梧桐:凄凉悲伤的象征.‎ ‎5.芭蕉:“芭蕉”和“梧桐”的意象差不多,都是离情别绪孤独忧愁的象征.常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系.‎ ‎6.折桂:比喻科举及第（获取第一∕夺冠）如：蟾宫折桂 ‎7.怀桔:指孝顺双亲.‎ ‎(二)花草类 ‎1.红叶:传情之物.后来借指以诗传情.‎ ‎2.黄叶:秋风萧瑟,落叶飘零,常给人凄凉孤独之感,故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮之意.时光飞逝，盛年难再。漂泊 ‎3.采薇:借指隐居生活.‎ ‎4.红豆: 即相思豆,借指男女爱情的信物,比喻男女爱情或朋友情谊。‎ ‎5.芳草:古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草来喻离别的愁绪:春草茂盛,春光撩人,不免引起思妇登楼伫望,故也表达对远方伊人的思念:草枯草荣,也常惜时,叹人生苦短之意.‎ ‎6.落花:“落花”的意象,往往代表生命的短暂,惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤.诗人由花落而感叹人生的无常,这是中国古代诗歌的一个典型主题 ‎7.菊花:作为傲霜之花,它一直得到文人墨客的亲睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质.‎ ‎8.梅花:梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了诗人的敬仰与赞颂。以冰清玉洁的梅花表现自己不愿同流合污的品质,言浅而意深.（虽处于艰难恶劣的环境中依然能保持高洁品质）‎ ‎9.莲:由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达喜爱之情.或爱情 ‎10.咏絮:谓女子咏雪.指女子工于吟咏,有非凡的才华.‎ ‎11.荷花:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,素来是纯洁,清高的象征。‎ ‎12杨花（就是柳絮）：飘零无依 ‎13、兰花（花之君子）：高洁、耿耿劲节、高贵、高尚。坚贞不渝 ‎14、丁香：忧愁、高贵、高洁、脆弱、纯洁 ‎15、牡丹：富贵、美好 ‎(三)鸟兽类 ‎1.杜鹃:以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨,凄凉或思归的情思.‎ ‎2.燕子:燕子属候鸟,随季节变化而迁徙,喜欢成双成对,出入在人家屋内或屋檐下.①表现春光的美好,传达惜春之情②)表现爱情的美好,传达思念情人之切,③表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤,④代人传书,幽诉离情之苦 ‎3.鹧鸪: 鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪.‎ ‎4.寒蝉:寒蝉(秋蝉)：悲凉凄切 ‎5.鸿雁（雁）:鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,雁归人去常常引起①游子离情别恨的相思情绪（羁旅伤感）。②以鸿雁来指代书信（鸿雁传书）抒思乡怀亲之情③寓指人生际遇、人生精神境界。‎ ‎6.梦蝶:文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物.‎ ‎7.双鲤:代指书信.‎ ‎8.纯羹鲈脍:指家乡风味.‎ ‎9.哀鸿:比喻哀伤苦痛,流离失所的人.‎ ‎10.青鸟:青鸟是传书的信使.‎ ‎11.沙鸥:沙鸥,是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象.‎ ‎12.乌鸦:乌鸦因形象不美,叫声难听,常用以描写荒凉之景,表凄清之情:也指“小人,俗客、庸夫”‎ ‎13.哀猿:源于大自然对人的影响而积淀下来,内涵是哀愁凄厉.这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系.‎ ‎14.黄莺:黄莺善于歌唱,是春天的象征.‎ ‎15、鸳鸯：恩爱的夫妻 ‎(四)自然现象 ‎1.残阳（夕阳、斜阳、落日、）:夕阳残照,能引起无穷思绪:家国之悲,身世之感,古今之情,人天之思,往往错综交织,感慨万千.古人还常用“夕阳”写男女相思。（多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情）‎ ‎2.白云:见月怀人,望云思友,是古代诗词中常表现的情感.白云往往同隐者联系在一起的.‎ ‎3.白衣苍狗:亦叫白云苍狗,比喻世事变幻无常。‎ ‎4.月亮:月亮是诗人抒情达意争相选取的一种意象.它在许多诗人笔下都①是思乡、念亲的标志，多传达离愁别绪，②寂寞思归之情。‎ ‎5.流水:流水常常能引起人对时光流逝、人生苦短、命运无常的感伤与哀愁或历史变迁的感叹.‎ ‎6.细雨、烟雾:细雨蒙蒙,烟雾无边,寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情.‎ ‎（五)时令节日 ‎1.春:春是在自然节序变化的感召下孕育成形的。其最初的内涵是温暖、生命、兴盛。后升华出富有人事哲理色彩的象征意义,如青春年华、男女情爱、美好理想等,寄寓的具体情感体验又如或叹惜红颜难驻,青春易逝,或惆怅佳偶不见,思虑煎人,或追寻安憩的家园,或憧憬人生的理想,或关心国运时世,或叹惜功名,惜春是古典诗歌中最动人心灵的旋律之一.‎ ‎2.秋:秋风多厉,草木凋落,万物蛰伏.在这样的生理感受和心理体验下,秋意象积淀着民族的悲剧性的心理记忆。 它的主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。‎ ‎3.中秋:八月十五日,是阖家赏月的佳节,所以人们在这一天大多思念亲人.‎ ‎4.重阳:九月初九日,古人以九为阳数故云。重阳日古人有登高饮酒的习俗。‎ ‎5.寒食:节日名,清明节前一天或两天。“寒食”与冷清,萧条有关。‎ ‎6.清明:三月的节气名,也是祭祖扫坟的日子.‎ ‎(六)特定地点 ‎1.长亭:古代路旁都置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行,当时十里一长亭,五里一短亭.“长亭”是一个蕴涵着依依惜别之情的意象.‎ ‎2.南浦:南浦多见于南方水路送别的诗词中,浸染着离情别恨.‎ ‎3.南山:代表隐居避世的地方.‎ ‎4.柳营:指军营。后也代称纪律严明的军营.‎ ‎5.阳关:把送别时唱的歌曲称为“阳关”。‎ ‎6.柳岸:因“柳”与“留”谐音,古人有折柳送别的习俗,后来就用“柳岸”指送别的地方 ‎7、乡村：厌倦世俗，向往田园、思归淳朴、美好，安逸宁静。‎ ‎（七）其它 ‎1、酒：多表达豪情、悲愁、苦闷抑郁不得志的情感 ‎2羌管、羌笛、芦笛、箫、胡笳、琵琶：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂 古典诗词中常见的意境：‎ ‎1、离别意境：‎ 常见意向（杨柳、寒蝉、秋雨、长亭、泪眼、残月）‎ 画面基调：孤寂冷清，伤感凄惨、无限惆怅 ‎2、思乡意境：‎ 常见意向：归雁、鸿雁、落叶、流水、宿鸟、明月 清幽、苍凉、哀愁、萧索、孤寂 ‎3、隐逸意境：‎ 常见意向：空山朝云、暮雨，飞鸟 画面基调：恬淡自足、优美静谧、落寞凄清、哀伤悲凉 ‎4、离乱意境：‎ 常见意向：清秋、夕阳、悲风、天涯、黄花、梧桐 画面基调：悲壮深沉、清冷幽戚、孤寂寥落、伤感惆怅 ‎5、边塞意境：‎ 常见意向：大漠、羌笛、狼烟、胡天烽火、燕然 画面基调：、雄浑壮阔、开阔苍凉，肃杀荒寒、悲壮苍茫