人教部编版九年级下册语文教学课件-23

人教部编版九年级下册语文教学课件-23

23《诗经》两首R·九年级语文下册 1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。学习目标 新课导入 走近作者《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 体制风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）风土之音朝廷之音宗庙之音 表现手法赋比兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 整体感知《关雎》的主要内容：它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。 【第一句】写诗人听到雎鸠的叫声，看到洲上的雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。【第二句】姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜难忘。 【第三句】诗人追求失败后忧思想念的情况。【第四句】姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。【第五句】姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。 细节感知诗人思想感情变化的过程渴望与追求忧思与烦恼欢聚和成亲受挫幻想 写作特点1.这首情诗的特点：（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。古朴美 2.托物起兴“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 3.韵律和谐（1）运用重言（关关）（2）运用双声（参差）（3）运用叠韵（窈窕）（4）运用重章复唱的手法。 整体感知【全诗三章】（1）用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。（2）用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。（3）反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。 细节感知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。 2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。 注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴） （1）起兴手法（2）重章叠句艺术特色 理一理“相思之路”所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑君子求淑女爱恋相思梦幻寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹板书设计 音韵美四字句：二二拍押韵：ang韵i韵ai韵叠词：苍苍萋萋采采重章：反复咏唱整齐一唱三叹蒹葭 诗情恋寻伤白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即友情、爱情、理想蒹葭 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。课堂小结 选自十五《国风》的，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，生于水边。《蒹葭》“秦风”“荻苇、芦苇”随堂练习